2019年人教版高二生物上冊第一節(jié)《群落的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計課題名種群的數(shù)量特征教學(xué)目標(biāo)1、說出群落水平研究的問題，認(rèn)同探究視角的重要性，嘗試從不同視角提出新問題2、分析群落內(nèi)的物種組成、種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)等，說明群落是物種通過復(fù)雜的種間關(guān)系形成的有機(jī)整體。3、通過分析當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲心撤N生物的生態(tài)位，說出生態(tài)位的概念及生態(tài)位分化的意義4、嘗試運用取樣調(diào)查的方法研究土壤中小動物類群的豐富度教學(xué)重點群落的物種組成與種間關(guān)系群落的空間結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點群落的結(jié)構(gòu)特征和生態(tài)位。實施土壤中小動物類群的豐富度的研究活動教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)講義和教案學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)和查詢相關(guān)資料教學(xué)過程一、            新課導(dǎo)入問題探討：稻田中生活著多種底棲動物。在稻田中飼養(yǎng)中華絨螯蟹(俗稱“河蟹”)，由于河蟹喜食底棲動物和雜草，底棲動物和雜草都會減少。同時，河蟹的爬行能起到松動田泥的作用，因而有利于水稻的生長。討論：1.河蟹與底棲動物(如螺類)的關(guān)系是怎樣的?答：河蟹捕食底棲動物，它們之間存在捕食關(guān)系；河蟹和某些底棲動物可能還會捕食水中的浮游生物，因此河蟹與底棲動物的種間關(guān)系可能還包括種間競爭。二、            新課講授群落：相同時間聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。群落的物種組成要認(rèn)識一個群落，首先要分析該群落的物種組成。物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征，也是決定群落性質(zhì)最重要因素。1.不同群落的物種組成不同，物種的數(shù)目也有差別。2.一個群落的物種數(shù)目，稱為物種豐富度。3.我國從東北到海南的森林群落，越靠近熱帶地區(qū)，單位面積內(nèi)的物種越豐富。4.在群落中，有些物種不僅僅數(shù)量很多，它們對群落中其他物種的影響也很大，往往占據(jù)優(yōu)勢（優(yōu)勢種）。還有一些物種在群落中比較常見，但是對其他物種影響不大，它們不占優(yōu)勢（常見種），如，武夷山常綠闊葉林中狗脊，芒萁等。5.群落中的物種組成不是固定不變的。{探究實踐}探究?實踐  研究土壤中小動物類群的豐富度實驗原理【土壤條件】不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些小動物的良好的棲息場所。【取樣方法】許多土壤動物身體微小且有較強(qiáng)的活動能力，常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。【統(tǒng)計方法】記名計算法和目測估計法。實驗流程提出問題：如土壤中有哪些小動物，它們的種群密度是多少？制訂計劃：包括三個主要操作環(huán)節(jié)——取樣、觀察和分類、統(tǒng)計和分析。實施計劃：準(zhǔn)備：制作取樣器，記錄調(diào)查地點的地形和環(huán)境的主要情況。取樣：選擇取樣地點，用取樣器取土壤樣本，并標(biāo)明取樣地點和時間等。采集小動物：從土壤樣本中采集小動物。觀察和分類：對采集的小動物進(jìn)行分類，并做好記錄。統(tǒng)計和分析：設(shè)計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表，分析所搜集的數(shù)據(jù)。得出結(jié)論：組成不同群落的優(yōu)勢種是不同的，不同群落的物種豐富度也是不同的。一般來說，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時間越長，物種越豐富，群落結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜。采集土壤小動物的方法：(1)簡易采集法：用解剖針撥找，同時用放大鏡或?qū)嶓w鏡觀察。(2)誘蟲器采集：利用小動物趨暗、趨濕、避高溫、避光的習(xí)性。(3)吸蟲器采集：紗布是防止將小動物吸走，將其收集在試管中。種間關(guān)系1.原始合作（互惠）原始合作（protocooperation）兩種生物共同生活在一起時，雙方都受益，但分開后，各自也能獨立生活。例如，?？讨诩木有返穆輾ど?，寄居蟹的活動，可以使?？行У夭妒?；?？麆t用有毒的刺細(xì)胞為寄居蟹提供保護(hù)。2.互利共生互利共生（mutualism）兩種生物長期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。