課題
認(rèn)識(shí)角 第2 課時(shí)
課型
新授課
教材分析
《認(rèn)識(shí)角》第2課時(shí)是位于北師版教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第2課時(shí)，主要內(nèi)容是用直觀操作的方法比較角的大小。教材通過把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊，然后來作比較，張口大的角就大，并通過兩個(gè)三角板對(duì)應(yīng)角的比較更直觀的比較角的大小。

學(xué)情分析
上個(gè)課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)角，本課時(shí)用直觀的操作來比較角的大小。

教學(xué)策略
在學(xué)生已認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)角的大小的比較。
通過直觀的操作活動(dòng)來幫助學(xué)生比較角的大小。
培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)物中展開對(duì)抽象圖形的認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)內(nèi)容
北師大版二年級(jí)下冊(cè) 教科書第63頁
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。
2.知道角大小與邊的長短無關(guān)，只與角的張開口大小有關(guān)。
3.初步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
知道角大小與邊的長短無關(guān)，只與角的張開口大小有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)比較角的大小，空間觀念的初步發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、三角板。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)學(xué)案
一、創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們好，。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角。今天小兔子又帶著角來到了我們的課堂里，但是小兔子卻愁眉不展的，老師走近一問啊，原來這些角在排位置，有的角覺得自己的邊很長要當(dāng)老大，有的角覺得自己張口很大應(yīng)該是老大，到底誰該做老大呢？角們爭論不休，我們今天就來幫助小兔子給角們比大小吧。
PPT課件出示:不同的角。

二、探究體驗(yàn)
經(jīng)歷過程
1、剪下附頁3中圖1的兩個(gè)角，比一比，大的畫“√”。
師：同學(xué)們，我們可以怎樣來比較這兩個(gè)角的大小呢？
生：這兩個(gè)角的大小區(qū)別比較明顯，張口較大的角大。
生：我把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，哪條邊落在圖外，那個(gè)角就大。
師：同學(xué)們說的方法都很好，為你們點(diǎn)贊。通過比較，我選擇給哪個(gè)角畫“√”呢？
生：第二個(gè)角大，在它的下面方格里畫“√”。
師 ：真棒！你可以看到哪個(gè)角張口大，哪個(gè)角就大。
比較兩個(gè)三角板的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我們來比一比手中大小不同的兩個(gè)三角板的對(duì)應(yīng)角吧。我們用三角板中兩條較長的邊組成的角來比較。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：這兩個(gè)角的大小一樣。
師：在把兩個(gè)較短邊組成的角進(jìn)行比較。
生：一樣大。
師：最后一個(gè)角再比比看。
生：還是一樣大。
師：每組比較中兩個(gè)角一樣大，那每組比較的兩個(gè)角的邊長分別一樣長嗎？
生：邊長不一樣長。
師：邊長不一樣長，角的大小一樣，說明了什么呢？
生：角的大小與邊長的長短沒有關(guān)系。
師：說的非常好！通過這兩個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)：角的大小與張口有關(guān)而與邊長無關(guān)。

三、達(dá)標(biāo)檢測
教材64頁練一練
3.這是淘氣做的活動(dòng)角，你也做個(gè)活動(dòng)角，試一試。
師：怎樣把淘氣做的角變成一個(gè)更小的角？做一做，說一說。
生：把一條邊向另一條邊靠近，使張口變小，角就會(huì)變小。
師：怎樣把淘氣做的角變成一個(gè)更小大的角？做一做，說一說。
生：把一條邊遠(yuǎn)離另一條邊，使張口變大，角就會(huì)變大。
師：說的很棒，同學(xué)們動(dòng)手做一做吧。
數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)角？
師：我們認(rèn)識(shí)了角，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角吧？
生：三角形中有3個(gè)角。長方形中有4個(gè)角。五邊形中有5個(gè)角。
師：非常棒!在你的圖形中也標(biāo)出你找到的角吧。
計(jì)算并驗(yàn)算。
生：236+624=860 805-167=638
192+275=467 500-381=119
師：算的非常棒！三位數(shù)的加減法在計(jì)算的時(shí)候一定要對(duì)齊數(shù)位，注意進(jìn)位和借位哦！
做一做，填一填。一張正方形紙有4個(gè)角，如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
師：同學(xué)們用剪刀剪一剪，還剩幾個(gè)角呢？
生：5個(gè)，4個(gè)，3個(gè)。


四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
角的大小與邊長的長短沒有關(guān)系。
同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！
五、教學(xué)板書
認(rèn)識(shí)角
角的大?。?與張口有關(guān)，與邊長無關(guān)。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本課時(shí)比較兩個(gè)角的大小，用大小區(qū)分明顯的兩個(gè)角來比較，孩子們能明顯感受張口大小的不同。添加一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，使抽象化的角的大小的比較更加直觀，并引導(dǎo)學(xué)生試著用語言來描述比較的方法。在學(xué)生語言表述不夠完整時(shí)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，做一個(gè)引導(dǎo)者而不是去灌輸，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
缺點(diǎn)：比較兩個(gè)角的大小在紙上無法平移角，比較抽象需要靠學(xué)生的想象力。比較三角板的角的大小，學(xué)生很容易比較任意角的大小。
改進(jìn)措施：可以借助用一個(gè)活動(dòng)的角來比較角的大小，更能直觀的看出張口大小與角的大小的關(guān)系。比較三角板上對(duì)應(yīng)角大小時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生用哪個(gè)角去比較。

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認(rèn)識(shí)角

版本： 北師大版

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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