情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞，使學(xué)生體驗湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對中國民族歌曲產(chǎn)生興趣。
2、過程與方法：通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考進行創(chuàng)作的能力，樹立團隊合作精神；讓學(xué)生體驗創(chuàng)編過程中的快樂。
3、知識與能力：通過欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過對音樂的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂審美能力。
教學(xué)重點：
1、感受、體驗湖南土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對創(chuàng)作歌曲在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音色等方面的分析。
教學(xué)難點：
對歌曲進行創(chuàng)造與表演。
教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)法：通過教師的講述與圖片的只直觀出示，引導(dǎo)學(xué)生進入到歌曲的情節(jié)當(dāng)中去。
2、小組合作法：通過分組與任務(wù)的分配，集體完成作品的展示。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，營造氛圍。
學(xué)生在《山路十八灣》的歌聲中進教室就坐，并且觀看李瓊的MTV表演。
教師：同學(xué)們，大家對這首歌的旋律都很熟悉，有誰知道歌曲當(dāng)中所描寫的山路十八灣、水路九連環(huán)的地方是我國哪個民族所居住的呢？學(xué)生自由發(fā)言，并談?wù)務(wù)f對歌曲內(nèi)容的理解。（土家族，分布在湖南西部，湖北西南部地區(qū)）
教師：今天，我們就跟著這首歌曲，走過十八灣的山路，趟過九連環(huán)的水路，一起去湖北省利川土家族，追蹤那里獨特的風(fēng)景吧！（設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的歌手和耳熟能詳?shù)母枨胧?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)到課堂當(dāng)中，并且對節(jié)下來的教學(xué)內(nèi)容有了一個方向性的引導(dǎo)）
二、圖片展示，角色對話。
1、圖片出示：土家族獨特的吊角樓、土家服飾等。給圖片并輔以簡單的文字說明。
2、圖片出示：土家族特有的龍船。教師介紹土家族正月里劃龍船的習(xí)俗，介紹艄公劃船的勞動號子：（幻燈出示、引出歌詞）
呦喂唑 啊 呦喂唑！
師生一起模仿艄公的劃船動作（雙手持槳、前后晃動身體），同時唱一唱這個勞動號子。
3、圖片繼續(xù)出示：一個土家的妹娃子拎著拜年的東西走在山路上，嘴巴里哼唱著一個小調(diào)：（幻燈出示、引出歌詞） 金那葉兒鎖 銀那葉兒鎖
女同學(xué)一起哼唱這一句旋律，體會土家妹子的心情。
4、圖片繼續(xù)出示：土家妹子要過河，她對著河上劃龍船的艄公喊著：
妹娃要過河，是哪個來推我？
艄公應(yīng)答：是我來推你嘛。
5、分角色對話；
教師扮演妹娃子，全班同學(xué)是艄公，進行對話。
女同學(xué)扮演妹娃子，男同學(xué)扮演艄公，進行對話。
對話完畢后，全班同學(xué)一起“劃龍船過河”（做劃船的動作，唱劃船號子）：
啊 呦喂唑 啊 呦喂唑?。ㄔO(shè)計意圖：以直觀的圖片以及故事的方式出示歌曲的大致內(nèi)容，在吸引學(xué)生的注意力的同時，學(xué)生能很快對歌詞內(nèi)容有了理解，為后面的歌曲欣賞與表演打下基礎(chǔ)。）
三、欣賞歌曲，表演交流。
教師：剛才我們欣賞了《龍船調(diào)》的片段，同學(xué)們想不想進一步了解這首歌呢？
1、在以上幾句歌詞的基礎(chǔ)上，出示《龍船調(diào)》的完整歌詞，隨后教師完整演唱歌曲《龍船調(diào)》，在對白處示意學(xué)生進行對話。
龍船調(diào)
正月里是新年哪咿呦喂，
妹娃去拜年哪呵喂，
金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖，
那陽雀叫哇捎著鸚哥、啊捎著鸚哥，
妹娃：妹娃要過河，是哪個來推我嘛？
艄公：我就來推你嘛！
妹娃：艄公你把舵搬哪啊，妹娃我上了船
合： 啊 呦喂唑 啊 呦喂唑
將呵妹推過河呦呵喂
二月里是春分哪咿呦喂，
妹娃去探親哪呵喂，
金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖，
那陽雀叫哇捎著鸚哥、捎著鸚哥，
妹娃：妹娃要過河，是哪個來推我嘛？
艄公：還是我來推你嘛！
妹娃：艄公你把舵板哪啊 妹娃我上了船
合：啊 呦喂唑 啊 呦喂唑。
