?第11課 送東陽(yáng)馬生序
學(xué)習(xí)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
知識(shí)與能力：
1．積累一些文言實(shí)詞和虛詞。背誦課文。
2．了解作者及本文的文體特征。
3．把握本文的思想內(nèi)容，明確作者的寫作目的。
過程與方法：
1．通過反復(fù)朗讀，增強(qiáng)文言文語(yǔ)感，進(jìn)一步把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。
2．理解對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)，努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
1.把握文章主要內(nèi)容，理清行文思路。
2.理解文中對(duì)比手法的運(yùn)用。




1走近作者
宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。明初文學(xué)家。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無(wú)所不通”。明太祖朱元璋推其為“開國(guó)文臣之首”，宋濂以繼承儒學(xué)封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的代表作品有《秦士錄》《王冕傳》《杜環(huán)小傳》等。
2相關(guān)知識(shí)
序是一種文體，分兩種：一種是送別贈(zèng)言的文章，叫贈(zèng)序，專用于贈(zèng)別，內(nèi)容多是表惜別、祝愿、勸勉、譽(yù)揚(yáng)之意；另一種是寫來(lái)評(píng)價(jià)著作的，叫書序。多見于著作或詩(shī)文前的說(shuō)明性文字，即詩(shī)文序。后又有宴集序，即古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作的序。
3背景探源
明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)召去朝見朱元璋時(shí)，正在太學(xué)讀書的晚輩馬君則前來(lái)拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵(lì)馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。
【基礎(chǔ)知識(shí)】
（1）讀準(zhǔn)注音、認(rèn)準(zhǔn)字形
逾約（yú） 叱咄（chì duō） 俟（sì） 負(fù)篋（qiè） 曳屣（xǐ） 皸裂（jūn） 媵人（yìng） 缊袍（yùn） 綺繡（qǐ） 容臭（xiù） 燁然（yè） 嗜學(xué)（shì） 廩稍（lǐn） 凍餒（něi）
既加冠（guān） 裘葛之遺（wèi）
叱咄 綺繡 缊袍 致書以觀 援疑質(zhì)理
（2）詞語(yǔ)解釋
每假借于藏書之家：借
援疑質(zhì)理：援，引、提出。質(zhì)，詢問。
致書：取得、得到。
既加冠：已經(jīng)。
又患無(wú)碩師名人與游：患，擔(dān)心、憂慮。碩，大。
嘗趨百里外：曾經(jīng)。
從鄉(xiāng)之先達(dá)：有道德有學(xué)問的前輩。
德隆望尊：道德聲望高。
稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。
或遇其叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。
禮愈至：周到。
負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子。
持湯沃灌：澆洗。
寓逆旅：居住。
右備容臭：香袋。
燁然若神人：光彩照人的樣子。
（3）通假字
至舍，四支僵勁不能動(dòng)（通“肢”，肢體）
同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）
（4）一詞多義

（5） 古今異義
錄畢，走送之（古義：跑今義：行走）
媵人持湯沃灌（古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水）
以是人多以書假余（古義：借今義：不真實(shí)的）
嘗趨百里外（古義：奔，快走今義：趨向）
主人日再食（古義：兩次今義：又一次）
右備容臭（古義：氣味今義：氣味難聞）
（6）詞類活用
腰白玉之環(huán)（名詞做動(dòng)詞，腰佩）
余則缊袍敝衣處其間（名詞做動(dòng)詞，穿著破舊的衣服）
手自筆錄（名詞做狀語(yǔ)，用手，用筆）
（7）文言句式
省略句：
又患無(wú)碩師名人與游（句首省略主語(yǔ)“余”，“與”后省略賓語(yǔ)“余”）
寓逆旅（“寓”后面省略介詞“于”）
倒裝句：
弗之?。ㄙe語(yǔ)前置，應(yīng)為“弗怠之”）
每假借于藏書之家（介詞結(jié)構(gòu)后置，應(yīng)為“每于藏書之家假借”）
重點(diǎn)梳理

【重點(diǎn)01】整體感知
【朗讀課文，翻譯重點(diǎn)句子】
1.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。
2.援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
3.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
參考譯文：
1.曾經(jīng)拿著經(jīng)書跑到百里以外向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。
2.提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。
3.服侍的人拿來(lái)熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來(lái)。
【通讀課文，整體感知】
課文寫了什么內(nèi)容？能否從文中找出一句來(lái)概括？
寫幼年求學(xué)的艱難和自己勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度?！吧w余之勤且艱若此?！?br /> 【重點(diǎn)02】文本探究
1.作者求學(xué)之艱表現(xiàn)在哪里？作者是如何表現(xiàn)這一點(diǎn)的？

2.作者為什么能克服這些困難，而“卒獲有所聞”？
依靠精神力量——“以中有足樂者”。
3. 作者寫自己艱苦求學(xué)的“經(jīng)歷”的目的是什么？
是為勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。
【重點(diǎn)03】思考感悟
1. 你覺得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？
不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任，這樣才有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
可取。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)尊敬師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2. 把宋濂求學(xué)與我們今天的求學(xué)比較，你能從中得到什么啟示？
甲生：我覺得作者追求的不是物質(zhì)條件的享受，而是知識(shí)的積累和精神的充實(shí)。像今天我們周圍的同學(xué)攀比思想比較嚴(yán)重，在生活中比享受，比誰(shuí)吃得好，比誰(shuí)穿得好，比誰(shuí)身上的名牌東西多，相反對(duì)自己的學(xué)習(xí)不大關(guān)心，甚至不屑一顧。我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。
乙生：我覺得宋濂的求學(xué)態(tài)度很謙虛，有問題就大膽請(qǐng)教，不因?yàn)閷?duì)方態(tài)度不好而輕易放棄，我們應(yīng)向一切比自己強(qiáng)大的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這種態(tài)度值得我們借鑒。
3. “人生當(dāng)勉勵(lì)”，你能說(shuō)出一個(gè)名人讀書或古人刻苦讀書的故事，并寫出兩條勉勵(lì)自己的名句嗎？
（1）明朝文學(xué)家張溥每讀書必抄錄七遍，因而書齋被稱為“七錄齋”；懸梁刺股、囊螢映雪。
（2）不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
【重點(diǎn)04】藝術(shù)手法
1.本文在記敘中運(yùn)用了大量的描寫，體會(huì)其作用。
本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。
2.夾敘夾議，結(jié)構(gòu)緊密。
文章以記敘為主，敘述中又有適當(dāng)?shù)拿鑼懞妥h論，給文章增添了文采，顯得具體生動(dòng)。文章從敘述入手，表面看似乎離題，實(shí)際上內(nèi)在的聯(lián)系很緊。寫自己幼年時(shí)、成年后讀書、從師、求學(xué)的經(jīng)歷，選取的是跟主題有關(guān)的事情，在敘述中隱隱有著議論的意圖。因而，全文結(jié)構(gòu)緊密，最后推出結(jié)論，水到渠成。
3.運(yùn)用對(duì)比，說(shuō)服力強(qiáng)。
本文說(shuō)服力強(qiáng)得益于對(duì)比的運(yùn)用。作者在記敘自己勤奮求學(xué)的生活時(shí)，以主觀的勤奮與客觀的艱苦作對(duì)比。如寫讀書需“手自筆錄”時(shí)，“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”；寫生活方面，以同舍生“若神人”的打扮與自己“缊袍敝衣”作對(duì)比。作者以鮮明的對(duì)比分辨事理，增強(qiáng)了文章的感染力和說(shuō)服力。

能力拓展

一、研討探究
