課題
PEP 人教版五年級(jí)上冊(cè)第 單元 第 課時(shí)
團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
團(tuán)隊(duì)成員
Teaching cntent
本課時(shí)是五年級(jí)上冊(cè)第五單元Unit 5 There is a big bed B. Let’s learn有單詞也有對(duì)話。通過圍繞“物體的位置”這一話題，展示表達(dá)方位的英語(yǔ)詞匯，并讓學(xué)生能運(yùn)用主要句型It’s in frnt f/ between/ beside/ abve/behind/＋ is/are + 介詞短語(yǔ) 進(jìn)行描述。
Theretical bases
1.一般系統(tǒng)理論：
將單詞與對(duì)話相結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)話中掌握各種方位詞的使用，并且會(huì)用英語(yǔ)來詢問物品的具體位置。
2. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：
在教學(xué)過程中要從傳統(tǒng)教師角色中抽離出來，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。利用小組合作活動(dòng)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的拼讀。
學(xué)習(xí)科學(xué)：
學(xué)生能夠用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯來描述物體的擺放位置，通過課堂知識(shí)的講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
Learning bjectives
1. 能理解和掌握對(duì)話中的Where is It’s in frnt f/ between/ beside/ abve/behind/.There is/are + 介詞短語(yǔ).等句型，并能靈活運(yùn)用。
2.能在語(yǔ)境中正確使用in frnt f, beside, between, behind, abve等方位介詞表示位置關(guān)系，并能正確發(fā)音；
3.學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，恰當(dāng)?shù)孛枥L事物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校的情感。
Key pints
學(xué)生能理解對(duì)話大意，并正確、熟練地朗讀對(duì)話和分角色扮演，做到語(yǔ)調(diào)、重音地道自然；
學(xué)生能在熟悉的情境中運(yùn)用所學(xué)句型Where is It’s in frnt f/ beside/ between/behind/abve.
There is/are+ 介詞短語(yǔ)等，并做到靈活運(yùn)用。
Difficult pints
正確辨析五個(gè)方位介詞或短語(yǔ)的使用情況，融入情景靈活使用。
Teaching methds
實(shí)物教學(xué)法、情景教學(xué)法、TPR
Learning methds
談?wù)摲?，自然教學(xué)法、合作法
Teaching aids
多媒體，PPT，圖片
Teaching prcedures
Teaching bjectives
Learning activities
Evaluatin
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固方位詞，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
Step1: Warm-up
Greeting and free talk.
2.Let’s sing a sng: 《n in by under》
學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固方位介詞。
Design intentin：簡(jiǎn)單親切的問候和歌謠，不僅幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且拉近了師生間的距離，營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，有效地組織英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。

2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞和句型，掌握單詞和句子的正確發(fā)音。
Step2: Presentatin
1. Lead in.
T: Zhang Peng has tw pet dgs. They like playing with the ball. Can yu find where the ball is?
2. Let’s learn
Shw a picture f Zhang Peng’s dgs and ball, ask the students questins and teach the new wrds:
in frnt f, beside, between, behind, abve
3.Read these new wrds after teacher and read tgether.
3. Play “I d yu say” t practice the new wrds and the winner can get the presents frm the teacher.
Teach the new sentence by bradcast the recrding and practice it with sme students t set examples.
5.Ask and answer and play the game “Sentence Dragn” t practice the sentence pattern.
通過線索，學(xué)生能大體感知新課要學(xué)的方位介詞，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，教師觀察學(xué)生的單詞發(fā)音是否正確，能否恰當(dāng)運(yùn)用核心句型。
。
Design intentin：在單詞教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)物，圖片，動(dòng)作等直觀法。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作，采用全身反應(yīng)法讓學(xué)生動(dòng)起來，融入動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。之后，設(shè)計(jì)單詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓給學(xué)生說出自己在班級(jí)中的具體方位，把詞匯在現(xiàn)實(shí)情境中融入到句子當(dāng)中去，幫助學(xué)生更好的理解和記憶詞匯。
3.操練鞏固所學(xué)內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)單向他人介紹自己的房間。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. Find and say.
Shw the pictures and guide the students t use the sentence pattern”There is a...+方位介詞+其他.”
2. let’s check
Listen t the tape:what is in the rm？
Grup wrk：
Six students in a grup,Create a situatin that yur freigner friend Brain wants t knw hw yur bedrm lks like.Talk abut yur bedrm.
觀察學(xué)生描述自己房間的信息來把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言的情況。
Design intentin：拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化成自己的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
4.學(xué)生能自主總結(jié)本課內(nèi)容。
Step 4: Summary
Students try t summary up what we have learned.
學(xué)生加深了內(nèi)容的理解，提高了知識(shí)概括水平。
Design intentin：總結(jié)與評(píng)價(jià)有助于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納。
Hmewrk 1. Cpy the new wrds.
2. Try t describe yur wn rm.
Blackbard design

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小學(xué)英語(yǔ)人教版 (PEP)五年級(jí)上冊(cè)電子課本

Part B

版本： 人教版 (PEP)

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

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