《狼》試講稿  試講教案                    （一）教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：對(duì)《聊齋志異》有初步了解，掌握“綴”“窘”“苫”等生字詞，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。了解狼貪婪的形象，及屠夫機(jī)智的人物形象。2.過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)及反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)本課中人物描寫手法，如心理描寫、動(dòng)作描寫等。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中揭示的“狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)”的主旨，及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課中人物描寫手法，學(xué)習(xí)文言知識(shí)，如實(shí)詞、詞類活用等。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽的嘲諷，體會(huì)文中借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力的主旨。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感教師引導(dǎo)學(xué)生回答是否聽過有關(guān)“狼”的故事，說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？（生自由回答）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類狡猾、兇殘的敵人之一。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會(huì)發(fā)生什么呢？激發(fā)學(xué)生興趣，從而進(jìn)入本節(jié)課《狼》的學(xué)習(xí)。二、解決生字，了解內(nèi)容學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補(bǔ)充：蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。（一）解決字詞1.聽錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利；第二遍讀準(zhǔn)語氣和節(jié)奏。2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正字正音。綴 zhuì 窘 jiǒng 苫 shàn 蔽 bì 弛 chí3.學(xué)生借助課下注釋和工具書，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：實(shí)詞：懼：恐懼。 從：跟隨。故：原來（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘。恐：恐怕。一詞多義：止：同“只”“止有剩骨”；停止“一狼得骨止”。意：神情，“意暇甚”；想“意將隧人以攻其后也”。4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。重要語句翻譯：兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽场ㄍ缿簦┛峙虑昂蠖际艿嚼堑墓簟?/span>（二）了解內(nèi)容提問：本文講了一個(gè)什么故事？脈絡(luò)是怎樣的？明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。三、精讀課文，深入分析1.提問：文章是如何來刻畫屠戶的形象的？要求：要求學(xué)生從人物描寫方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點(diǎn)撥。明確：（1）心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。（2）動(dòng)作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。“顧”“奔”“倚”幾個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。2.提問：從這些描寫中可以看出屠戶是一個(gè)什么樣的人？明確：屠夫是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的人。3.提問：狼是一個(gè)什么樣的形象？要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報(bào)交流。明確：貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。4.提問：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。5.提問：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？（全班討論交流）預(yù)設(shè)：保持沉著冷靜的態(tài)度，機(jī)智地與壞人周旋五、歸納總結(jié)，深入理解教師提問，學(xué)生總結(jié)，教師小結(jié)，引導(dǎo)：明確：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)1.展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。七、板書設(shè)計(jì)                    狼               有勇有謀（屠戶）                                   敢于、善于斗爭(zhēng)               陰險(xiǎn)狡詐（狼） （二）試講稿一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感師：同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎？誰能給大家講一下呢？生 1：狼外婆。生 2：狼與東郭先生。師：大家聽過關(guān)于狼的故事，那誰能說說“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？你來。生：狼非常得狡猾和兇狠。師：一提起狼這種動(dòng)物，我們馬上就會(huì)意識(shí)到它是人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然，人類對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會(huì)怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠夫和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來獨(dú)特的感受的。二、解決生字，了解內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品。請(qǐng)靠窗的這位同學(xué)你來說。生：蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞?shì)W事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者啊通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。師：說的非常好，看來這位同學(xué)啊認(rèn)真預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽錄音朗讀，聽完后自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利；第二遍讀準(zhǔn)語氣、節(jié)奏。師：大家呀已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在我們一起來檢查一下大家的預(yù)習(xí)成果。請(qǐng)同學(xué)們來讀一下課件上的生字的讀音。生 1：綴 zhuì 窘 jiǒng 苫 shàn 蔽 bì 弛 chí師：大家生字詞解決的很好，現(xiàn)在呢我們來借助課下注釋和工具書，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。哪位同學(xué)來給我們解釋一下以下這些詞的意思呢？好，這一排的同學(xué)，從第一位開始。生：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙?。師：這位同學(xué)為我們解決了生字詞，那我們難度要繼續(xù)升級(jí)了，來看一看文中的一詞多義，看看哪位同學(xué)能為我們解釋一下這些詞的意思。來，請(qǐng)你和你的同桌。生 1：止：同“只”(止有剩骨)；停止(一狼得骨止)。生 2：意：神情(意暇甚)；想(意將隧人以攻其后也)。師：字詞的意思我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們來看句子，文中“兩狼之并驅(qū)如故”是什么意思？請(qǐng)你。生：兩只狼像原來一樣一起追趕。師：“恐前后受其敵”又是什么意思？同桌來說吧。生：（屠夫）恐怕前后都受到狼的攻擊。師：那看完了本文的基礎(chǔ)知識(shí)部分，我們繼續(xù)來看，本文講了一個(gè)什么故事？脈絡(luò)又是怎樣的？請(qǐng)大家默讀課文，來復(fù)述情節(jié)。這位同學(xué)，你來回答一下吧。生：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。三、精讀課文，深入分析師：那文章是如何來刻畫屠夫的形象的呢？請(qǐng)大家從人物描寫方法并以課文例句加以分析。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，然后派小組代表來回答。師：一組小組代表，你們來說。生：從心理進(jìn)行描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。師：一組討論的很成功，二組呢，你們也請(qǐng)代表繼續(xù)回答吧。生：從動(dòng)作進(jìn)行描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。“顧”“倚”幾個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。師：大家討論的成果很好，集體的力量是無窮的，我們繼續(xù)來看，從這些描寫中可以看出屠戶是一個(gè)怎樣的人？好的，你來。生：屠戶是一個(gè)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的人。師：那狼呢，狼是一個(gè)什么樣的形象呢？請(qǐng)你。生：它是一個(gè)貪婪、兇惡、狡詐陰險(xiǎn)、十分愚蠢的形象。師：說的太好了，請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)聯(lián)系學(xué)過的寫作手法加以評(píng)析回答文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？學(xué)習(xí)委員，你來說一下吧。生：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠夫勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。師：不愧是我們的學(xué)習(xí)委員，起到了表率的作用。那“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？請(qǐng)大家在小組內(nèi)分享交流，說出自己的想法。師：來，請(qǐng)第三小組派小組代表來回答一下我們的問題吧。生：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。四、鞏固拓展，提升認(rèn)知師：看來大家已經(jīng)了解到本文的主旨，那如果你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？你說你會(huì)保持沉著冷靜的態(tài)度。你說你會(huì)機(jī)智地與壞人周旋。五、歸納總結(jié)，深入理解師：大家說得都很好，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，我們要必須勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得最終的勝利。六、實(shí)際演練，分層作業(yè)師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，下課前老師為大家布置兩個(gè)作業(yè)：1.請(qǐng)展開聯(lián)想與想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。2.請(qǐng)閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。好的，這節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課！

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