第4課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)與觀察物體?      教學(xué)內(nèi)容教材第101頁(yè)9,10題，練習(xí)二十三第11,12,13,14題。?      教學(xué)提示在練習(xí)中，有針對(duì)性的對(duì)優(yōu)生進(jìn)行一些思維訓(xùn)練題，而對(duì)于中下的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)訓(xùn)練，通過分層練習(xí)，使全體學(xué)生得到提高，這樣既注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)也尊重了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生達(dá)到了共同進(jìn)步的效果。給學(xué)生充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，加深對(duì)觀察物體方法的理解，再次明確從不同的角度去觀察同一個(gè)物體，看到的畫面有可能不一樣的道理，結(jié)合具體的觀察場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。?      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)正確畫角。通過復(fù)習(xí),能準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。過程與方法：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和合作的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?      重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)畫角,真正建立直角、銳角和鈍角的表象。難點(diǎn)會(huì)畫直角;能準(zhǔn)確辨認(rèn)從左面、右面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。?      教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。?      教學(xué)過程（一）自主整理,形成網(wǎng)絡(luò)。1.看書整理。(1)打開教科書第26～29頁(yè),第47～48頁(yè),看看學(xué)了哪些知識(shí)?(2)用喜歡的方式整理。(3)小組交流。(4)全班交流。2.歸納整理(1)角的初步認(rèn)識(shí):角各部分的名稱;直角、銳角和鈍角的辨認(rèn)和畫法。(2)觀察物體:會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。(3)質(zhì)疑問難。教師:這部分內(nèi)容中有哪些不明白的?學(xué)生交流,教師整理。3.揭題板書。設(shè)計(jì)意圖：通過看書整理,形成兩個(gè)單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)自主整理的習(xí)慣。通過質(zhì)疑問難,使得教與學(xué)有的放矢。（二）合作學(xué)習(xí),再認(rèn)舊知。1.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。(1)畫一畫:每人在方格紙上畫一個(gè)直角、銳角和鈍角。(2)判一判:都畫對(duì)了嗎?(3)說一說:角各部分的名稱。(同桌說、全班說。)(4)比一比:直角、銳角和鈍角的大小。銳角<直角<鈍角(5)分一分:下圖中有幾個(gè)角?請(qǐng)指出圖中的直角、銳角和鈍角。(教科書第101頁(yè)第9題。)學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎樣判斷一個(gè)角是直角的?(6)找一找:下面圖中,哪些是角?哪些是直角?(教科書練習(xí)二十三第11題。)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說說判斷的理由。(7)小結(jié)。判斷一個(gè)角是不是直角,用三角板上的直角比一比就知道了。判斷一個(gè)角是不是銳角和鈍角,就要跟直角比大小,如果比直角小,就是銳角;如果比直角大,就是鈍角。2.復(fù)習(xí)觀察物體。(1)觀察方位。教師:我們可以從哪些位置觀察同一物體?(前面、后面、左面、右面。)(2)觀察物體。連一連,下面的圖分別是誰看到的?學(xué)生獨(dú)立完成后說明想法。(3)小結(jié)。我們可以從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。位置不同,觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀也不同。設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫,判一判,說一說,比一比,分一分,找一找等有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。（三）綜合應(yīng)用,拓展延伸。1.完成教科書練習(xí)二十三第12題。連一連,下面右框中3幅汽車圖分別是誰看到的?(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。(2)集體訂正。2.完成教科書練習(xí)二十三第13題數(shù)一數(shù),下圖中有幾個(gè)直角?幾個(gè)銳角?幾個(gè)鈍角?(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)同桌交流。(3)全班交流。3.數(shù)一數(shù),下面的圖中有幾個(gè)直角?幾個(gè)銳角?幾個(gè)鈍角?4.完成教科書練習(xí)二十三第14題。(1)讀一讀:讀懂題意。(2)折一折:拿出一張正方形紙對(duì)折兩次展開。(3)比一比:用三角板比一比兩條折痕相交所組成的4個(gè)角。(4)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)小結(jié):把一張正方形紙對(duì)折兩次展開,兩條折痕相交所組成的4個(gè)角都是直角。設(shè)計(jì)意圖：通過連一連、數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng),加深對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及思維能力。（四）反思總結(jié),內(nèi)化提升。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生不僅說知識(shí)方面的收獲,還要說獲得這些知識(shí)的方法。)設(shè)計(jì)意圖：反思總結(jié)是內(nèi)化提升的前提。教師不僅注意引導(dǎo)學(xué)生說出獲得的知識(shí),還要說出獲得知識(shí)的方法,這樣,使學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法。?      板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)與觀察物體略?      教學(xué)反思我的這節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生共同商議的時(shí)間還是太少。如果同學(xué)之間如果沒有了一個(gè)爭(zhēng)議的空間，就會(huì)缺少不同見解之間的碰撞。在小組商議解決不了的時(shí)候，我們要充分發(fā)揮集體評(píng)講的作用。一是說說對(duì)自己復(fù)習(xí)結(jié)果的分析；二是對(duì)不懂的問題提出疑問；三是給教師的教學(xué)建議。縱觀我的課堂，我讓學(xué)生說的機(jī)會(huì)并不多，其實(shí)我也明白少年兒童更容易在同齡人中獲取知識(shí)和信息的道理，但在課堂上，在學(xué)生提交不能解決的問題上來時(shí)，我又象平時(shí)一樣擔(dān)心其他學(xué)生解決不了，于是，又重?cái)埥庹f的角色，學(xué)生又一次做了聽眾，沉悶的氣氛又回到了課堂上。

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