在小說三要素中，人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的背景。只有讀懂了作者塑造的人物形象及其用意，才能進一步對文本主題進行深層次分析?！巴ㄟ^這一件事，我們表現(xiàn)出一個或幾個形象完整的人物來。只有這樣的人物才會作出這樣的一點事，說出這樣的一點話。我們必須去深刻地了解人。知道他的十件事，而只寫一件事，容易成功。只知道一件，就寫一件，很難寫出人物來?！弊x得饑渴 看得馬虎
“我”在小說中的身份：小說里，“我”不是作者，①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強故事的真實性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。④代言者(體驗者)：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。
小說中的人物形象——特殊人物
人物可以分為扁平人物與圓形人物：英國小說家愛·摩·福斯特在他的《小說面面觀》里，將小說中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。所謂“扁平人物”，也“被稱作類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來”。“圓形人物”則性格較為復(fù)雜，往往都是多義與多變的人物?！?023金麗衢十二校第二次聯(lián)考】8.英國作家愛德華·摩根·福斯特在《小說面面觀》中提出“扁平人物”和“圓形人物”兩個概念，“圓形人物”的性格較為復(fù)雜，而“扁平人物”的性格比較單一。小說中的“母親”符合“圓形人物”的特點，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)
【2022全國甲】8．老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析?！?021年全國乙】9．買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明?！?023寧波二?！?.小說最后寫道，白峰“恍然覺得他有實現(xiàn)那許多幻想的希望”。你覺得他具備實現(xiàn)這些幻想的現(xiàn)實條件嗎？請結(jié)合文本談?wù)劺碛?。（變式）?023湖麗衢二?！?. 結(jié)合文本，簡要分析“桃子”這一意象的豐富意蘊。
課堂練習——人物what
【2023金麗衢5月聯(lián)考】《此岸是麥子，彼岸也是麥子》 李海燕一場大雨把我家的麥子地泡了三分之二。母親站在地頭發(fā)出狼一樣的號啕，之后在泥濘的路上朝著家的方向狂奔。母親撲進屋子里，直接撲向坐在里間的父親。母親掄起拳頭一下一下砸在父親身上。母親似乎還不解恨，抓起那幾頁稿紙，三下兩下撕個粉碎，然后，甩在父親的臉上。父親愣在那兒。臉上的表情說不出慚愧，還是悲傷。夜很艱難地覆蓋了白天。家里一片靜寂。父親在里間屋一直沒有出來。沒睡著的時候，心曾聽到他的幾聲壓抑著的咳嗽。母親和衣躺在炕上，臉沖著炕墻，無聲地抽泣。我沒吃到晚飯，肚子餓得咕咕亂叫。第二天早晨，我醒了。母親不在屋子里。父親手里拎著一只皮箱，站在地中間。那是只陳舊的箱子，之前與一些雜物并排放在櫥柜上面。父親看著我，似乎有話說，又羞于說出口的樣子，最后只笨拙地跟我揮了一下手，便走出門去。
我爬起來，趴在窗戶那兒看父親。父親搖搖晃晃地穿過門前那片被雨水泡爛的麥子地，走向那條河。那天的陽光很燦爛，岸邊出現(xiàn)一片黃燦燦的花兒。我斷定那是油菜花。父親站在油菜花里，似乎還回了一下頭，風一吹，就不見了。后來我堅信父親是在那片油菜花里走掉的。那年我六歲，或者五歲。在我的記憶里，母親從此變得強硬了起來，不再抱怨什么，把家把麥子照顧得很好，麥子再沒被雨水泡過。家里沒有了那個不務(wù)正業(yè)的男人(母親如是說)，一下子安靜下來，這讓我覺得父親走了未必是件壞事。開始，我還能清楚地記得父親的樣子，尤其記得父親臨走之前站在地中間看著我欲說還休的樣子。還有他在那片油菜花里消失的樣子。我時常站在里間屋的門口，好像父親還坐在那兒，手里拿著一支筆，筆尖含在嘴里，不停地轉(zhuǎn)動，抬頭看見我，溫柔地一笑。上學后，我的各科功課都不錯，尤其作文，有一種與生俱來的天賦。每次得到獎勵(獎狀或者筆記本什么的)，母親會變得溫和。那時候我才覺得母親也是個女人，有燦爛的笑容，有溫柔的目光，有女人遇見喜事時所呈現(xiàn)出來的柔軟。