１．你覺得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？
不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任，有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
可取。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)尊敬師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
２．把宋濂求學(xué)與我們今天的求學(xué)比較，你能從中得到什么啟示？
甲生：我覺得作者追求的不是物質(zhì)條件的享受，而是知識(shí)的積累和精神的充實(shí)。像今天我們周圍的同學(xué)攀比思想比較嚴(yán)重，在生活中比享受，比誰(shuí)吃得好，比誰(shuí)穿得好，比誰(shuí)身上的名牌東西多，相反對(duì)自己的學(xué)習(xí)不大關(guān)心，甚至不屑一顧。我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。
乙生：我覺得宋濂的求學(xué)態(tài)度很謙虛，有問題就大膽請(qǐng)教，不因?yàn)閷?duì)方態(tài)度不好而放棄請(qǐng)教的要求，我們應(yīng)向一切比自己強(qiáng)大的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這種態(tài)度值得我們借鑒。
二、課外拓展
“人生當(dāng)勉勵(lì)”，你能說(shuō)出一個(gè)名人讀書或古人刻苦讀書的故事，并寫出兩條勉勵(lì)自己的名句嗎？
１．明朝文學(xué)家張溥每讀書必抄錄七遍，因而書齋被稱為“七錄齋”；懸梁刺股、囊螢映雪。
２．不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

題組A 基礎(chǔ)過關(guān)練
1．下面加點(diǎn)詞注音不正確的一項(xiàng)是（???????）
A．硯冰（yàn）???????耄老（mào）???嗜學(xué)（shì）???俟其欣悅（sì）
B．碩師（shuò）???裘葛（qiú）???逾約（yú）?????既加冠（guān）
C．皸裂（jūn）?????叱咄（duō）???凍餒（něi）???負(fù)篋曳屣（qiè xǐ）
D．媵人（yǐng）???容臭（chòu） 為贄（zhì） 以衾擁覆（qīn）
【答案】D
【解析】
D．媵人（yǐng）——（yìng），容臭（chòu）——（xiù）；
故選D.
2．下列對(duì)課文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（?????）
A．《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，屬臨別贈(zèng)言。
B．這段文字講述的是作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠(chéng)懇專一。
C．文章起筆就點(diǎn)出“嗜學(xué)”，為全文定下基調(diào)。
D．“蓋余之勤且艱若此”的作用是啟下，引出下文的對(duì)比。
【答案】D
【解析】
D．“蓋余之勤且艱若此”的作用是承上啟下，總結(jié)上文作者求學(xué)時(shí)的“勤”和“艱”，并引出下文。故選D。
3．下列語(yǔ)句有通假字的一項(xiàng)是（?????）
A．至舍，四支僵勁不能動(dòng)
B．蓋余之勤且艱若此
C．凡所宜有之書，皆集于此
D．豈他人之過哉
【答案】A
【解析】
A.“支”通“肢”。
4．以下文言語(yǔ)句的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（?????）
A．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請(qǐng)教。
B．德隆望尊。譯文：道德高尚，名望很大。
C．援疑質(zhì)理。譯文：提出疑難，詢問道理。
D．負(fù)篋曳屣。譯文：背著衣被，拖著書箱。
【答案】D
【解析】
D．“負(fù)篋曳屣”應(yīng)翻譯為“背著書箱，拖著鞋子”。故選D。
5．下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（???????）
A．新聞報(bào)道的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)、時(shí)效性強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，分消息、通訊、特寫等類型，《一著驚海天——目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》是一篇通訊。
B．明代宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，以自己年輕時(shí)求學(xué)的艱辛告誡年輕人要刻苦學(xué)習(xí)，至今仍有很強(qiáng)的教育意義。
C．《平凡的世界》展現(xiàn)了黃土高原古樸的民風(fēng)、獨(dú)特的習(xí)俗，表現(xiàn)了主人公淳厚樸實(shí)的品質(zhì)、堅(jiān)定的人生目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的奮斗精神。
D．英國(guó)女作家、教育家海倫·凱勒在《再塑生命的人》中，真實(shí)記敘了莎莉文老師耐心教育“我”并使“我”成長(zhǎng)進(jìn)步的感人事跡。
【答案】D
【解析】
D．海倫?凱勒是美國(guó)作家；
故選D。
6．下列每句話都體現(xiàn)作者學(xué)習(xí)生活艱苦的一組是（???????）
①家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。
②天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。
③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。
④故余雖愚，卒獲有所聞。
⑤窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。
⑥寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。
A．①②③④⑤ B．②③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．①②③⑤⑥
【答案】D
【詳解】
本題可采用排除法。④句寫的是作者向人求學(xué)后的結(jié)果，而非生活的艱苦，這樣直接將A、B、C三項(xiàng)排除掉。故選D。
7．下列句子中加點(diǎn)的字意思完全相同的一項(xiàng)是（　　?。?br /> A．或遇其叱咄???一食或盡粟一石
B．不敢稍逾約???稍出近之
C．燁然若神人???不知口體之奉不若人
D．禮愈至??????????至則無(wú)可用
【答案】A
【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義這一考點(diǎn)的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項(xiàng)中的“或”都是“有時(shí)”的意思；B項(xiàng)“稍”意思分別是“稍微”和“漸漸地、慢慢地”；C項(xiàng)“若”意思分別是“好像”和“比得上”；D項(xiàng)“至”意思分別是“周到”和“到”。故選A。
8．下列句子中和課文完全一致的一項(xiàng)是（　　?。?br /> A．家貧，無(wú)從致書以觀看，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。
B．余立待左右，援疑質(zhì)理，俯身低耳以請(qǐng)；
C．寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。
D．寒冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知
【答案】C
【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語(yǔ)作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。仔細(xì)閱讀文章可知，A項(xiàng)中的“無(wú)從致書以觀看”，B項(xiàng)里的“余立待左右”，D項(xiàng)里的“寒冬烈風(fēng)”都與原文不符。故選C。
9．作者“缊袍敝衣”，處在“皆被綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶ā?br /> 【答案】（示例1）在生活和學(xué)習(xí)中，我們不要過分強(qiáng)調(diào)客觀條件，而要樹立目標(biāo)，有所追求，我們的精神世界才會(huì)充實(shí)而快樂。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所有的苦與累都是值得的。
（示例2）只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對(duì)。
（示例3）他以學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人優(yōu)越的生活條件，專心好學(xué)，實(shí)在是難能可貴。
【解析】
這是開放性試題。解答時(shí)結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，談出自己得到的啟示，言之成理即可。如果能從現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)之間互相攀比吃穿這一角度說(shuō)一說(shuō)，效果會(huì)更好。示例：文中宋濂先生不貪圖物質(zhì)享受，不在意客觀條件的艱苦，不和同學(xué)進(jìn)行外在物質(zhì)的攀比，他更在意的是精神追求，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自身的努力使得他專心致學(xué)，以學(xué)習(xí)為樂，這種學(xué)習(xí)態(tài)度很值得我們學(xué)習(xí)。
