14* 走一步，再走一步
了解作者，積累“暈眩、恍惚、參差不齊、驚慌失措”等易考詞語。默讀課文，整體感知文章，了解基本的故事情節(jié)；提高閱讀速度，勾畫關(guān)鍵語句。（重點）品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。（難點）結(jié)合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。（重點）
莫頓·亨特（1920—2016），美國作家、心理學(xué)家，致力于社會與行為科學(xué)方面科普文章的寫作。代表作有《內(nèi)在的宇宙》《心理學(xué)的故事》等。
本文選自《心理學(xué)與成長》（世界圖書出版公司2009年版）。田文慧譯。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。講的是“我”小時候在一道懸崖上發(fā)生的故事以及從中獲得的影響“我”一生的經(jīng)驗。
灼 扒 趴 酷熱 厭倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 暈眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌亂 驚訝 畏懼 參差不齊 驚慌失措 臭椿 巖脊 氣喘吁吁 噓聲 抽噎哄然大笑
表“和諧地跟著唱”時讀hè，如“一唱一和、曲高和寡”。
意為“安排、處置”，與“錯誤”的“錯”區(qū)別開。
字音巧記：意為“嘆氣”時，讀xū；意為“為某種要求而呼喊”時，讀yù。
（ ）參差不齊（ ）參加（ ）人參
（ ）滑稽（ ）稽首
【串句記憶法】 他幽默的演講引得眾人哄（ ）然大笑。而后臺下部分聽眾紛紛起哄（ ），讓他再分享一些教育子女的經(jīng)驗。他便引用曾子殺彘的故事告訴父母們，哄（ ）騙小孩是最要不得的。
（ ）扒拉（ ）扒竊
喘（ ）氣喘吁吁瑞（ ）祥瑞湍（ ）湍急
聳（ ）聳立茸（ ）毛茸茸
慰（ ）安慰蔚（ ）蔚藍(lán)
字形巧辨：日落西山顯暮色，演出幕布須拉開，眾人合力助募捐。
暮（ ）暮色幕（ ）幕布募（ ）募捐
爍（ ）閃爍礫（ ）礫石
嘲（ ）嘲笑潮（ ）潮濕
眩（ ）頭暈?zāi)垦ｌ牛? ）炫目
崖（ ）懸崖涯（ ）生涯
酷熱附和氣喘吁吁參差不齊哄然大笑
（言語、行動）追隨別人。（天氣）極熱。形容不一致，有差別。形容許多人同時笑起來。形容呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。
天旋地轉(zhuǎn)變化莫測小心翼翼抽噎驚慌失措
因害怕慌張而舉止失常，不知所措。天地轉(zhuǎn)動，形容眩暈時的感覺。變化多端，不可預(yù)測。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。一吸一頓地哭泣。
默讀課文，根據(jù)記敘文的六要素，梳理課文主要內(nèi)容。
“我”，五個男孩子，爸爸
中途“我”被棄，進(jìn)退兩難
父親指點，“我”成功脫險
結(jié)合上面梳理的要素梳理概括文章內(nèi)容。
起因：朋友們打算爬懸崖經(jīng)過：爬懸崖，“我”獨自落后發(fā)展：朋友離開，“我”被困懸崖高潮：父親指引“我”向下爬結(jié)局：“我”爬下懸崖
本文按照事件發(fā)展的先后順序（時間順序），運用一些標(biāo)志時間發(fā)展或進(jìn)程變化的語句，敘述了“我”跟朋友一起爬懸崖，陷入險境，最終在爸爸引導(dǎo)下，脫離險境的故事。
?那是在費城，一個酷熱的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到當(dāng)年那股灼人的熱浪。和我在一起的五個男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠，以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲，正在尋覓其他好玩的事。
“56年后”仍記憶猶新，表明那天的事對“我”的影響之深。
交代故事的起因——小伙伴們厭倦了尋常游戲，要尋覓其他好玩的事。
?我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險。
既交代“我”不敢爬懸崖的原因，又為下文爬懸崖遇險埋下伏筆。
當(dāng)同伴們提議去爬懸崖的時候，“我”有什么反應(yīng)？為什么？
“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文中看似無關(guān)緊要的人物或事件，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做某種提示或暗示。運用伏筆的好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。
如何理解第6段“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？
第4段提到“我”的身體不佳，媽媽警告“我”不能冒險，因此，“我”認(rèn)為自己不應(yīng)該也不可能爬上眼前的懸崖，認(rèn)為“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”，表現(xiàn)了“我”的孱弱和自卑。
