認識1000以內(nèi)的數(shù)—10個百是一千，數(shù)位教學目標：1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。3、培養(yǎng)學生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。教學重難點：教學重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。教學難點：   讓學生充分掌握接近整十、整百數(shù)拐彎處數(shù)的數(shù)法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課件出示體育館圖片。提問引入情境：這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內(nèi)的數(shù)夠不夠用？生：不夠。師：這可把老師難住了，應(yīng)該怎么辦?生:用更大的數(shù)師：對!這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識二、主動探究、建立數(shù)感。1、初步感知：（1）課件出示一小堆方塊（10塊）談話：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？（學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）提問：你們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答：一個一個地數(shù)）我們還可以怎么數(shù)？（學生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）教師對學生多種數(shù)的方法都要給予肯定。板書：10個一是10（2）出示一堆方塊（100）談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？（學生進行估計，可能回答80塊或100多等）課件演示：一排10個方塊，共10排。現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？引導學生理解以10作單位清楚、方便。請學生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100板書：10個十是100（3）出示更大一堆方塊（1000塊）談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？（學生再次進行估計）。課件演示：一板100個方塊，共10板。現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000。2、認識計數(shù)器上的“千”。談話：今天，老師還給同學們帶來了一會老朋友。（計數(shù)器）那關(guān)于計數(shù)器你還記得什么呢？（學生回答學過的計數(shù)單位個、十、百）那現(xiàn)在我們一起在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學生數(shù)數(shù)。（先一個一個的數(shù)，數(shù)到10）提問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學生明確十位滿十往百位進一，百位滿十往下一位進一。引出計數(shù)單位千（學生利用遷移規(guī)律認識計數(shù)單位千）3、活動體驗。一千到底有多少呢？2、練習數(shù)數(shù)談話：數(shù)數(shù)的方法有很多，現(xiàn)在你能準確地按要求數(shù)出這些數(shù)嗎？出示練習：用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)（1）一個一個地數(shù)，從一百八十八數(shù)到二百零四。（2）一個一個地數(shù)，從九百八十六數(shù)到一千。（3）十個十個地數(shù)，從六百八十數(shù)到八百二十。（4）一百一百地數(shù)，從三百數(shù)到一千。用計數(shù)器加以引導，突破拐彎數(shù)。三、全課總結(jié)，不斷升華同學們，這節(jié)課你們認識了比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學，認識千以內(nèi)的數(shù)?，F(xiàn)在剛過年，相信同學們都收到了不少壓歲錢吧，課下和你的伙伴說說自己收到了多少壓歲錢吧。

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