10．按要求默寫填空。
（1）揭示作者小時(shí)候?qū)W習(xí)就很勤奮的句子是：__________。
（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：__________。
（3）表明作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是：__________。
（4）同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：__________。
【答案】???? （1）余幼時(shí)即嗜學(xué)???? （2）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸??????? （3）益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游??????? （4）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
【解析】
本題考查學(xué)生默寫古詩(shī)文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。“嗜”“硯”“慕”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、多音字的辨析。
題組B 能力提升練
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》一文，完成下面小題。
送東陽(yáng)馬生序
宋濂
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
……
11．下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（?????）
A．余因得遍觀群書?????所識(shí)窮乏者得我與
B．不敢出一言以復(fù)?????興復(fù)漢室
C．足膚皸裂而不知 ???然而禽鳥知山林之樂
D．當(dāng)余之從師也????????從小丘西行百二十步
12．下列選項(xiàng)中，全都表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的一項(xiàng)是（?????）
①無(wú)從致書以觀???????②無(wú)碩師、名人與游???③益慕圣賢之道???????④門人弟子填其室
⑤無(wú)鮮肥滋味之享???⑥缊袍敝衣處其間???????⑦同舍生皆被綺繡???⑧余因得遍觀群書
A．①④⑤⑧ B．③⑤⑥⑦ C．③④⑦⑧ D．①②⑤⑥
13．下面對(duì)文章的賞析不正確的一項(xiàng)是（?????）
A．文章以敘事起筆，講述作者自己“嗜學(xué)”的故事?！笆取敝柑貏e的愛好，暗含著學(xué)習(xí)成癖、欲罷不能之意。
B．本文融記敘、描寫、議論、抒情為一體，以描寫為主，筆法簡(jiǎn)潔，適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，給文章增添了文采，使文章更加具體生動(dòng)。
C．“鄉(xiāng)之先達(dá)”的倨傲粗暴，與作者的謙卑恭敬形成對(duì)比，突出作者一心向?qū)W、不怕羞辱的學(xué)習(xí)態(tài)度。
D．文中“窮冬”“烈風(fēng)”“大雪”屬于環(huán)境描寫，通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。
14．對(duì)選文的分析理解正確的一項(xiàng)是（?????）
A．善用對(duì)比是本文的特色，通過“我”和“同舍生”的對(duì)比，突出了“我”求學(xué)的快樂。
B．學(xué)習(xí)生活的艱苦沒有動(dòng)搖作者的求學(xué)意志，他勤奮刻苦，孜孜以求，終于學(xué)有所成。
C．“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”寫出了學(xué)館條件之差，反襯了“我”學(xué)習(xí)的刻苦。
D．本文是一篇贈(zèng)序，作者動(dòng)之以情，曉之以理，要求馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?br /> 【答案】11．C
12．D
13．B
14．B
【解析】
11．考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。
A.得：能夠/同“德”，恩惠,這里是感激的意思；
B.復(fù)：回答，答復(fù)/恢復(fù)；
C.知：知道/知道；
D.從：跟從，跟隨/介詞，自；
故選C。
12．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。
①無(wú)從致書以觀（無(wú)書可讀之難）；
②無(wú)碩師、名人與游（求師之難）；
③益慕圣賢之道（寫仰慕之情，不能體現(xiàn)求學(xué)之難）；
④門人弟子填其室（寫求學(xué)人之多，不能體現(xiàn)求學(xué)之難）
⑤無(wú)鮮肥滋味之享（寫求學(xué)的生活艱難）；
⑥缊袍敝衣處其間（寫求學(xué)的生活艱難）；
⑦同舍生皆被綺繡（寫同舍生的生活，不能體現(xiàn)求學(xué)之難）；
⑧余因得遍觀群書（寫自己能讀書的原因，不能體現(xiàn)求學(xué)之難）；
據(jù)此，能表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的有①②⑤⑥。故選D。
13．考查對(duì)文章內(nèi)容的賞析。B.選文主要運(yùn)用了記敘和描寫的表達(dá)方式，并沒有使用“抒情”的表達(dá)方式。選項(xiàng)B“本文融記敘、描寫、議論、抒情為一體”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。故選B。
14．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
A.錯(cuò)誤，通過“我”和“同舍生”的對(duì)比，突出了“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，不是突出“我”求學(xué)的快樂；
C.錯(cuò)誤?！疤齑蠛幈鶊?jiān)，手指不可屈伸”并非寫的是“學(xué)館條件”；
D.錯(cuò)誤。本文是一篇贈(zèng)序，是勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)，不是“要求”；
故選B。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無(wú)法得到書來(lái)看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到客舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》(節(jié)選)，完成下面小題。
既加冠，益慕圣賢之道 ，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。
15．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是（?????）
A．又患無(wú)碩師名人與游?????故患有所不避也?????????????????患難與共
B．當(dāng)余之從師也???????????????從小丘西行百二十步??????????擇善而從
C．負(fù)篋曳屣??????????????????????命夸娥氏二子負(fù)二山??????????負(fù)重前行
D．窮冬烈風(fēng)????????????????????復(fù)前行，欲窮其林?????????????圖窮匕現(xiàn)
16．把語(yǔ)段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。
17．選文第一段中，宋濂在老師面前的態(tài)度是怎樣的？(請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括)對(duì)于今天的我們有什么樣的啟發(fā)？
18．宋濂在求學(xué)過程中遇到很多困難，但他樂以忘憂，克服困難，終有所成。下面鏈接材料中的任末跟上文中的宋濂有哪些相似之處呢？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。
【鏈接材料】
任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻，每言人而不學(xué)，則何以成，或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨;夜則映星望月，暗則縛麻蒿自照，觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以凈衣易之。非圣人之言不視。臨終戒曰：“夫人好學(xué)，雖死若存;不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳?！?br /> (選自《拾遺記》)
【答案】15．C
16．有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一句話來(lái)回應(yīng)。
17．態(tài)度：對(duì)老師畢恭畢敬，虛心求教，不敢出言頂撞。
啟發(fā)：我們應(yīng)該尊重老師，向老師虛心求教；但也可以和老師在知識(shí)上建立平等的關(guān)系，大膽、有禮、有理地向老師提出問題或給出建議。
18．①他們都勤奮學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)克服種種困難。文段一中宋濂行百里謙恭拜師克服無(wú)師之難，不畏路遙天寒、生活貧困克服求學(xué)之難；材料二中任末因?yàn)闆]有固定的老師，就背著書籍到處求學(xué)，在星月的光輝下讀書，點(diǎn)燃麻蒿取光等。