?我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊，有一道懸崖，像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中，四面都是土坡，上面長著參差不齊的矮樹叢和臭椿樹苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣，只有60英尺左右，但是對我來說，這是嚴(yán)禁和不可能的化身。
其他的孩子一個接一個地往上爬，在突出的巖石和土層上找到放手和腳的地方。我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。手扒在這兒，腳踩在那兒，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動，我努力往上爬著。
“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“（心）怦怦地跳動”等細(xì)節(jié)形象地寫出“我”的緊張心理。
“我”爬懸崖的時候心理狀態(tài)如何？在文中找出相關(guān)句子進(jìn)行分析。
不知何時，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了：懸崖底下的地面看起來非常遙遠(yuǎn)；只要滑一下，我就會掉下去，撞上崖壁，然后摔到巖石上，摔個粉碎。
寫“我”向下看時的心理活動，表現(xiàn)了“我”的恐懼心理，也從側(cè)面寫出了懸崖的陡峭。
第9段寫“我”攀爬山崖的處境的同時也寫了其他孩子，這樣寫有什么作用？
運用對比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子攀爬的順利形成鮮明的對照，既表明了“我”的體質(zhì)的確很弱，又凸顯了“我”極其害怕的心理。
如何看待孩子們的“嘲笑”與棄“我”而去的行為？如果你是五個男孩之一，會怎么做？
作為朋友，他們不該嘲笑并棄“我”而去。但這樣做也符合孩子的心理，他們還小，沒有意識到“我”面臨的危險。如果我是五個男孩之一，我會找大人前來幫忙。
“全看你自己了?！苯芾锟雌饋砗軗?dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。
“杰里看起來很擔(dān)心”為下文他找來“我”父親幫助“我”埋下伏筆。
時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。我一動也不動，甚至無法思考怎樣下去，安全地回家。
寫出了時間的變化，推動了情節(jié)的發(fā)展；同時，這并不是純粹客觀的描寫，而是帶有很強(qiáng)的主觀性，是“我”的情感、心理的外化——時間本來是勻速地走過，因為“我”的焦急，似乎慢下了腳步，顯得在“慢慢地”過去，太陽的光影也在“慢慢”拉長，更突出了“我”等待的漫長和心理上的無助感。
如何理解第17段前兩句的環(huán)境描寫？
在“我”無助的時候，誰過來幫助“我”了？
暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。
杰里的再次出現(xiàn)，照應(yīng)了上文的“看起來很擔(dān)心”。
爸爸出現(xiàn)了。他會怎樣幫助“我”脫險呢？
?暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？
他有意地引導(dǎo)“我”克服困難，給予“我”心理上的支持。在脫險過程中，他沒有直接給予“我”幫助，而是鼓勵“我”自己去做，并教會“我”克服艱難險阻的方法。
爸爸為什么讓“我”先“邁一小步”？
?“聽我說，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到?？粗蛛姽庵傅牡胤?，看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛幔俊彼舐晢柕?。
引導(dǎo)“我”把困難化整為零，循序漸進(jìn)地向著目標(biāo)前進(jìn)。
為什么爸爸不讓“我”有機(jī)會停下來思考“下面的路還很長”？
如果停下來思考“下面的路還很長”，就容易產(chǎn)生畏懼、退縮的想法，“我”將無法脫離險境。另外，爸爸有意引導(dǎo)“我”面對困難時，不去考慮未知的因素，而是學(xué)會解決眼前的困難，先分解困難，再一步步戰(zhàn)勝困難。
這里的“一小步”與脫險時的“一小步”有什么不同？
這里的“一小步”指克服人生中的小困難。脫險時的“一小步”指“我”用腳邁出的“一小步”。
?我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個時候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。
在記敘的基礎(chǔ)上議論，抒發(fā)人生感悟，點明主旨，深化主題，照應(yīng)文題。
談?wù)勀銓Φ?9段中“不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是……直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”一句的理解。
人難免會因前路漫長、目標(biāo)遠(yuǎn)大而產(chǎn)生畏難情緒，把可能但不一定發(fā)生的風(fēng)險擴(kuò)大化，以致畏縮不前甚至逃避。這時，把事情化整為零，不去想最遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是先從最切近的事情做起，只關(guān)注近期目標(biāo)，一步一步來做，積小步而成大步，慢慢就能達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
