復(fù)習(xí)板塊二　古代詩文閱讀
考點(diǎn)練透3　鑒賞形象要到位
定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)
找短板·強(qiáng)突破·全面促提升
考查熱點(diǎn)1 鑒賞人物形象
一、古代詩歌人物形象類型1.主人公形象主人公形象，即詩歌中描寫的人物形象。如《氓》刻畫了對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任、始亂終棄的“氓”的形象。又如《孔雀東南飛并序》刻畫了同封建家長(zhǎng)制做斗爭(zhēng)的劉蘭芝、焦仲卿的形象。
二、古詩鑒賞常見人物形象
三、鑒賞古詩人物形象4角度1.看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象有的詩歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示。如安徽卷《最愛東山晴后雪》(楊萬里)，很明顯通過標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩塑造了一個(gè)熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。如湖北卷《勞停驛》(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。
2.賞景物(意象)，分析形象要抓住詩歌中所描寫的景物、運(yùn)用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。比如詩歌中若出現(xiàn)“菊”“三徑”“柴門”等意象，則極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)、熱愛自然的隱者形象”。3.抓描寫，分析形象要抓住詩歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點(diǎn)。如“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中，“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)描寫，很明顯這個(gè)描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達(dá)灑脫”。
4.析典故，分析形象引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。
四、鑒賞人物形象3步驟
(2022·浙江省普通高中強(qiáng)基聯(lián)盟模擬)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。登科后孟 郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(zhǎng)安花。
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩塑造的人物形象。這首詩塑造了一個(gè)無比喜悅、得意洋洋的及第抒情主人公(詩人自身)形象，寄寓了作者對(duì)皇恩浩蕩的贊頌。
/狀元支招/第一步：概括形象特點(diǎn)采用性格＋身份的格式，這首詩塑造了一個(gè)無比喜悅、得意洋洋的及第抒情主人公形象。第二步：具體分析形象一、二句即直抒胸臆，從今昔對(duì)比中突出及第后的狂喜之情態(tài)，三、四句通過用“疾”“看盡”等詞，夸張地寫出了內(nèi)心的得意。同時(shí)有以“春風(fēng)”兼喻皇恩之意。第三步：概括形象意義這一形象的塑造，無疑還寄寓了作者對(duì)皇恩浩蕩的贊頌。
景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對(duì)景物形象的考查往往有三種類型：一是畫面描述題，二是意境賞析題，三是寫景作用題。前兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點(diǎn)有“畫面特點(diǎn)”“畫面內(nèi)容(意象)”兩部分，對(duì)情感分析一般不作要求；后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其所蘊(yùn)涵的感情、所運(yùn)用的藝術(shù)技巧。
考查熱點(diǎn)2　鑒賞景物形象
考查角度一　描繪畫面題一、古詩鑒賞常見特定意象(1)送別類特定意象
(2)思鄉(xiāng)類意象(3)愛情類意象
二、描繪畫面3步驟說明：第三步根據(jù)題干要求，有時(shí)可以省略。
(2022·河北衡水中學(xué)二調(diào)考試)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)陶淵明先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。
雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時(shí)息，行者無問津①。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門，聊為隴畝民?！咀ⅰ竣賳柦颍褐缚鬃幼屪勇废騼晌浑[士長(zhǎng)沮、桀溺問路的典故?！捌疆牻贿h(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
/狀元支招/第一步：概括特點(diǎn)本題通過明確重點(diǎn)詞語的含義來概括畫面特點(diǎn)。如“平疇”指平曠的田野，“懷新”指孕育著新的生機(jī)。第二步：描繪畫面用簡(jiǎn)潔的語言，描述出這兩句詩所描繪的畫面。
考查角度二　賞析意境題
二、賞析意境4步驟說明：有時(shí)有些步驟需要結(jié)合在一起運(yùn)用，因此，作答時(shí)要根據(jù)題目的具體情況靈活處理。
(2022·廣東新高考預(yù)測(cè))閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。度破訥沙①二首(其二)李 益破訥沙頭雁正飛，鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ竣倨圃G沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。