②他們都熱愛學(xué)習(xí)，追求精神的富足。宋濂以學(xué)習(xí)為樂，所以不覺得吃的穿的不如別人；任末在臨終前說(shuō)人喜歡學(xué)習(xí)，雖死猶生，不喜歡學(xué)習(xí)，活著也是行尸走肉。
【解析】
15．本題考查一詞多義。
A.擔(dān)心/禍患，災(zāi)難/危險(xiǎn)；
B.跟從/自/追隨，引伸為學(xué)習(xí)；
C.都意為“背著”；
D.極/盡/盡；
故選C。
16．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
重點(diǎn)詞有：
或：有時(shí)；叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)；色：表情；愈：更加；恭：畢恭畢敬；至：周到；復(fù)：回答，答復(fù)。
17．本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其北咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可知，宋濂站著陪侍在老師左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到老師大聲斥責(zé)，他的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到老師高興了，則又去請(qǐng)教問題。據(jù)此可知，宋濂對(duì)待老師的態(tài)度為：虛心請(qǐng)教，畢恭畢敬。
啟示：在學(xué)習(xí)生活中，我們要養(yǎng)成尊師重教的美好品德，對(duì)待老師要充分的尊重，與此同時(shí)，我們也可以平等地與老師進(jìn)行知識(shí)上的溝通和交流，從而促進(jìn)自己全面提升。
18．本題考查比較閱讀。
根據(jù)“又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”和【鏈接材料】中“學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻”“或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨;夜則映星望月，暗則縛麻蒿自照”等內(nèi)容概括可知，他們都勤奮學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)克服種種困難，宋濂成年后不畏嚴(yán)寒，行百里路求師，任末背著書箱到處求學(xué)，在樹下搭草棚，把荊棘削成筆，用樹汁當(dāng)墨水。夜晚在月光下看書，沒有月亮的日子就點(diǎn)燃枯草雜木照明。
根據(jù)《送東陽(yáng)馬生序》原文中“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”和【鏈接材料】中“臨終戒曰：‘夫人好學(xué)，雖死若存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳’”可知，二人都熱愛學(xué)習(xí)。宋濂以學(xué)習(xí)為快樂，正因?yàn)樾闹袑?duì)學(xué)習(xí)的熱愛和堅(jiān)持，便不覺得吃的穿的不如別人；任末在臨終對(duì)于學(xué)習(xí)和生命的感悟流露出他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和堅(jiān)持。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益?！?br /> 當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕幔闹┯矂?dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。
【鏈接材料】任末十四歲時(shí)，背著書箱到處拜師，不怕路途中的危險(xiǎn)與阻礙。他經(jīng)常說(shuō)：人如果不學(xué)習(xí)，將來(lái)憑什么去成就事業(yè)。他有時(shí)在樹下搭一個(gè)草棚，把荊棘削成筆，用樹汁當(dāng)墨水。夜晚在月光下看書，沒有月亮的日子就點(diǎn)燃枯草雜木照明。平日里每當(dāng)讀書有體會(huì)時(shí)，便把心得寫在衣服上，來(lái)記錄下這些事情。跟他學(xué)習(xí)的人都佩服他能刻苦勤學(xué)，他們經(jīng)常輪流用干凈的衣服跟他交換。不是古代圣賢的著作他是不看的。任末臨去世時(shí)告誡別人說(shuō)：“一個(gè)人如果終身好學(xué)習(xí)，即使死了還像活著一樣；要是不學(xué)習(xí)，即使活著也只能算行尸走肉罷了?！?br /> 閱讀《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選），完成下面小題。
送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）
宋濂
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。夭大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
19．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（?????）
A．計(jì)日以還???通計(jì)一舟???不計(jì)其數(shù)???斤斤計(jì)較
B．稍降辭色???義不容辭???不辭而別???義正辭嚴(yán)
C．援疑質(zhì)理???文質(zhì)彬彬???天生麗質(zhì)???質(zhì)疑問難
D．持湯沃灌???固若金湯???赴湯蹈火???浩浩湯湯
20．下列對(duì)文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項(xiàng)是（?????）
A．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；
翻譯：有時(shí)遇到前輩斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加股勤，不敢多說(shuō)一句辯解的話。
理解：“鄉(xiāng)之先達(dá)”的倨傲粗暴，與作者的謙卑恭敬形成了鮮明的對(duì)比，突出作者一心向?qū)W、不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度。
B．寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。
翻譯：寄居在旅店，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。
理解：本句寫作者求學(xué)的“勤且艱”，“日再食”突出廢寢忘食，學(xué)習(xí)刻苦，“無(wú)鮮肥滋味之享”突出物質(zhì)條件的匱乏。
C．余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
翻譯：我卻穿著破棉襖和舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不感到衣食的享受比不上其他人?br /> 理解：作者的“缊袍敝衣”與“同舍生”的豪華裝束形成對(duì)比，更見出作者苦寒之狀，而“略無(wú)慕艷意”，突出作者內(nèi)心的充實(shí)和強(qiáng)大。
21．無(wú)論勸學(xué)還是勸諫，都需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。閱讀上文和下面材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明宋濂、潁考叔、晏子分別是如何“勸”的。
【材料一】
（鄭莊公）遂置姜氏①于城穎，而誓之曰：“不及黃泉②，無(wú)相見也！”既而悔之。潁考叔③為潁谷封人，聞之，有獻(xiàn)于公④。公賜之食，食舍肉。公問之，對(duì)曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請(qǐng)以遺之?！惫唬骸盃栍心高z，繄⑤我獨(dú)無(wú)！”穎考叔曰：“敢問何謂也？”公語(yǔ)之故，且告之悔。對(duì)曰：“君何患焉！若闕⑥地及泉，隧⑦而相見，其誰(shuí)曰不然？”公從之。遂為母子如初。
（取材于《左傳·隱公元年》）
【材料二】
景公飲酒，七日七夜不止。弦章⑧諫曰：“君飲酒七日七夜，章愿君廢酒⑨也。不然，章賜死⑩?！标套尤胍?，公曰：“章諫吾曰：'愿君之廢酒也。不然，章賜死。如是而聽之，則臣為制?也；不聽，又愛?其死?！标套釉唬骸靶乙?，章遇君也！令章遇桀、紂者，章死久矣。”于是公遂廢酒。
（取材于《晏子春秋》）
注：①姜氏：即鄭莊公之母親，曾多次為難莊公。②黃泉：地下深處，也指人死后埋葬的地穴。“及黃泉”指死亡。③潁考叔：鄭國(guó)大夫。④公：鄭莊公。⑤繄（yī）：語(yǔ)氣助詞。⑥闕（jué）：挖據(jù)。⑦隧：挖隨道。⑧弦章：齊國(guó)大夫。⑨廢酒；戒酒。⑩章賜死；即將弦章賜死。?臣為制：即“制于臣”，受臣子控制。?愛：吝惜，舍不得。
【答案】19．A
20．C
21．宋濂現(xiàn)身說(shuō)法，以自己的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專心治學(xué)。潁考叔先以自身孝母的行為讓莊公有所觸動(dòng)，再提出妥善的解決方案，幫助莊公母子重逢。晏子抓住君王的心理，通過正面褒揚(yáng)、反面假設(shè)，使景公無(wú)路可退。
【解析】
19．本題考查文言實(shí)詞的含義。應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。A.都翻譯為計(jì)算；B.言辭/推辭/告別/言辭；C.詢問/質(zhì)樸/姿容/詢問；D.熱水/湯池（指護(hù)城河）/熱水/形容水勢(shì)大；故選A。
20．本題考查文言句子的翻譯和理解。A.結(jié)合前句中“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)賢教學(xué)的嚴(yán)厲，題干中的“倨傲粗暴”與原文不相符合；B.“主人日再食”應(yīng)翻譯為“旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯”，“日再食”突出作者求學(xué)條件的艱辛，該句并未體現(xiàn)作者廢寢忘食，學(xué)習(xí)刻苦；故選C。
