教材24～25頁 筆算三位數(shù)乘一位數(shù)乘法.
教學提示
在本課前學生已經有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎,并且在以往的計算教學中已經積累了一定的估算意識.在這個基礎上本課教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導學生利用已有的知識和經驗思考探索計算的方法,從而讓學生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。
教學目標
知識與技能：經歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握 計算方法,并能正確進行計算。
過程與方法：在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學 與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
情感態(tài)度與價值觀：能積極參與自主嘗試活動，主動與同學交流自己的算法，獲得積極的體驗。
重點、難點
重點：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
難點：正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
教學準備
教具準備：情景圖、課件。
教學過程
一、新課導入。
師：同學們，我們學習了筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，你們還記得計算方法嗎？誰來說一說。
生：記得。
師：如果要計算三位數(shù)乘一位數(shù)，你們想探究計算方法嗎？
生：想。
師：本節(jié)課我們就一起探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（板書：三位數(shù)乘一位數(shù)）
設計意圖 ：通過復習舊知，引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生積極學習的興趣和學習主動性。
二、探求新知。
1. 三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）
課件出示動物園情景圖。
師：請學生們觀察課件中的情景圖，看一看你圖中獲取哪些數(shù)學信息？
學生觀察情景圖，獲取的數(shù)學信息。
生：一只雄獅體重是223千克，一頭牛的體重是一只雄獅的3倍，一頭大象的體重是一頭牛的5倍……
師：很好，現(xiàn)在我們已知了雄獅的體重，還有一頭牛體重和雄獅的關系，一頭大象的體重和一頭牛體重的關系，誰知道一頭牛的體重是多少千克？（課件出示問題）
生先獨立思考，再小組討論。
師：誰能說說你們交流的結果？
生：我們是借助線段圖來理解題意的，因為一頭牛的體重是一只雄獅3倍，所以就以“一只雄獅的體重”為標準，用一個單位長度表示；一頭牛的體重就有3個這樣的單位長度；求一頭牛的體重就是3個223千克，列式為223×3。
師：回答非常完美。（教師根據學生回答板書）
列式：223×3
師：你們能計算出結果嗎？
生：可以用豎式計算，書寫的方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)相同，用一位數(shù)3分別去乘223的每一位上的數(shù)。
師：回答完全正確。（給予學生鼓勵）并板書：
2.三位數(shù)乘一位數(shù).（進位）
師：剛才同學們的計算很順利，在筆算三位數(shù)乘一位數(shù)時，也是用一位數(shù)分別與三位數(shù)中各個數(shù)位上的數(shù)字相乘，乘到三位數(shù)的哪一位，就把積寫在哪一位的下面。
師：老師的新問題又來了，一頭大象的體重是多少千克？
課件出示問題。
生：同樣可以用畫線段圖的方法求大象的體重，因為大象的體重是一頭牛體重的5倍，所以就以一頭牛的體重為標準，用一個單位長度表示669千克，大象的體重就有這樣的5個長度單位，表示5個669，列式為669×5。
師：回答非常完美。你們能不能根據作為同學的方法畫圖呢？
生：能。
學生獨立操作，教師巡視指導，全班交流。
師：誰來說一說計算方法？
生：同樣用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)各位上的數(shù)字，乘得的積滿幾十就向前一位進幾。
討論：十位上的4和千位上的3是怎么算出來的？
小組討論，全班交流，指名回答。
……
設計意圖：借助線段圖的優(yōu)勢，讓學生在已有的知識和經驗的背景下，通過線段圖，理解兩種量之間的關系，解決實際問題，增強學生學習的自信心。
三、鞏固知新。
1.練一練，第1題。
（1）出示題目，讓學生觀察，說說從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指導學生怎樣估算積的位數(shù)。
（3）同學之間交流計算結果，并指名讀出自己的答案。
2. 練一練，第2題。
（1）理解題意：求科技展覽館今天門票的收入，用票價乘票的張數(shù)。
（2）獨立計算，全班交流。
設計意圖：在理解問題的基礎上，利用已掌握的計算方法，發(fā)展學生的思維，提高解決問題的能力。
四、達標反饋。
1.用豎式計算。
125×8= 256×7= 563×4= 118×6=
2.動物園今天賣出358張門票，每張門票8元，今天的門票收入多少元？
答案：1. 1000 1792 2252 708 2. 2864元
五、課堂小結：
師：這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，誰能夠總結一下方法？
不要求學生總結非常準確，只要意思對就可以。最后，師生進行總結：
三位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的每一位上的數(shù)，從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進幾。
六、布置作業(yè).
解決問題。
1.筆算.
326×4= 611×2= 725×4= 319×2=
112名學生去兒童樂園游玩，用1000元錢買門票，夠嗎？
答案：1. 1304 1222 2900 638 2.112×8=896（元） 1000>896
答：1000元錢買門票夠。
板書設計
三位數(shù)乘一位數(shù)
223×3=669（千克）
答：一頭牛體重669千克。
教學反思
《筆算三位數(shù)乘一位數(shù)》是冀教版數(shù)學三年級上冊第二單元教學內容。學生在上一課時已經學過了筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位加法。本節(jié)課教學重點是理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。難點是會正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
通過這一課的教學，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些問題。
1、在講授三位數(shù)乘一位數(shù)進位加法時，沒有著重強調積的十位上和百位上數(shù)字是如何算出來的。導致學生在計算過程中忘記加上進位數(shù)的現(xiàn)象。
2、忽略了線段的重要性，三年級隨著學生能力的提高，線段作為解題的一個重要手段，需要從現(xiàn)在開始滲透。第一要鍛煉學生對線段圖的理解，根據線段圖列出算式或說出線段圖所表示含義。第二學生能根據題意畫出線段圖，加深對題意的理解。
3、根據學生的學習活動情況，合理組織作業(yè)練習。計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，并適當加大課堂練習密度，注意練習形式的多樣化。
教學資料包
（一）教學資源
數(shù)學醫(yī)院，找出錯因并改正。
錯因：個位上7×9=63，在個位上寫3，向十位上進6，十位上4×9+6=42，十位上寫2，向百位上進4 ，百位上3×9+4=31，在百位上寫1向千位上進3 ，原題百位上寫的2，因此錯誤。
改正：
（二）資料鏈接.
“+”“-”的來歷
四則運算的種種符號是從15世紀才開始逐漸使用的。公元15世紀，德國數(shù)學家魏德曼首創(chuàng)加號“＋”、減號“－”。他把一條橫線與一條豎線合并在一起來表示合并（增加）的意思，而從加號“＋”中去掉一豎，就表示拿去（減少）的意思。

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版本： 冀教版

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