請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境。
/狀元支招/第一步：篩選詩歌中的典型景物(意象)前兩句的主要意象有遼遠(yuǎn)的大漠、高飛的大雁。后兩句的主要意象有日出、鐵衣。第二步：描述詩歌中所呈現(xiàn)的圖景畫面把第一步中篩選出來的主要意象組合和畫面描摹出來。全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。
第三步：概括畫面氛圍特征遼遠(yuǎn)的大漠、高飛的大雁，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思，構(gòu)成喜憂對(duì)比；日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景下軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，構(gòu)成暖冷、聲色等的比照。由此可概括出雄健、壯美的意境。第四步：據(jù)氛圍特征分析情感根據(jù)上面的意境分析，不難概括出征人慷慨悲壯的情懷。
考查角度三　分析寫景作用
寫景的作用與詩歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點(diǎn)是分析寫景作用的根本。但面對(duì)具體的詩歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨(dú)特性，若面面俱到，或牽強(qiáng)附會(huì)，皆不可取。
一、把握景物描寫的一般作用1．交代事件發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。2．渲染氣氛，營(yíng)造氛圍。如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞氛圍。3．烘托人物的形象或心理。在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。
4．在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。開篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。中間：承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。5．寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包孕著對(duì)晚唐衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊(yùn)含著變化發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對(duì)隱逸生活的快意。
二、分析寫景作用4步驟
(2023·新高考質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。阮郎歸無名氏①春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁②無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫③遲。【注】①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語。
詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。①奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感。②接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
/狀元支招/第一步：認(rèn)真審題，明確答題指向題干有兩方面的限定：一是僅對(duì)上闋的景物描寫進(jìn)行分析，而不是全篇的景物描寫；二是談“作用”，只針對(duì)“全詞的感情抒發(fā)”而言，而不是面面俱到。第二步：弄清整首詩歌抒發(fā)的感情顯然是詞中女主人公的“愁”——內(nèi)心的痛苦——深閨獨(dú)處的無奈和孤寂。
第三步：分析所寫景物的作用將“愁”與上闋的寫景聯(lián)系起來分析，景物的色調(diào)，與“愁”的色調(diào)具有一致性，所以，可認(rèn)為其作用是以哀景寫哀情，奠定了一種“悲愁”的基調(diào)。第四步：梳理思路，按順序答題梳理思路，先談具體作用是什么，即亮出觀點(diǎn)，再聯(lián)系具體詞句作分析。
考查熱點(diǎn)3　鑒賞事物形象
事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\(yùn)用的表達(dá)技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象的兩個(gè)關(guān)鍵要素。
考查角度一　鑒賞事物形象的特征、含義(內(nèi)涵)
(2023·山東臨沂模擬預(yù)測(cè))閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。野　菊楊萬里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：同“正”。
頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？①野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。②不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。③詩歌借野菊的形象暗示了詩人不媚俗邀寵，不孤芳自賞，且狂放不羈的情懷，表達(dá)了作者率性自然、超凡脫俗的志趣。