21．本題考查內(nèi)容的理解。宋濂之勸學(xué)，結(jié)合“余幼時(shí)即嗜學(xué)”“當(dāng)余之從師也”分析，作者講述自己幼年因家庭貧困而艱難求學(xué)，拜師學(xué)習(xí)時(shí)條件的艱苦，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行勉勵(lì)學(xué)習(xí)。潁考叔之勸諫，結(jié)合“小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請(qǐng)以遺之”“君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其誰(shuí)曰不然”分析，潁考叔先以自己孝順母親的行為出發(fā)，讓莊公內(nèi)心觸動(dòng)，進(jìn)而提出挖掘地下隧道的方式解決問題。晏子之勸諫，結(jié)合“幸矣，章遇君也”“令章遇桀、紂者，章死久矣”分析，晏子通過對(duì)景公的褒揚(yáng)，并提出假設(shè)，對(duì)景公做出提醒，讓景公毫無(wú)退路。
【點(diǎn)睛】
【參考譯文】
我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無(wú)法得到書來(lái)看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
【材料一】莊公就把武姜安置在城潁，并且發(fā)誓說(shuō)：“不到黃泉（不到死后埋在地下），不再見面！”過了些時(shí)候，莊公又后悔了。有個(gè)叫潁考叔的，是潁谷管理疆界的官吏，聽到這件事，就把貢品獻(xiàn)給鄭莊公。莊公賜給他飯食。潁考叔在吃飯的時(shí)候，把肉留著。莊公問他為什么這樣。潁考叔答道：“小人有個(gè)老娘，我吃的東西她都嘗過，只是從未嘗過君王的肉羹，請(qǐng)讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃?！鼻f公說(shuō)：“你有個(gè)老娘可以孝敬，唉，唯獨(dú)我就沒有！”潁考叔說(shuō)：“請(qǐng)問您這是什么意思？”莊公把原因告訴了他，還告訴他后悔的心情。潁考叔答道：“您有什么擔(dān)心的！只要挖一條地道，挖出了泉水，從地道中相見，誰(shuí)還說(shuō)您違背了誓言呢？”莊公依了他的話。從此，他們恢復(fù)了從前的母子關(guān)系。
【材料二】齊景公喝酒，七天七夜都沒停止。弦章勸諫說(shuō)：“君王沉湎于喝酒已經(jīng)七天七夜了，我希望國(guó)君停止飲酒。（如果）不這樣，我請(qǐng)求您賜我一死。”晏子入宮拜見齊景公，齊景公說(shuō)：“弦章勸諫我說(shuō)‘希望國(guó)君停止飲酒，不這樣的話，請(qǐng)國(guó)君賜我一死?！绻@樣就聽從了他，那么臣子就成為了國(guó)君的制衡力量了。不聽從（他的建議），又不忍心他被賜死?！标套诱f(shuō)：“弦章遇到國(guó)君，真是幸運(yùn)啊！假如弦章遇到桀紂這樣的暴君，弦章早就死了。”由此，齊景公就停止了喝酒。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
送東陽(yáng)馬生序
【作者】宋濂
①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
22．下列加點(diǎn)詞意思完全相同的一組是（?????）
A．①色愈恭，禮愈至②至舍，四肢僵勁不能動(dòng)
B．①又患無(wú)碩師名人與游②故患有所不辟也
C．①未嘗稍降辭色②滿面塵灰煙火色
D．①以是人多以書假余②不以物喜，不以已悲
23．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
（1）余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。
（2）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。
24．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（?????）
A．常常手借抄來(lái)之書，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見“我”求學(xué)之“勤”。
B．遇師斥責(zé)，表情更恭順，理解更周到，沒有爭(zhēng)辯一句，足見“我”求學(xué)之“誠(chéng)”。
C．寒冬大雪，身背書箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見“我”求學(xué)之“艱”。
D．處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂，足見“我”求學(xué)之“精”。
25．選文和鏈接材料中畫線的句子都描寫了環(huán)境，請(qǐng)分析各自的作用。
【鏈接材料】
題弟侄書堂①
杜荀鶴
何事居窮道不窮②，亂時(shí)還與靜時(shí)同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
［注］①這是一首題壁詩(shī)，是杜荀鶴詠其侄子讀書之處而作。作此詩(shī)時(shí)，恰逢黃巾軍起義，戰(zhàn)火紛飛。②居窮道不窮：意謂生活困頓，精神卻豐足。
【答案】22．D
23．（1）我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教：
（2）當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。
24．D
25．《送東陽(yáng)馬生序》：寫天氣寒冷、環(huán)境惡劣，意在突出作者學(xué)習(xí)的刻苦，以此鼓勵(lì)馬生刻苦努力學(xué)習(xí)?！额}弟侄書堂》：寫出書堂清雅的環(huán)境，烘托出書堂主人勤奮好學(xué)的特點(diǎn)。
【解析】
22．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。
A.周到/到，回到；
B.擔(dān)心/禍患，災(zāi)難；
C.臉色/顏色；
D.因?yàn)?因?yàn)椋?br /> 故選D。
23．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。
（1）“援（引，提出）”“質(zhì)（詢問）”“俯（彎下）”“傾（側(cè)著）”是此句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確；
（2）“負(fù)（背著）”“篋（書箱）”“曳（拖著）”“屣（鞋子）”是此句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。
24．本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，得出答案。
D.有誤，“處于服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕”的說(shuō)法不正確，作者并不羨慕身著華麗衣服的人，“略無(wú)慕艷意”即是印證；
故選D。
25．此題考查環(huán)境描寫的作用。
第②段中“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”的意思是“隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深”，這句話寫出了天氣的寒冷，體現(xiàn)了從師途中的環(huán)境的惡劣與旅途的艱辛，表現(xiàn)了作者學(xué)習(xí)的刻苦與努力，意在勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。
“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”的意思是“窗外竹子的影子還在書桌上搖擺，遠(yuǎn)處泉水潺潺，流入硯池”，窗外綠竹搖曳，影入書案，水聲潺潺，流入硯池。視覺與聽覺相結(jié)合，寫出了書房環(huán)境的清幽，使人想象其弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形，烘托出書堂主人的勤奮努力。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無(wú)法得到書來(lái)看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。
當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。
鏈接材料：
為什么處于窮困之境仍要注重修養(yǎng)，我還是與往常一樣，盡管外面已經(jīng)戰(zhàn)亂紛紛。
故鄉(xiāng)雖然飽受戰(zhàn)亂之苦，可是弟侄仍然在接受儒家思想的教化。
窗外竹子的影子還在書桌上搖擺，遠(yuǎn)處泉水潺潺，流入硯池。
年輕時(shí)候的努力是有益終身的大事，對(duì)著匆匆逝去的光陰，不要絲毫放松自己的努力。
題組C 培優(yōu)拔尖練
閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）
【乙】
求業(yè)之精別無(wú)他法日專而已矣。諺曰“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也，吾掘井多而無(wú)泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廢他業(yè)。但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須專看一家文稿；志在作古文，則須?？匆患椅募?。作各體詩(shī)亦然，作試帖亦然，萬(wàn)不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無(wú)所能矣。
