第3課時  認識算盤學科：數(shù)學     年級：二年級    冊次：下      學校：           教師：課題認識算盤課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例4是認識算盤，在了解中國傳統(tǒng)文化的同時，體會其直觀形象體現(xiàn)數(shù)位特征的特點；會用算盤表示數(shù)，深化學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。承前啟后千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成→認識算盤→10000以內(nèi)數(shù)的認識教學目標1.直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數(shù)和數(shù)數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤計數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。重難點重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。化解措施創(chuàng)設(shè)情景、動手操作、引導發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流及歸納總結(jié)。教學設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情景，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教學準備教具準備：多媒體課件學具準備：算盤教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。（5分鐘）1.介紹算盤的歷史，激發(fā)學生學習的興趣。2.引入新課。1.學生初步了解算盤的歷史。 2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.說一說你還知道哪些古代的計數(shù)法？（根據(jù)學生了解的情況完成）二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教學算盤各部分的名稱。（1）教師出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)。（2）認識上珠和下珠。 2.指導學生用算盤表示1～10各數(shù)。并說明撥珠指法。           3.引導學生用學生討論如何定位。      4.引導學生用算盤表示563。讓學生明確：撥數(shù)時，首先要定好個位，然后從高位撥起。（個位定的不同，撥出數(shù)的位置就不同，但表示的數(shù)仍然相同）1.了解算盤各部分的名稱。（1）學生了解算盤的框、梁、檔、算珠。 （2）通過介紹知道一個下珠表示1，一個上珠表示5。2.在教師的指導下練習撥珠表示1～10各數(shù)。使學生明確：1、2、3、4可以用相應(yīng)個數(shù)的下珠表示；5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示；6、7、8、9依次在5的基礎(chǔ)上，即1顆上珠的基礎(chǔ)上添上1、2、3、4個下珠。10一般不用個位上1個上珠和5個下珠（或2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。3.小組內(nèi)討論如何定位，明確：在算盤上計數(shù)，首先要確定某一檔為個位，再從個位向左，依次是十位、百位……定位是用算盤計數(shù)的特殊要求，我們一般把最右邊的一檔作為個位。4.學生小組內(nèi)撥數(shù)，匯報交流。應(yīng)在百位上向下?lián)芤粋€上珠；在十位上向下?lián)芤粋€上珠，同時向上撥一個下珠；在個位上向上撥三個上珠。  2.在算盤上撥出下面各數(shù)。（見《倍速學習法》學生用書） 34  456  780  200  809               三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.指導學生完成教材P78“做一做”。2.指導學生完成教材P81練習十六第10題。3.指導學生完成教材P81練習十六第11題。1.小組內(nèi)探究，集體匯報交流。2.學生獨立完成，集體匯報交流。 3.學生獨立完成，集體交流訂正。3.算盤上的2個算珠可以表示多少個不同的三位數(shù)？請寫出來。可以表示5個不同的兩位數(shù)，分別是101  200   501  105  505。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。 教師個人補充意見：板書設(shè)計認識算盤檔梁框上珠   一個上珠表示1下珠   一個下珠表示5培優(yōu)作業(yè)1.寫一寫，讀一讀。                 寫作：574                         寫作：408讀作：五百七十四                  讀作：四百零八2.把相同的數(shù)連起來。 名師點睛用算盤計數(shù)的方法：定好位后，從高位起，一位一位地撥，0用空檔表示。微課設(shè)計點教師可圍繞“介紹算盤各部分的名稱”設(shè)計微課。 

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