將阿妹推過河呦呵喂
教師：這首好聽的歌曲給我們帶來了美的享受，也展現(xiàn)了利川地區(qū)獨特的生活場景，讓我們一起多了解一下這部作品吧。
2、介紹龍船調(diào)的歷史。
龍船調(diào)的歷史：1957年3月，利川民間歌師王國盛、張華堂參加全國第二屆民間音樂舞蹈匯演，把散發(fā)著泥土芳香的《龍船調(diào)》首次奉獻給首都觀眾。從此，此曲在全國廣泛流傳，甚至傳入東南亞國家。《龍船調(diào)》在80年代被評為世界25首民歌之一和《中國民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。90年代它又以鮮明的特點匯入全國56個民族的音樂大海。1994年5月30日晚，中央電視臺地方臺30分鐘節(jié)目專題報道了由民間老藝人陳文菊安友發(fā)等演唱的《龍船調(diào)》。1998年9月，湖北省第四屆民運會的開幕式上，5000人表演了名為《龍船調(diào)的故鄉(xiāng)》的大型歌舞，規(guī)模宏大，氣勢磅礴，使數(shù)萬觀眾贊不絕口。1999年，湖北電視臺專程到利川為《龍船調(diào)》拍攝MTV，使這首具有土家族特色的民歌的流傳更廣。大家知道嗎？我國第一顆繞月探測衛(wèi)星“嫦娥一號”，計劃于2007年發(fā)射升空。在探月衛(wèi)星播放的152首備選樂曲曲目中，享譽世界的利川民歌《龍船調(diào)》名列其中。
教師：剛才老師把這首歌曲演唱了一遍，下面我們一起去聽一聽歌唱家的演唱吧。
3 、師生一起看歌唱家宋祖英的演唱與表演
并提問：
（1）歌曲的體裁是什么？（山歌）教師小結(jié)山歌的概念
（2）你能不能找一找歌曲當(dāng)中的稱詞？
（3）探索：感受并學(xué)唱歌曲中具有山歌風(fēng)味的樂句。
（4）歌曲中印象最深刻的是哪幾句？唱一唱
（5）歌曲塑造了哪些人物形象？
（6）歌曲采用了哪一種演唱形式？
教師：聽著這優(yōu)美的旋律，我們能否對其中的部分內(nèi)容進行改編呢？讓我們一起來努力吧！
4、師生互動對《龍船調(diào)》進行創(chuàng)作改編，將學(xué)生分成四組，各自選擇一個題目進行創(chuàng)作，選題如下：
a、加前奏、尾聲（利用身邊的物體或者聲音制造出特定的引子和結(jié)束時的音響，使作品顯得更完整）
b、加稱詞 （選擇歌曲當(dāng)中的稱詞或自己創(chuàng)編稱詞，在歌曲演唱的過程當(dāng)中加入演唱）
c、編配聲勢節(jié)奏 （選擇適合這個歌曲風(fēng)格的節(jié)奏，在歌曲演唱的過程當(dāng)中加入節(jié)奏的打擊）
d、改編歌詞（對故事進行擴充與創(chuàng)編，對歌詞進行改編）
5、教師展示自己創(chuàng)作的作品。
6、學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上，將自己創(chuàng)編的作品合作表現(xiàn)出來，教師點評。
7、分組按照啞劇的形式進行表演設(shè)計，要求將故事環(huán)節(jié)進行拓展想象與創(chuàng)編。（教師提供事先準(zhǔn)備的艄公帽子等道具）
8、分組表演，看哪一組表演得最好。教師進行評價。（設(shè)計意圖：通過初聽、復(fù)聽、唱旋律、以及創(chuàng)編表演，從淺入深對這個作品進行體會與感受，為學(xué)生們提供了展示自己的平臺，調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的表演提供舞臺，鍛煉學(xué)生的表演能力。）
四、拓展欣賞 情感升華。
1、觀看宋組英在維也納金色大廳的演唱會，說一說當(dāng)你看到外國人在演唱中國方言歌曲的心情。
2、我們的藝術(shù)家通過自己的努力把中國湖北的民歌《龍船調(diào)》推廣向了全世界，讓更多的世界人民了解了中國的音樂、并通過中國的音樂了解了中國。
3、 聆聽《新龍船調(diào)》
師：湖北人民非常喜歡《龍船調(diào)》，它們在《龍船調(diào)》的基礎(chǔ)上又改編了一首《新龍船調(diào)》，聽一聽，它有什么特點？
師小結(jié)：既有流行音樂的元素，又不失去民歌的風(fēng)味。（設(shè)計意圖：通過宋祖英在金色大廳的演唱，進一步鞏固歌曲，同時提升了作品的社會意義，使學(xué)生對中國的民歌又有了深一度的認識，通過新龍船調(diào)的聆聽，把當(dāng)前非常普及的流行音樂與中國民歌結(jié)合在一起，拓展了學(xué)生的欣賞范圍）
五、教師小結(jié)。
我們的藝術(shù)家通過自己的努力把中國湖北的民歌《龍船調(diào)》推廣向了全世界，讓更多的人了解了中國的音樂、并通過中國的音樂了解中國。相信通過所有中國人的努力，會有更多的中國民族音樂走出國門走向全世界。 那么，從現(xiàn)在開始，讓我們所有人一起努力。

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龍船調(diào)

版本： 人音版

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