（節(jié)選自曾國(guó)藩《曾國(guó)潘家書》）
26．下列表述不正確的一項(xiàng)是（?????）
A．“序”是一種文體，分為書序和贈(zèng)序?！端蜄|陽(yáng)馬生序》是一篇書序。
B．古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人。
C．古代一般稱“有才德的人”為“君子”，“猶幸預(yù)君子之列”中的“君子”則指有官位的人。
D．“綴公卿之后”“四海亦謬稱其氏名”中“綴”和“謬稱”皆為謙辭。
27．下而句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解稱不正確的一項(xiàng)是（?????）
A．無(wú)從致書以觀???????致：得到 B．援疑質(zhì)理???????質(zhì)：詢問
C．媵人持湯沃灌???????湯：菜湯 D．右備容臭???????臭：香氣
28．用“/”給【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）
求 業(yè) 之 精 別 無(wú) 他 法 日 專 而 已 矣。
29．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
吾掘井多而無(wú)泉可飲，不專之咎也。
30．請(qǐng)從描寫角度品析下面句子的表達(dá)效果。（任選其一作答）
（1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。
（2）四支僵勁不能動(dòng)。
31．【甲】【乙】?jī)晌淖髡呔庠凇皠駥W(xué)”，他們“勸學(xué)”的方式有何不同？
32．在讀書求學(xué)方面，【甲】【乙】?jī)晌膸Ыo你哪些啟示？
【答案】26．A
27．C
28．求業(yè)之精/別無(wú)他法/日專而已矣。
29．我多次挖井卻沒有水可以喝，是沒有(做到)專一的過錯(cuò)(啊)?；颉拔彝诰啻螀s沒有水可以喝，是不專一的過錯(cuò)?！?br /> 30．(1)“大寒”“冰堅(jiān)”寫出天氣酷寒，突出抄書之苦。或“通過環(huán)境描寫，寫出天氣酷寒，突出抄書之苦?！被颉皩懗龀瓡唷！?br /> (2)“僵勁”“不能動(dòng)”形象地寫出肢體因受凍而僵硬的狀態(tài)?；颉吧鷦?dòng)形象地寫出受凍之狀，突出求學(xué)之艱。”
31．[甲]文現(xiàn)身說(shuō)法或“以事實(shí)為例”或“運(yùn)用對(duì)比手法”等。[乙]文講道理或“引用諺語(yǔ)”或“運(yùn)用比喻闡述道理”或“舉例說(shuō)理”等。
32．酷愛學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，虛心求教(謙恭求教)，珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，有明確的目標(biāo)，有遠(yuǎn)大的志向。不慕虛榮，意志堅(jiān)定，專心致志等。
【解析】
26．A．《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，不是書序。故選A。
27．C．句意：服侍的人拿著熱水為我洗浴。湯，熱水。故選C。
28．考查斷句。句意為：尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法，說(shuō)的就是要“專一”研究罷了?！扒髽I(yè)之精”是主語(yǔ)部分，“別無(wú)他法”是謂語(yǔ)部分?！叭諏６岩印笔恰扒髽I(yè)之精”的具體方法。故斷句為：求業(yè)之精/別無(wú)他法/日專而已矣。
29．考查翻譯句子。而，表轉(zhuǎn)折，卻；專，專心，專一；咎，過錯(cuò)，過失。
30．考查句子賞析。（1）“天大寒，硯冰堅(jiān)”是環(huán)境描寫，突出了環(huán)境的極度寒冷，表現(xiàn)了作者抄書之苦，從側(cè)面表現(xiàn)了作者讀書求學(xué)意志的堅(jiān)定。（2）“僵勁不能動(dòng)”的意思是僵硬動(dòng)彈不得，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”，去異地求師，因?yàn)樘鞖夂?，衣著單薄，到達(dá)旅館后肢體因受凍而僵硬的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者求學(xué)的艱難，從側(cè)面表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定與學(xué)習(xí)的刻苦。
31．考查比較閱讀。甲文：作者主要講述了自己以幼時(shí)、加冠以后刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，講述自己克服了無(wú)書無(wú)師的困難，最終學(xué)有所成的經(jīng)過。以事實(shí)為例，現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)馬生珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，刻苦學(xué)習(xí)。第二段中的“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其問，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”又運(yùn)用對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)讀書中以讓人忘記境遇的困頓，享受到學(xué)習(xí)的快樂，借以勉勵(lì)馬生。乙文：甲文引用諺語(yǔ)“藝多不養(yǎng)身”，運(yùn)用比喻“吾掘井多而無(wú)泉可飲，不專之咎也”，向諸弟說(shuō)明了“學(xué)習(xí)貴?！钡牡览?。“如九弟志在習(xí)字……。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？……萬(wàn)不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無(wú)所能矣”則列舉了諸弟的實(shí)例，舉例說(shuō)理，說(shuō)明學(xué)習(xí)務(wù)必專一，不專則“則必一無(wú)所能”的道理。
32．考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理。從甲文中的“余幼時(shí)即嗜學(xué)”可得：要酷愛學(xué)習(xí)。從“手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”可得：要勤奮刻苦。從“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可得：要講求誠(chéng)信。從“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可得：要虛心求教(謙恭求教)。從“余則缊袍敝衣處其問，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者、不知口體之奉不若人也”可得：要從學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂，不慕虛榮，意志堅(jiān)定從乙文中的“求業(yè)之精別無(wú)他法日專而已矣”可得：學(xué)習(xí)一定要專心致志。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
甲：我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無(wú)法得到書來(lái)看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益?！　?br /> 當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
乙：尋求學(xué)業(yè)之精深，沒有別的辦法，說(shuō)的就是要“專一”研究罷了。常言道：“技能多并不能維持一個(gè)人的生計(jì)”，說(shuō)的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝，是不專的過失在起作用。各位弟弟無(wú)論如何都應(yīng)當(dāng)致力于專深一門學(xué)業(yè)。如九弟立志練書法，也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習(xí)字帖之時(shí)，決不可不提精神，隨時(shí)隨事，均可接觸體會(huì)。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學(xué)業(yè)的愛好沒有？如有志于探尋古代經(jīng)典之學(xué)，就必須專守一經(jīng)；如有志于作八股文，就必須專讀一個(gè)人的文稿；如有志于作古文，就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩(shī)詞也是如此，作應(yīng)付科舉考試中的試帖詩(shī)也是如此，千萬(wàn)不可以各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行、心志不專，如果各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行，則必定一無(wú)所成。
閱讀下面的文字，回答后面的問題。
【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）
