課題分析；
1本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分。
2化學(xué)式的書寫是學(xué)生必須掌握的，尤其是要能夠應(yīng)用元素或根的化合價(jià)來推求化合物的化學(xué)式，這是教學(xué)中的重點(diǎn)。
3計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是九年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的基本計(jì)算，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，這些基本計(jì)算必須建立在對(duì)化學(xué)式涵義的理解透徹的基礎(chǔ)之上，因此這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
第一部分是化學(xué)式及其意義。教學(xué)時(shí)采取討論來完成該內(nèi)容的教學(xué)，以便將更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要利于突破化學(xué)式的意義這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
第二部分是化合價(jià)與化學(xué)式。教學(xué)中主要通過小組合作競賽記憶元素及原子團(tuán)的化合價(jià)來突破記憶化合價(jià)的難點(diǎn)；利用化合價(jià)推求化合物的化學(xué)式主要是反復(fù)多次訓(xùn)練便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第三部分是有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。教學(xué)中主要采取講練結(jié)合以讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是九年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的基本計(jì)算。課后分小組到商店去調(diào)查幾種氮肥的價(jià)格，并通過計(jì)算得出購買哪種氮肥最劃算，以達(dá)到學(xué)以致用的功效。
二、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí) 化學(xué)式與化合價(jià)
[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號(hào)來表示，那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？前面我們用物質(zhì)的名稱來表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)的組成。本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識(shí)。
[板書]課題4 化學(xué)式與化合價(jià)
[回顧]我們?cè)谇皫讍卧獙W(xué)習(xí)過的物質(zhì)有哪些?并試著書寫它們的化學(xué)符號(hào)。
學(xué)生回答并書寫其化學(xué)式。
【舉例】氧氣：O2氫氣：H2二氧化碳：CO2二氧化硫：SO2紅磷：P
五氧化二磷：P2O5鐵：Fe四氧化三鐵：Fe3O4水：H2O氮?dú)猓篘2
高錳酸鉀：KmnO4
[教師提問]化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成?；瘜W(xué)式和元素符號(hào)一樣，是國際通用的，為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來了方便。那么什么是化學(xué)式呢？
[板書]一、什么是化學(xué)式
[閱讀]學(xué)生根據(jù)以上的化學(xué)式和課本P83的內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)式的概念。
[教師]元素符號(hào)不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式，如水的化學(xué)式為H2O,氧氣的化學(xué)式為O2，二氧化硫的化學(xué)式為SO2.
[板書]１、定義：用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子。
[教師]化學(xué)式是國際通用的化學(xué)用語，書寫必須正確、規(guī)范，并要理解其含義。那么，化學(xué)式能表示什么意義呢？我們以水的化學(xué)式為例分析一下。
[學(xué)生]看書P83圖4-11， 進(jìn)行討論。并回答化學(xué)式的四個(gè)意義。
【學(xué)生分組討論】
學(xué)生分別討論下列各符號(hào)表示的意義：H、2H、H2、2H2
[板書]２、化學(xué)式的表示意義
①表示一種物質(zhì)
②表示該物質(zhì)由哪幾種元素組成
③表示該物質(zhì)的一個(gè)分子
④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)
[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們分析“CO2”的表示意義。
（學(xué)生討論后，由幾位同學(xué)發(fā)言，最后一位同學(xué)歸納）
[教師]在明確化學(xué)式含義的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論化學(xué)式中及化學(xué)式前數(shù)字的表示意義。
（提問：“2H2O”中的兩個(gè)“2”的問詢有何不同？）
講評(píng)并小結(jié)：元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)；化學(xué)式前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示分子個(gè)數(shù)（由分子構(gòu)成的物質(zhì)）；元素符號(hào)右下角的小數(shù)字表示構(gòu)成一個(gè)分子的原子個(gè)數(shù)。構(gòu)成兩個(gè)氫分子的原子個(gè)數(shù)的計(jì)算：構(gòu)成一個(gè)分子的原子個(gè)數(shù)與分子個(gè)數(shù)的乘積。如：兩個(gè)氫分子是由4個(gè)氫原子構(gòu)成。又如：兩個(gè)水分子中（2H2O）中，有4個(gè)氫原子和2個(gè)氧原子。
[過渡]前面我們說過，物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，那么化學(xué)式如何書寫呢？
[板書]3、化學(xué)式的寫法、讀法
[板書]（1）單質(zhì)化學(xué)式的寫法、讀法
提問：什么是單質(zhì)？（追問：單質(zhì)的化學(xué)式怎樣書寫？）
板書：在學(xué)生板書的物質(zhì)分類表各類物質(zhì)的后邊將名稱改為化學(xué)式。
[板書]（2）化合物化學(xué)式的寫法、讀法
提問：什么是化合物？
討論：化合物不是由一種元素組成而是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。書寫化合物的化學(xué)式要抓住關(guān)鍵的兩點(diǎn)？哪兩點(diǎn)？
小結(jié)：書寫化合物化學(xué)式的關(guān)鍵在抓?。涸胤?hào)排列順序的規(guī)定；原子個(gè)數(shù)、原子個(gè)數(shù)的書寫部位。
[板書]講解：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4
寫法：另一元素在前，氧元素在后
讀法：氧化某 幾氧化幾某
[板書]②金屬與非金屬元素組成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCl
寫法：金屬元素在左，非金屬元素在右
讀法：某化某課 題
化學(xué)式
授 課 人
廖乃維
學(xué)校
琴江中學(xué)
教 學(xué)目 標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解化學(xué)式的涵義。
2、知道一些常見元素和根的化合價(jià)。
3、能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
4、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
5、能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
過程與方法
1、通過討論法來突破理解化學(xué)式意義的教學(xué)難點(diǎn)。
2、通過游戲競賽法來解決元素或原子團(tuán)化合價(jià)記憶的難關(guān)。
3、通過講練結(jié)合，反復(fù)多練的辦法讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本計(jì)算。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功的樂趣。
重 點(diǎn)
應(yīng)用元素或根的化合價(jià)來推求化合物的化學(xué)式；計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是初中學(xué)生應(yīng)掌握的基本計(jì)算
難 點(diǎn)
對(duì)化學(xué)式涵義的理解
教學(xué)方法
合作討論法、講練法、調(diào)查實(shí)踐法、游戲競賽法
教學(xué)媒體
多媒體課件、Flash小動(dòng)畫
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)

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