上高中以后，我開始傾向文科，作文寫得尤其好。語文老師很喜歡我，時常把我?guī)У剿乃奚幔o我看他那些文學藏書。在那些書籍里，我喜歡上了一本詩集。詩人有個很特別的筆名——第叁條岸。詩集的扉頁上，印著詩人的一張黑白照。那是個看不出實際年齡的男人，頭發(fā)和胡子長而凌亂，唯有那雙眼睛深邃明亮。他是誰，怎么會有似曾相識的感覺?再仔細看，又是陌生的。語文老師把那本詩集送給了我。我開始閱讀那本詩集。詩人有很多首詩是描寫麥子的，他說，他的麥子是長在天上的麥子，月亮是麥子的家，嫦娥是麥娘，玉兔是麥童……我為詩人那獨特的語言所傾倒所瘋狂。不知為何，父親出走時的情形，開始頻繁地出現(xiàn)在我讀詩的時候。但我似乎忘了那個拎著皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父親，我癡迷的只是他那種奇妙的詩意的消失方式。升入高三時，我的學習成績(除了語文)下滑得厲害，班主任找上門來。母親臉色鐵青，嘴唇哆嗦著吼出一句，報應(yīng)!然后撕碎了我書包里的所有的詩稿。班主任老師走了以后，母親的態(tài)度緩和了一些，她說，你要么好好讀書，考上大學光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麥子，沒有第三條路可走。
那個夜晚，天空看不到星星。我的腦海里奔跑著凌亂的碎片:拎著皮箱的男人，泡爛的麥子地，亮晶晶的河水，黃燦燦的油菜花……我企圖把那些碎片拼接起來，可母親的話一次次擠進來，讓我的拼接變得很艱難。我一次次地想到消失,像那個男人一樣,在一片油菜花里消失,然后也去天上種我的麥子。那天我沒去上學，母親說教了半天，見毫無作用，氣呼呼地去了麥子地。外面的陽光金燦燦的。我又看到了岸邊那片油菜花。我的思維里跳出那個拎著皮箱的男人，他越過那片被雨水泡爛的麥子地，然后消失在油菜花里。我望著櫥柜，原來放皮箱的位置依然空著。我一下子確定，那個反復(fù)出現(xiàn)在我記憶里的，在油菜花里消失的男人，就是我的父親。我變得很激動，端詳著詩集上的詩人照片，我發(fā)現(xiàn)我有一雙和他一樣的眼睛，深邃而明亮。我背著那本詩集，穿過那片麥子地來到河邊。河床并不寬，此岸是麥子，彼岸也是麥子。陽光跳躍，麥子一片金黃。我恍然，那天我看見的是陽光里的麥子，而不是油菜花。
望不到盡頭的河水，泛著碎銀子一樣的光。我想，父親大抵是順著這條河走的。如果我順著這條河走，也許有一天，我會與父親相遇。我試探著走進河水里，水溫微涼，深至我的膝蓋。突然，我看到了母親。她站在此岸的麥子地里，右手拿著一把鐮刀，摁在自己的脖頸上。她的嘴張得很大，我聽不到她的聲音，卻分明聽到她在嘶喊。我不甘心這樣妥協(xié)上岸，把臉扭向彼岸。不可思議的是，彼岸的麥子地里，也站著和此岸一模一樣的母親。直到看到一條鮮紅的血線，從母親的脖頸上流下來，我嚇得如夢初醒，渾身顫抖著爬出那條河。五年后，我在某師范大學中文系畢業(yè)，繼續(xù)讀研。那年我出了第一本詩集，名叫《長在地上的麥子》。(選自《微型小說選刊》2023.01)
8.英國作家愛德華·摩根·福斯特在《小說面面觀》中提出“扁平人物”和“圓形人物”兩個概念，“圓形人物”的性格較為復(fù)雜，而“扁平人物”的性格比較單一。小說中的“母親”符合“圓形人物”的特點，請結(jié)合文本簡要分析。(6分)分析人物形象題型，很多同學被“圓形人物”概念束縛，直接去找人物的矛盾點，而忘了分析人物形象。①勤勞、堅強。失去了丈夫的“母親”沒有哭泣，而是“變得強硬了起來，不再抱怨什么，把家把麥子照顧得很好”。②愛子心切?！拔摇薄懊看蔚玫姜剟睿赣H會變得溫和"和面對“我”的離家出走以死相勸。③功利世俗。母親不理解丈夫和兒子沉迷詩歌，認為是不務(wù)正業(yè)，要求兒子“要么好好讀書，考上大學光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麥子，沒有第三條路可走”。④情緒化。她對父親“嚎啕”“撲”“砸”，對我“吼”“撕碎”“拿著一把鐮刀，摁在自己的脖頸上”“嘶喊”。(答出一點給2分，單答一方面不超過4分，共6分)