【乙】予少時(shí)讀書，一見輒能誦。然負(fù)此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔②之間，把卷無(wú)幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比③數(shù)年來(lái)頗發(fā)憤自懲艾④而聰明衰耗殆不如曩⑤時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹⑥數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省⑦。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。比讀《齊史》，見孫搴⑧云：“我精騎三千，足敵軍羸卒數(shù)萬(wàn)。”心善其說(shuō)，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者，勒⑨為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無(wú)如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾⑩以此補(bǔ)之。
（秦觀《序》有刪改）
【注釋】①滑稽，比喻能言善辯。②旬朔，十天或一個(gè)月。③比：近來(lái)。④懲艾：懲治，懲戒。⑤曩：從前。⑥尋繹：推求探索。①?。河洝＂鄬O搴，人名。⑨勒：此處譯為編輯。⑩庶幾：或許，差不多。
33．解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）窮冬烈風(fēng)???????（2）以衾擁覆
（3）腰白玉之環(huán)???????（4）故雖有強(qiáng)記之力
34．為文中畫線的句子斷句。（用“/”劃出三處）
比 數(shù) 年 來(lái) 頗 發(fā) 憤 自 懲 艾 而 聰 明 衰 耗 殆 不 如 曩 時(shí) 十 一 二。
35．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（2）長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。
36．宋濂和秦觀在學(xué)習(xí)方面有何不同？
【答案】33．（1）深。（2）用。（3）在腰間佩戴。（4）雖然。
34．比數(shù)年來(lái)/頗發(fā)憤自懲艾/而聰明衰耗/殆不如曩時(shí)十一二。
35．（1）因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不覺得吃的穿的不如人。（2）年長(zhǎng)后容易忘記，也許可以用這個(gè)來(lái)彌補(bǔ)吧。
36．宋濂一直勤奮好學(xué)，不畏艱難，不注重吃穿，享受讀書帶來(lái)的愉悅。秦觀在少時(shí)記憶力突出而不勤奮，年長(zhǎng)后記憶減退，用勤奮來(lái)彌補(bǔ)。
【解析】
33．本題考查理解文言詞義。
（1）句意為：深冬寒風(fēng)凜冽。窮：深。
（2）句意為：用被子圍蓋身上。以：用。
（3）句意為：腰間掛著白玉環(huán)。腰：在腰間佩戴。
（4）句意為：所以即使有很強(qiáng)的記憶力。雖：即使。
34．本題考查文言文斷句，可根據(jù)文意分析判斷。本句大意為：近幾年來(lái)，我學(xué)習(xí)非常勤奮，以懲戒自己，然而聽覺和視力都已經(jīng)衰退，大概比不上從前的十分之一二。故斷句為：比數(shù)年來(lái)/頗發(fā)憤自懲艾/而聰明衰耗/殆不如曩時(shí)十一二。
35．考查文言文翻譯的能力。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯。
（1）以：因?yàn)?；口體之奉：吃的穿的。
（2）善：容易；庶幾：也許。
36．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過閱讀，由甲文“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。……無(wú)鮮肥滋味之享……余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”可知，宋濂從小時(shí)候就一直勤奮讀書，不怕吃苦，不和同舍生攀比，不注重吃穿享受；由乙文“予少時(shí)讀書，一見輒能誦”“少而不勤，無(wú)如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之”可知，秦觀年少時(shí)候因?yàn)橛洃浟Ψ浅?qiáng)，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，放任自流，等年紀(jì)大了才認(rèn)識(shí)到勤奮的重要，年紀(jì)大了記憶力衰退，他便用勤奮來(lái)彌補(bǔ)。據(jù)此分析作答。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
【甲】當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。
【乙】我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往。一個(gè)月的時(shí)間里，沒有幾天在看書。所以，即使有很強(qiáng)的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。近幾年來(lái)，我學(xué)習(xí)非常勤奮，以懲戒自己，然而聽覺和視力都已經(jīng)衰退，大概比不上從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定會(huì)在心中反復(fù)推敲幾遍，（但）合上書后就感到茫然不知，（這樣）反復(fù)多次仍然記不住，所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常常荒廢在善忘上。等到讀《齊史》，看到孫搴說(shuō)：“我用三千精銳的騎兵。足以對(duì)抗你數(shù)萬(wàn)疲弱的士兵?！毙闹匈澩矚g這個(gè)說(shuō)法，于是摘取了在寫文章時(shí)可以用到的“經(jīng)”“子”“史”中的語(yǔ)句，編為幾關(guān)卷，取名為《精騎集》。唉！年輕時(shí)不勤奮，無(wú)可奈何啊。年長(zhǎng)后容易忘記，也許可以用這個(gè)來(lái)彌補(bǔ)吧。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
【乙】
范宣①年八歲后園挑②菜誤傷指大啼。人問：“痛邪？”答曰：“非為痛，身體③發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，是以啼耳?！毙麧嵭孝芰s⑤，韓豫章⑥遺（wèi）絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受；如是減半，遂至一匹，終不受。翌日，韓與范同載，就車中裂⑦二丈與范，云：“人寧可始婦無(wú)裈⑧邪？”范笑而受之。
【注釋】①范宣：字宣子，居住在豫章郡，后被召為太學(xué)博士、散騎郎，推辭不就。②挑：挑挖；挖出來(lái)。③身體：身，軀干；體，頭和四肢。④潔行：品行高潔。⑤廉約：廉潔儉省。⑥韓豫章：韓伯，字康伯，歷任豫章太守、丹楊尹、吏部尚書。⑦裂：撕開。⑧裈（kūn）：褲子。
37．用“/”為乙文中畫線句子斷句。（限斷三處）
范 宣 年 八 歲 后 園 挑 菜 誤 傷 指 大 啼。
38．解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。
（1）同舍生皆被綺繡???被：____________
（2）綴公卿之后???綴：____________
（3）遂至一匹，終不受。???終：____________
（4）韓豫章遺絹百匹???遺：____________
39．下列句子中，加著重號(hào)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（?????）
A．以中有足樂者???是以啼耳
B．禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。（《醉翁亭記》）???范笑而受之
C．蓋余之勤且艱若此???安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）
D．非為痛，身體發(fā)膚，受之父母???則凡可以辟患者何不為也？（《魚我所欲也》）
40．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
（2）減五十匹，復(fù)不受。
41．明代于謙曾寫有“清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻（老百姓）話短長(zhǎng)”，乙文中哪些內(nèi)容和這兩句詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容一致？
【答案】37．范宣年八歲/后園挑菜/誤傷指/大啼。
38．???? 同“披”，穿著???? 跟隨???? 最終???? 贈(zèng)送
39．A
40．（1）天底下也都錯(cuò)誤地稱說(shuō)我的姓名，更何況才能超過我的人呢？
（2）減去五十匹，還是不接受。
41．范宣為人廉潔簡(jiǎn)樸，豫章太守韓康伯送給他絹綢，他不接受。
【解析】
37．本題考查文言斷句。
根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓。
范宣年八歲后園挑菜誤傷指大啼：范宣八歲那年，有一次在后園挖菜，無(wú)意中傷了手指，就大哭起來(lái)。
“范宣年八歲”交代了范宣的年齡，“后園挑菜”是范宣的行為，“誤傷指”是“后園挑菜”中發(fā)生的具體事件，“大啼”則是“誤傷指”的反應(yīng)。
故可斷句：范宣年八歲/后園挑菜/誤傷指/大啼。
38．本題考查文言實(shí)詞。
把握句子含義，進(jìn)而準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)的意義和用法，注意詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。
（1）同舍生皆被綺繡：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。被：同“披”，穿著。
（2）綴公卿之后：追隨在公卿之后。綴：跟隨。
（3）遂至一匹，終不受：終于減至一匹，他到底還是不肯接受。終：最終。
（4）韓豫章遺絹百匹：豫章太守韓康伯送給他一百匹絹。遺：贈(zèng)送。
39．本題考查一詞多義。
A.都是介詞，因?yàn)椋?