勾畫出描摹“我”心理活動的語句，梳理“我”的心理變化。
①直接描寫。最常見、最廣泛的一種，含有“想”等關(guān)鍵字作為明顯標(biāo)志。②間接表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^描寫人物神情、動作等，或描寫景物來展示人物心理。
深入閱讀課文，從不同的角度來說說你從中獲得了哪些新的理解和感悟。
從親子關(guān)系的角度說，孩子身處險境，父親沒有責(zé)備，而是耐心指導(dǎo)。這給了孩子極大的安慰，使孩子變得自信勇敢。所以，當(dāng)孩子遇到困難時，父母應(yīng)多鼓勵或指導(dǎo)。
從對待朋友的角度說，當(dāng)“我”身處險境，同行的小朋友嘲笑、視而不見，只有杰里找來了“救星”。此事告訴我們，當(dāng)朋友遇到困難時，我們不應(yīng)冷漠視之，應(yīng)尋找辦法，幫助朋友解決困難。
從面對父母告誡的角度說，我們應(yīng)學(xué)會聽取父母的教誨，不要貿(mào)然行事。文中的“我”就是不顧母親的告誡，才會身陷險境，所以凡事三思而行，必定有益。
本文原題為《懸崖上的一課》，后編者改為《走一步，再走一步》，你更喜歡哪個標(biāo)題？說說你的理由。
我更喜歡原標(biāo)題“懸崖上的一課”。這一標(biāo)題指出故事發(fā)生的地點，概括了故事的核心內(nèi)容，語言樸實卻暗含深意——懸崖上發(fā)生的故事是“我”人生中重要的一課，給“我”的人生帶來了深遠(yuǎn)的影響。文章最后一段“因為我回想起了很久以前懸崖上的那一課”，正是對這一標(biāo)題的照應(yīng)。
我更喜歡標(biāo)題“走一步，再走一步”。它是對文末關(guān)鍵句的提煉，準(zhǔn)確揭示了文章主旨：面對遙不可及的目標(biāo)，可以從相對容易的小目標(biāo)入手，“邁出一小步，再一小步”，終會克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。同時，用它做標(biāo)題，能設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
本文通過記敘“我”童年時一次“遇險”后“脫險”的經(jīng)歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。
“千里之行，始于足下”，面對人生路上的困難與挫折，我們難免會產(chǎn)生畏難情緒、逃避心理，但如果將困難化整為零，從自己最切近的事情做起，一步一步來，相信一定能克服困難、戰(zhàn)勝挫折，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。在生活中，我們要善于從經(jīng)歷的事情中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，幫助自己更好地面對今后的人生。
感動中國2021年度人物——朱彥夫 朱彥夫，1933年生，長津湖戰(zhàn)役幸存者，曾榮獲“時代楷?！薄叭嗣窨！狈Q號。 14歲參軍，先后10次負(fù)傷，3次立功。當(dāng)時在朝鮮戰(zhàn)場上，他所在連隊與敵軍在零下30多度的惡劣天氣里血戰(zhàn)了三天三夜，最終僅有他一人生還。但他身負(fù)重傷，昏迷93天，先后經(jīng)歷47次手術(shù)，被截去四肢，失去左眼，右眼視力僅剩0.3。新中國成立后，朱彥夫主動放棄榮軍療養(yǎng)院的優(yōu)厚待遇回鄉(xiāng)，用25年時間帶領(lǐng)鄉(xiāng)親治山治水，改變了家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。
頒獎詞：生命，于你不止一次，士兵，于你不只是經(jīng)歷。沒有屈服長津湖的冰雪，也沒有向困苦低頭，與自己抗?fàn)?，向貧窮宣戰(zhàn)。一直在戰(zhàn)斗，一生都在堅守，人的生命，應(yīng)當(dāng)像你這樣度過。
溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功
咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步
走一步，再走一步吳　強(qiáng)
如何運用心理描寫 心理描寫用得好，能讓讀者感同身受人物的情緒，增強(qiáng)感染力。請你運用文中表現(xiàn)人物心理的方法，以“那一次，我真害怕”為主題寫一個片段。
①抓住人物的特點，使心理描寫符合人物性格；②可以直接描寫人物心理，也可以通過外貌、動作、語言等描寫間接表現(xiàn)人物的心理。
那是我第一次獨自在家，過于安靜的房間令我忐忑不安。突然，我聽到門外有聲響。難道是爸爸媽媽回來了？不對，如果是他們回來了，應(yīng)該能聽到他們說話的聲音。不會是小偷吧？我打了個冷戰(zhàn)。“嘭”，又傳來一聲沉悶的聲音，我的心不禁怦怦直跳，手心也直冒汗。我壯著膽子，悄悄從貓眼看了看門外，原來是一只小狗撞倒了樓道的雜物。
通過直接的心理描寫及動作描寫等寫出了“我”的疑惑和害怕。

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