六年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元用比例解決問題_人教新課標-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

1. 使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系,能利用正、反比例的意義正確解答實際問題。
2. 進一步提高學(xué)生運用已學(xué)知識進行分析、推理的能力。
3. 在解決實際問題的過程中,開拓思維。
重點:認識正、反比例實際問題的特點。
難點:掌握用比例知識解答實際問題的解題思路。
課件。
師:同學(xué)們,對于生產(chǎn)、生活中的一些實際問題,可以應(yīng)用比例的知識列一個等式。因此,我們以前學(xué)過的一些實際問題,還可以運用比例的知識來解答。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)用正、反比例的知識解決問題。
1. 教學(xué)例5。
師:我們先看李奶奶遇到了什么問題?你能解答嗎?試一試。(課件出示:教材第61頁例5)
學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答;教師巡視了解情況。
師:你是怎樣想的?怎樣算的?說一說。
生:要求李奶奶家上個月的水費是多少錢,就必須知道李奶奶上個月用水的噸數(shù)和水的單價。從張大媽家上個月用水8噸水費28元中,可以算出水的單價是28÷8=3.5(元),然后就能計算出李奶奶家上個月的水費是3.5×10=35(元)。
師:這道題還可以用比例知識解答。首先我們要知道題里涉及到哪些數(shù)量,什么數(shù)量是一定的?
生:題中涉及到用水的噸數(shù)和水費(水的總價),雖然沒有出現(xiàn)水的單價,但是我們知道水的單價是一定的。
師:根據(jù)它們之間的數(shù)量關(guān)系式,判斷一下它們成什么比例關(guān)系?
生:它們的數(shù)量關(guān)系式是水的總價÷噸數(shù)=水的單價(一定),所以應(yīng)該用正比例關(guān)系解答。
師:自己試一試吧。
學(xué)生嘗試用比例知識解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
組織學(xué)生交流,要明確:
因為每噸水的價錢是一定,所以水費和用水的噸數(shù)成正比例關(guān)系。也就是說,兩家的水費和用水噸數(shù)的比值相等。
解:設(shè)李奶奶家上個月的水費是x元。
28∶8=x∶10
8x=28×10
x=35
答:李奶奶家上個月的水費是35元。
師:想一想,用比例知識解決問題該怎樣想呢?
學(xué)生可能會說:
?用比例知識解決問題的關(guān)鍵是找到不變的量。
?只要這兩個量的比值一定,就可以用正比例關(guān)系解答;如果這兩個量的積一定,就應(yīng)該用反比例關(guān)系解答。
2. 教學(xué)例6。
師:你能根據(jù)剛才總結(jié)的經(jīng)驗,試著解決下面的問題嗎?(課件出示:教材第62頁例6題)
學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況。
師:說說你是怎樣想的,該怎么做呢?
生1:根據(jù)題意分析可以知道,題中的總用電量是一定的。
生2:知道了總用電量是不變量,確定題中的數(shù)量關(guān)系式是平均每天用電量×?xí)r間=總用電量(一定),所以這道題該用反比例知識解答。
生3:當(dāng)總的用電量一定時,用電時間與單位時間內(nèi)的用電量成反比例關(guān)系,也就是說,每天的用電量與用電天數(shù)的乘積是一定的。
解:設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。
25x=100×5
x=500÷25
x=20
答:原來5天的用電量現(xiàn)在可以用20天。
只要學(xué)生解答正確,就要給予肯定和鼓勵。
【設(shè)計意圖:最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。選取貼近生活的實例作為學(xué)生探究的教學(xué)內(nèi)容,本身就能激發(fā)學(xué)生極大的探究欲望】
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?
學(xué)生自由交流各自的收獲、體會。
用比例解決問題
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步熟練地判斷成正、反比例的量,從而加深對正、反比例意義的理解,有利于溝通知識間的聯(lián)系,也為在以后的中學(xué)理科學(xué)習(xí)中應(yīng)用比例知識解決一些問題做好準備。
2.由于解答時是根據(jù)比例的意義來列等式的,學(xué)生可以鞏固和加深對簡易方程的認識。在教學(xué)上要十分重視從舊知識中引出新知識,因為在這個過程中,蘊涵抽象概括的方法。
3.學(xué)生一般都不喜歡用比例方法,而喜歡用算術(shù)方法解答問題。把學(xué)生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來是教學(xué)的關(guān)鍵。因為習(xí)慣很難改變,一種新的思維方法需要時間去接受,所以對于用比例來解決問題必須在以后的課堂中經(jīng)常提到。改變他們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣,也是為了和初中學(xué)習(xí)的新知識接上軌道。
A類
1. 學(xué)生們做廣播操,每行站20人,正好站18行。如果每行站24人,可以站多少行?
2. 用一批紙裝訂成同樣大小的練習(xí)本,如果每本18頁,可以裝訂200本。如果每本16頁,可以裝訂多少本?
(考查知識點:用比例解決問題;能力要求:能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題)
B類
某種型號的鋼滾珠,3個重22.5克,現(xiàn)有一些這種型號的滾珠,共重945千克,一共有多少個?
(考查知識點:用比例解決問題;能力要求:能運用所學(xué)知識解決相關(guān)問題)
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類:
1. 解:設(shè)可以站x行。 24x=18×20 x=15
2. 解:設(shè)可以裝訂x本。 16x=200×18 x=225
B類:
解:設(shè)一共有x個。 945∶x=22.5∶3 x=126
教材習(xí)題
第62頁“做一做”
1. 解:設(shè)要用x元錢。 6∶4=x∶3 x=4.5
2. 解:設(shè)可以買x支。 1.5×4=2x x=3
第63頁“練習(xí)十一”
1. 圖形D是圖形A按2∶1放大后得到的。
2. (1)三角形B和三角形C可以由三角形A放大后得到。
(2)三角形A和三角形C可以由三角形B縮小后得到。
(3)*三角形B的邊長是三角形A的邊長擴大4倍得到的,但是三角形B的面積是三角形A的面積的16倍;面積與邊長不是按相同的比例變化的,面積的比是16∶1,邊長的比是4∶1。
3. 解:設(shè)這棵樹高xm。 1.5∶2.4=x∶4 x=2.5
4. 解:設(shè)運行14周要用x小時。 10.6∶6=x∶14 x=24
5. 解:設(shè)x天可以完成任務(wù)。 6×12=8x x=9
6. 北京到鄭州用了2.5小時
解:設(shè)從北京到長沙x小時能到達。 700∶2.5=1600∶x x≈5.7 5.7