/狀元支招/第一步：概括物象的表層特點(diǎn)“在野有幽色”體現(xiàn)出野菊生長(zhǎng)于山野，散發(fā)著“幽香”的特點(diǎn)。第二步：分析物象內(nèi)涵“況隨流俗作重陽”說明其超凡脫俗；“肯為無人減妙香”刻畫其孤傲高潔的情操，不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。第三步：點(diǎn)出物象意義依據(jù)物象內(nèi)涵，點(diǎn)明詩人借助物象所抒發(fā)的感情。
短板 梳理不全,形象概括理解偏頗
對(duì)詩歌形象的把握，考生容易犯梳理不全和概括不準(zhǔn)確兩方面的錯(cuò)誤?！笆崂聿蝗?，即不能全面梳理出詩歌中所有的形象，可能會(huì)遺漏人、事、景、物、理等中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)；或者不能對(duì)某一形象進(jìn)行全面概括，比如對(duì)某景物形象的概括，可能會(huì)遺漏一點(diǎn)或幾點(diǎn)。“概括理解偏頗”，即對(duì)形象的特征和體現(xiàn)的含義理解有偏差，對(duì)形象進(jìn)行分析時(shí)，沒有聯(lián)系詩歌內(nèi)容或者分析不到位等。
針對(duì)突破　運(yùn)用2步驟、5方面概括詩歌形象1．把握詩歌形象，可以分為兩個(gè)步驟。第一步：把詩歌的形象細(xì)化為“人、事、景、物、理”五個(gè)方面，“人”指作者或抒情、敘事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具體的物件，“理”指詩歌表達(dá)的哲理。第二步：篩選詩歌中所有有關(guān)“人、事、景、物、理”的詞語，細(xì)致分析這些詞語體現(xiàn)的形象特征。
2．從特征、情感2角度正確理解形象體現(xiàn)的意義形象體現(xiàn)的意義可以分為兩個(gè)角度：第一：形象本身的特征，比如景物營(yíng)造的意境、人物體現(xiàn)的性格特征、事物表現(xiàn)的意義等。第二：形象體現(xiàn)的情感，比如景物、事物表達(dá)詩人或抒情、敘事的主人公的情感等。
1. (2023·江蘇高考語文模擬預(yù)測(cè)卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。浣溪沙朱敦儒①雨濕清明香火殘，碧溪橋外燕泥寒。日長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干。脫籜②修篁初散綠，褪花新杏未成酸。江南春好與誰看？【注】①朱敦儒(1081—1159)，洛陽人，“南渡以詞得名”，此詞作于流落江南之時(shí)。②籜：竹筍的殼皮。
【鑒賞人物形象】從詞中你讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：①這首詞塑造了一個(gè)內(nèi)心悲涼凄苦、落寞悵惘的愛國詞人形象。②清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨，寒氣難耐。白日漸長(zhǎng)，一個(gè)人寂寞地倚著欄桿，這時(shí)光怎么過得如此緩慢？③天寒人心更寒。詞人遭遇離亂，故國已亡，流落江南，內(nèi)心的悲憤凄涼由此可見。
【解析】詞的上闋寫清明時(shí)節(jié)，凄風(fēng)苦雨，寒氣難耐。白日漸長(zhǎng)，一個(gè)人寂寞地倚著欄桿，這時(shí)光怎么過得如此緩慢？透露出詞人的寂寞、惆悵。下闋以反詰句“江南春好與誰看？”收結(jié)全詞，表達(dá)了失國亡家、憂念時(shí)事而無心觀賞的沉痛心情。再結(jié)合詞下注解可知，本詞是詞人流落江南所作，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，可知詞人遭遇戰(zhàn)亂，流落江南，內(nèi)心自然充滿悲憤凄涼。由此可得人物形象，按答題的一般步驟回答即可。
2. (2023·浙江嘉興二模)閱讀下面這兩首詩歌，完成后面的題目。寒食①書事[宋]趙鼎②寂寞柴門村落里，也教插柳記年華。禁煙不到粵人國，上冢亦攜龐老家③。漢寢唐陵無麥飯④，山溪野徑有梨花。一樽徑籍青苔臥，莫管城頭奏暮笳。
【注】①寒食：在清明節(jié)前兩天(一說前一天)，寒食節(jié)，據(jù)傳為紀(jì)念介子推而設(shè)立。②趙鼎：字元鎮(zhèn)，因反對(duì)與金議和，被貶廣東。③龐老家：指龐德公一家。龐德公，東漢襄陽人，隱居在峴山種田。此泛指一般平民百姓全家上墳事。④麥飯：用磨過的麥子連皮做成飯，用于祭祀。
[雙調(diào)·折桂令]寒食新野道中[元]盧摯柳濛煙梨雪參差，犬吠柴荊，燕語茅茨。老瓦盆①邊，田家翁媼，鬢發(fā)如絲。桑柘外秋千女兒，髻雙鴉②斜插花枝。轉(zhuǎn)眄移時(shí)，應(yīng)嘆行人，馬上哦詩?！咀ⅰ竣倮贤吲瑁褐该耖g粗陋的酒器。②髻雙鴉：即雙髻，髻色黑如鴉羽，稱鴉髻。
【鑒賞景物形象】這兩首作品中，“梨花”所起的作用并不相同。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：①趙詩以開放在山溪野徑的“梨花”和前句帝陵無人祭祀形成對(duì)比，表達(dá)了詩人輕名利、泄怨情和向往山村生活的心情。②盧曲把“梨花”比喻成白雪，寫出了明媚的春光，表達(dá)作者對(duì)自然村野景物的喜愛之情和出游時(shí)的喜悅心情。
3. (2023·河南三門峽階段性考試)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。次韻黃斌老所畫橫竹①黃庭堅(jiān)酒澆胸次不能平，吐出蒼竹歲崢嶸。臥龍偃蹇雷不驚，公與此君俱忘形。晴窗影落石泓處，松煤淺染飽霜兔。中安三石使屈蟠，亦恐形全便飛去。【注】①此詩是黃庭堅(jiān)貶戎州(今四川宜賓)時(shí)，為黃斌老送他一幅橫竹畫而作。
【鑒賞事物形象】黃斌老筆下的竹子為全詩的情感抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句進(jìn)行分析。答：①所畫竹子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，對(duì)黃斌老高超畫技的贊賞之情。②借詠竹子崢嶸不屈，處變不驚的形象，托物言志，表達(dá)作者對(duì)時(shí)局難以平復(fù)的不平與憤懣，政治上遭受打擊后不屈不撓的堅(jiān)韌氣度。

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