例如，豆科植物與根瘤菌之間∶植物向根瘤菌提供有機(jī)養(yǎng)料，根瘤菌則將空氣中的氮氣轉(zhuǎn)變?yōu)楹酿B(yǎng)料，供植物利用。3.捕食捕食（predation）一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。如翠鳥捕魚。4.寄生寄生（parasitism）一種生物從另一種生物（宿主）的體液、組織或已消化的物質(zhì)中獲取營養(yǎng)并通常對宿主產(chǎn)生危害的現(xiàn)象。如馬蛔蟲與馬。5.種間競爭種間競爭（interspecific competition)兩種或更多種生物共同利用同樣的有限資源和空間而產(chǎn)生的相互排斥的現(xiàn)象。思考討論：分析種間關(guān)系對群落的影響資料1  紅尾鴝（qu)和鹟(weng)都捕食飛蟲，也常常從樹葉及樹冠末梢啄食昆蟲。在兩種鳥共同生活的地區(qū)，紅尾鴝喜歡在疏林和緩坡處活動，而鹟更喜歡選擇密林和陡坡。如果只有一種鳥存在，那么無論紅尾鴝還是鹟，它們覓食生境的范圍都比共存時的更大。資料2 某地海邊潮間帶分布著海星、藤壺、貽貝、帽貝、石鱉等動物，海星可以捕食該群落中的其他四種動物，其他四種動物之間無捕食關(guān)系。在一個16m2的實驗樣地中，人為去除該樣地中的所有海星，幾個月后，藤壺在該實驗樣地中占據(jù)優(yōu)勢，數(shù)量最多；再過一段時間，貽貝成為最終占據(jù)優(yōu)勢的物種。討論：1.紅尾鴝和鹟的種間競爭對兩個種群的分布有什么影響？答：紅尾鴝和鹟的食性比較相似，種間競爭導(dǎo)致兩個種群的分布范圍縮小，甚至錯開。2.資料2說明捕食、種間競爭在群落中是怎樣相互聯(lián)系的？答：海星與藤壺、貽貝、帽貝和石鱉四種動物存在捕食關(guān)系，后四種動物以水中的浮游生物、腐殖質(zhì)等為食，彼此存在種間競爭關(guān)系；自然狀態(tài)下，這五種生物可以共存，但在人為去除捕食者——海星之后， 藤壺、貽貝、帽貝和石鱉之間主要是種間競爭，且占優(yōu)勢的物種隨時間推移而發(fā)生變化。由此可見，捕食會影響自然群落中不同物種之間種間競爭的強(qiáng)弱，進(jìn)而調(diào)節(jié)物種的種群密度。3.除了種間關(guān)系，還有哪些影響群落的因素呢？答：影響群落的因素有自然因素和人為因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除種間關(guān)系外，生物因素還有種內(nèi)競爭等；非生物因素主要有光照、溫度、水、無機(jī)鹽等。群落的空間結(jié)構(gòu)在群落中，各個生物種群分別占據(jù)了不同的空間，形成一定的空間結(jié)構(gòu)。群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。1、垂直結(jié)構(gòu)在垂直方向上，大多數(shù)群落都具有明顯的分層現(xiàn)象。思考：（1）引起陸生植物分層分布的環(huán)境因素？答：決定植物地上分層的環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、溫度等。決定植物地下分層的環(huán)境因素有水分、無機(jī)鹽等。（2）引起動物分層分布的主要原因？答：植物的垂直分層創(chuàng)造的棲息空間和食物條件等。（3）群落的垂直結(jié)構(gòu)出現(xiàn)分層現(xiàn)象有何意義？答：使生物群落在單位面積上能容納更多的生物種類和數(shù)量，能最充分地利用空間和營養(yǎng)物質(zhì)，產(chǎn)生更多的生物物質(zhì)。2、水平結(jié)構(gòu)在水平方向上，由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長特點的不同，以及人與動物的影響等因素，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常呈鑲嵌分布。生態(tài)位生態(tài)位：一個物種在群落中的地位或作用，包括所處的空間位置，占用資源的情況，以及與其他物種的關(guān)系等。特點：群落中每種生物都占據(jù)著相對穩(wěn)定的生態(tài)位；原因：群落中物種之間及生物與環(huán)境之間協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果；意義：有利于不同生物充分利用環(huán)境資源。三、            拓展提升通過習(xí)題練習(xí)鞏固看學(xué)生掌握知識的情況布置作業(yè)1、分析小區(qū)附近公園里的群落結(jié)構(gòu)2、預(yù)習(xí)群落的主要類型板書設(shè)計教學(xué)反思1、前后邏輯安排是否合理？2、講課流程是否流暢？3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動如何？4、學(xué)生對重難點知識的掌握的情況如何？   

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第1節(jié) 群落的結(jié)構(gòu)

版本： 人教版 (2019)

年級： 選擇性必修2

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