B.連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；
C.助詞，的/代詞，指從先王那里接受的土地；
D.動(dòng)詞，是/動(dòng)詞，做；
故選A。
40．本題考查文言翻譯。
完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來(lái)，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序。
（1）四海：天下；謬稱：不恰當(dāng)?shù)刭澰S；況：何況；過：超過；余：我；者：的人。
（2）減：減少；復(fù)：又；不受：不接受。
41．本題考查內(nèi)容分析。
清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻（老百姓）話短長(zhǎng)：我只帶著兩袖清風(fēng)進(jìn)京去，免得老百姓說(shuō)長(zhǎng)道短。這里突出“清廉”這種品質(zhì)。
結(jié)合【乙】“宣潔行廉約，韓豫章遺絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受；如是減半，遂至一匹，終不受”可知，范宣為人廉潔簡(jiǎn)樸，豫章太守韓康伯送給他絹綢，他不接受，即使不多也不接受。
范宣為人廉潔簡(jiǎn)樸，不接受豫章太守韓康伯送給他絹綢，這個(gè)內(nèi)容和題干詩(shī)句內(nèi)容相符。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
【甲】同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
【乙】范宣八歲那年，有一次在后園挖菜，無(wú)意中傷了手指，就大哭起來(lái)。別人問道：“很痛嗎？”他回答說(shuō)：“不是為痛，身體發(fā)膚，不敢毀傷，因此才哭呢。”范宣品行高潔，為人清廉儉省，有一次，豫章太守韓康伯送給他一百匹絹，他不肯收下；減到五十匹，還是不接受；這樣一路減半，終于減至一匹，他到底還是不肯接受。后來(lái)韓康伯邀范宣一起坐車，在車上撕了兩丈絹給范宣，說(shuō)：“一個(gè)人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎？”范宣才笑著把絹收下了。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
【乙】
范宣①年八歲后園挑②菜誤傷指大啼。人問：“痛邪？”答曰：“非為痛，身體③發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，是以啼耳。”宣潔行④廉約⑤，韓豫章⑥遺（wèi）絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受；如是減半，遂至一匹，終不受。翌日，韓后與范同載，就車中裂⑦二丈與范，云：“人寧可使婦無(wú)裈⑧邪？”范笑而受之。
【注釋】①范宣：字宣子，居住在豫章郡，后被召為太學(xué)博士、散騎郎，推辭不就。②挑：挑挖；挖出來(lái)。③身體：身，軀干；體，頭和四肢。④潔行：品行高潔。⑤廉約：廉潔儉省。⑥韓豫章：韓伯，字康伯，歷任豫章太守、丹楊尹、吏部尚書。⑦裂：撕開。⑧裈（kūn）：褲子。
42．用“/”為乙文中畫線句子斷句。（限斷三處）
范宣年八歲后園挑菜誤傷指大啼。
43．解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。
（1）同舍生皆被綺繡????????????被：_____________
（2）綴公卿之后??????????????????綴：_____________
（3）減五十匹，復(fù)不受????????復(fù)：_____________
（4）韓豫章遺百匹???????????????遺：_____________
44．下列句子中，加著重號(hào)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（???????）
A．以中有足樂者/是以啼耳
B．禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。（《醉翁亭記》）/范笑而受之
C．蓋余之勤且艱若此/安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）
D．非為痛，身體發(fā)膚，受之父母。/則凡可以辟患者何不為也？（《魚我所欲也》）
45．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
（2）如是減半，遂至一匹，終不受。
46．明代于謙曾寫有“清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻（老百姓）話短長(zhǎng)”，乙文中哪些內(nèi)容和這兩句詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容一致？
【答案】42．范宣年八歲/后園挑菜/誤傷指/大啼
43．???? 同“披”???? 跟隨???? 再，又???? 贈(zèng)送
44．A
45．（1）天底下也都錯(cuò)誤地稱說(shuō)我的姓名，更何況才能超過我的人呢？（2）像這樣一半一半地減下去，最后減到了一匹，他最終也沒有接受。
46．范宣為人廉潔簡(jiǎn)樸，豫章太守韓康伯送給他絹綢，他不接受。（意思對(duì)即可）
【解析】
42．考查斷句。句意為：范宣八歲那年，有一次在后園挖菜，無(wú)意中傷了手指。就大哭起來(lái)?！胺缎臧藲q”點(diǎn)明時(shí)間。“后園挑菜”是其活動(dòng)?！罢`傷指”是“大啼”的原因。故斷句為：范宣年八歲/后園挑菜/誤傷指/大啼。
43．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：同客舍的人都穿著華麗的衣服。被，同“披”，穿著。
（2）句意：追隨在公卿之后。綴，跟隨。
（3）句意：減到五十匹，還是不接受。復(fù)，再、又。
（4）句意：豫章太守韓康伯送給他一百匹絹。遺，贈(zèng)送。
44．A.連詞，因?yàn)椋苓B詞，因?yàn)椋?br /> B.表轉(zhuǎn)折，卻＼表修飾，不譯；
C.助詞，的＼代詞，指國(guó)土；
D.介詞，因?yàn)椋軇?dòng)詞，做；
故選A。
45．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)謬稱：不恰當(dāng)?shù)刭澰S。這是作者的謙詞；其：我的；況：況且；過：超過；(2)如是：像這樣；遂：最終；受：接受。
46．考查分析人物形象?！扒屣L(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻（老百姓）話短長(zhǎng)”意為：我的袍袖里只有清風(fēng)沒有任何其他東西而前往朝見天子,這樣就會(huì)免得地方百姓對(duì)我說(shuō)短道長(zhǎng)念我的閑話了。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了于謙為官的廉潔。根據(jù)乙文中的“宣潔行廉約，韓豫章遺絹百匹，不受；減五十匹，復(fù)不受；如是減半，遂至一匹，終不受”可知，范宣品行高潔，為人清廉儉省，始終不肯接受韓豫章的饋贈(zèng)。
【點(diǎn)睛】
參考譯文：
甲：同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
乙：范宣八歲那年，有一次在后園挖菜，無(wú)意中傷了手指。就大哭起來(lái)。別人問道：“很痛嗎？”他回答說(shuō)：“不是為痛，身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，因此才哭呢?！狈缎沸懈邼崳瑸槿饲辶畠€省，有一次。豫章太守韓康伯送給他一百匹絹，他不肯收下；減到五十匹，還是不接受；這樣一路減半，終于減至一匹，他到底還是不肯接受。后來(lái)韓康伯邀范宣一起坐車，在車上撕了兩丈絹給范宣，說(shuō)：“一個(gè)人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎？”范宣才笑著把絹收下了。



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初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)電子課本

11 送東陽(yáng)馬生序

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

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