小學英語人教版 (PEP)五年級上冊Unit 5 There is a big bed Part B獲獎教學設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

Unit 5 There is a big bed Part B Let’s learn一、教學目標 1. 能夠聽、說、讀、寫表示方位的詞匯：in front of, beside, between, behind, above2. 能夠在情景中結(jié)合上述詞匯和句型“There is/are …”描述人物或物品的相對位置關(guān)系。3. 能夠養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣。二、教學重點及難點重點：1. 能夠聽、說、讀、寫表示方位的詞匯：in front of, beside, between, behind, above2. 能夠在情景中結(jié)合上述詞匯和句型“There is/are …”描述人物或物品的相對位置關(guān)系。難點：能夠在情境中描述人物或物品的相對位置關(guān)系。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖Warming-up1. 課件呈現(xiàn)語言支架，讓學生兩人一組進行問答練習，描述教室里有什么物品。備注：提醒學生注意名詞單復數(shù)的形式。學生兩人一組進行問答練習，描述教室里有什么物品。鞏固上節(jié)課學習的目標句型，同時為后續(xù)內(nèi)容的學習做準備。2. 播放視頻，讓學生觀看，提醒學生注意物品的相對位置關(guān)系。學生觀看視頻，注意視頻中物品的相對位置關(guān)系。通過觀看動畫視頻和問答練習，激活學生的知識儲備，幫助學生感知本課話題。3. 課件呈現(xiàn)語言支架，及從視頻中提取出的六幅圖片，讓學生兩人一組進行問答練習。學生兩人一組，根據(jù)圖片和語言支架進行問答練習。Presentation1. 課件上呈現(xiàn)情景圖片，然后老師說：Look! There are two dogs playing with a ball.接著教師問學生：Where is the ball? 學生觀察圖片并在老師的引導下回答：It’s between two dogs. 同時呈現(xiàn)between的音頻，讓學生結(jié)合音、形、義學習詞匯between。以類似方法，引導學生學習in front of, beside, behind, above。學生學習表示方位的新詞匯：between, in front of, beside, behind, above。通過圖文結(jié)合的方式，對詞匯的音、形、義三方面進行教授，幫助學生學習詞匯。2. 游戲環(huán)節(jié)。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讓學生兩人一組，根據(jù)指針所指向的內(nèi)容進行問答練習。學生兩人一組，根據(jù)指針所指向的內(nèi)容進行問答練習。對上一環(huán)節(jié)學習的詞匯進行鞏固和強化，同時激發(fā)學生學習興趣。3. 呈現(xiàn)Let’s learn部分圖片及音頻，讓學生進行音頻跟讀，模仿語音語調(diào)。聽音模仿，跟讀。能夠用正確的語音語調(diào)朗讀詞匯及句子。Practice1. 讓學生分角色進行朗讀或表演，注意語音語調(diào)。學生分角色進行朗讀或表演。鞏固Let’s learn部分，強化語言輸出。2. 快閃游戲。課件快速呈現(xiàn)本節(jié)課學習的表示方位的詞匯，讓學生快速讀出。學生根據(jù)課件上呈現(xiàn)的詞匯，快速讀出。通過快閃游戲，檢測學生對目標詞匯的認讀。3. 課件呈現(xiàn)幾組圖片，然后播放音頻，讓學生聽音頻，并根據(jù)聽到的內(nèi)容，圈出正確的圖片。學生聽音頻，并根據(jù)聽到的內(nèi)容，圈出正確的圖片。通過聽音識圖及看圖填空等活動，檢測學生對目標詞匯的掌握情況。4. 課件再呈現(xiàn)一組圖片，同時呈現(xiàn)有信息缺失的句子。讓學生根據(jù)圖片提供的信息，補全句子。學生根據(jù)圖片提供的信息，補全句子。5. 課件分別呈現(xiàn)兩幅情景圖片，讓學生兩人一組，觀察圖片并根據(jù)提供的語言支架進行輪流描圖。學生兩人一組，觀察圖片并根據(jù)提供的語言支架進行輪流描圖。通過描圖的活動，激活學生的思維，進行知識遷移，同時強化學生語言輸出能力。6. 課件再次呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)中的第二幅圖片，讓學生討論并說說以下兩個問題：(1) What do you think of the room?(2) What would you do if you were the owner of the room?學生觀察圖片，并根據(jù)提供的兩個問題，討論并說說自己的觀點。培養(yǎng)學生的思辨能力，同時潛移默化地對學生進行德育教育，即：養(yǎng)成及時整理個人物品的好習慣。Production1. 讓學生分組進行活動。每組學生集體繪制并設(shè)計一個房間或者設(shè)計一個房子(包括庭院、花園及其他設(shè)施等)。備注：繪制的圖片不要讓其他組成員看到，繪制后統(tǒng)一提交給老師。每組學生集體繪制并設(shè)計一個房間或者設(shè)計一個房子(包括庭院、花園及其他設(shè)施等)。使學生將核心詞句內(nèi)化為自己的語言，進一步加強語用能力的培養(yǎng)。2. 承接上一環(huán)節(jié)。教師將每組繪制的圖片打亂順序并貼在黑板上，然后讓每組學生組織語言，并選派一名代表對房間或房子進行介紹。其他組成員根據(jù)每組發(fā)言人的描述猜出正確的圖片。每組學生組織語言，并選派一名代表對房間或房子進行介紹。其他組成員根據(jù)每組發(fā)言同學的描述猜出正確的圖片。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學習的重點詞句。學生根據(jù)老師呈現(xiàn)的詞句回顧總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。Homework 1. Read and write “in front of, beside, behind, between, above”.2. Write down what you have talked about the room/house that you’ve designed in class.鞏固本課內(nèi)容，訓練學生運用目標語言的能力。四、板書設(shè)計Unit 5 There is a big bedPart B Let’s learnWords:in front of, beside, between, behind, aboveKey sentences:It’s in front of/behind/beside …There is/are … in front of/above …