9.為何“我”將第一本詩集取名為“長在地上的麥子”?請結(jié)合文本加以分析。(6分)分析取名“長在地上的麥子”的原因→what（找原因）→分解“長在地上的麥子”是“地上”和“麥子”兩部分組成，找兩部分的原因①“麥子”表明詩集的寫作題材是關(guān)于“我”童年的記憶和現(xiàn)實人生的體驗。②“麥子”寄托著“我”對超越世俗的詩意與理想的追求。③“長在地上”與前文提到的詩歌中的麥子是“長在天上”相照應(yīng)，體現(xiàn)了詩集對“我”的深遠影響。④“長在地上”表明“我”聽取了母親的教導(dǎo)，走上一條不同于父親的人生與詩歌之路。
桃園 廢名王老大只有一個女孩兒阿毛，一十三歲，病了差不多半個月了。王老大一向以種桃為業(yè)，住的地方就叫做桃園。桃園簡直是王老大的另一個名字，在這小小的縣城里再沒有別個地方種了這么多的桃子。桃園孤單得很，唯一的鄰家是縣衙門。衙門口那一座照墻，望去已經(jīng)不顯其堂皇了，一眨眼就要鉆進地底里去似的。照墻外是殺人的刑場。說不定王老大得了這么一大塊地就因為與刑場接壤哩。這里，倘不是有人來栽樹木,也只會讓野草生長下去。桃園的一邊是城墻。城墻上的游人可以隨手摘他的桃子吃，這常惹得王老大發(fā)牢騷。他的阿毛倒不大在乎，她還替城墻栽了一些牽牛花，花開的時候，許多女孩子跑來玩，兜了花回去。這是深秋的黃昏。阿毛病了，坐在門檻上，望著爸爸取水。桃園里面有一口井。爸爸擔著水桶在林子里穿來穿去，把背弓了一弓，就挨不到樹葉子了。桃樹，長大了的不算，又栽了小桃。阿毛真是愛極了桃樹。阿毛用她的小手摸過這許多的樹，不，這一棵一棵的樹是阿毛一手抱大的!——是爸爸拿水澆得這么大嗎?她記起城外山上滿山的墳,她的媽媽也是其中一個，——媽媽的墳就在這園里不好嗎?爸爸為什么同媽媽打架呢?有一回一籮桃子都被踢翻了，阿毛一個一個的朝籮里揀！……
課堂練習——物象what
桃園 廢名桃樹已經(jīng)不大經(jīng)得起風，葉子吹落不少，沒有精神。桃樹仿佛也知道了，阿毛姑娘今天一天不想端碗扒飯吃哩。阿毛低聲的說了一句：“桃樹你是不是也害病哩?！薄鞍⒚?，進去，到屋子里去，外面風很涼?！蓖趵洗笞叩搅碎T口，低下眼睛看他的阿毛。爸爸實在是好，阿毛可要哭了!——當初為什么同媽媽打架呢?半夜三更還要上街去，家里喝了不算，還要到酒館里去喝!但媽媽明知道爸爸在外面沒有回，也不應(yīng)該老早就把門關(guān)起來！媽媽現(xiàn)在也要可憐爸爸罷?！斑@個死人的地方鬼也昵得人！張四說他今天下午來，到了這么時候影子也不看見他一個!”“張四叔還差我們錢嗎?”阿毛輕聲的說?！霸趺凑f不差呢?差兩吊?！?br/>桃園 廢名這時月亮才真?zhèn)€亮起來，就在桃樹之上，屋子里也鋪了一地。王老大坐下板凳脫草鞋，——阿毛伏在桌上睡哩?！鞍⒚?，到床上去睡。”“我睡不著?！薄鞍⒚?，你手也是熱的哩!”阿毛心里曉得爸爸摸她的腦殼，又捏一捏手，枕著眼睛真在哭。王老大一門閂把月光都閂出去了。閂了門再去點燈。“阿毛，今天十二，明天，后天，十五我領(lǐng)你上廟去燒香，去問一問菩薩?！薄昂玫摹！卑⒚肫鹨粋€尼姑，什么廟的尼姑她不知道，記得面孔。那正是桃園茂盛時候的事，阿毛一個人站在籬墻門口，一個尼姑放了化施來的東西，坐在路旁草上，望阿毛笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的臉上盡是汗哩。阿毛開言道:“師父，你吃桃子嗎？”“小姑娘，你要把桃子給我吃嗎?——阿彌陀佛!”
桃園 廢名阿毛回身家去，捧出了三個紅桃。阿毛只可惜自己上不了樹，到樹上去摘更多！現(xiàn)在，這個尼姑又走進了她的桃園，她的茂盛的桃園。然而，阿毛張一張眼睛，尼姑不見了。阿毛心里空空的，什么也沒有想，只曉得她自己是病了?！鞍⒚徽f話，一下子就睡著了。”王老大就閉了眼睛去睡。但還說一句——“要什么東西吃，明天我上街去買?！薄疤易雍贸浴！卑⒚⒉皇钦f給爸爸聽，但這是一聲霹靂，爸爸的眼睛簡直呆住了，猛然張開。桃子，——王老大為了桃子同人吵過架；成千成萬的桃子逃不過他的手掌，他一口也嚼得一個。但今天才聽見這兩個字!“現(xiàn)在哪里有桃子賣呢？”窗孔里射進來月光。王老大睡不著。月光居然會移動，他的空酒瓶放在一角，亮了起來。王老大恨不得翻身起來一腳踢破它，他的世界就只是這一個瓶子——踢破了什么也完了似的！
桃園 廢名王老大挾了酒瓶走在街上?！笆?，明天就是十五，我要領(lǐng)我的阿毛上廟去燒香。”他低頭喪氣地這么說。自然，王老大是上街來打酒的?！疤易雍贸?，”阿毛的這句話突然在他的心頭閃起來了，——不，王老大是站住了，街旁歇著一挑桃子，鮮紅奪目得厲害?！澳氵@是桃子嗎！？”王老大橫了眼睛走上前問?！疤易幽貌Ａ孔觼頁Q?！蓖趵洗笥质且痪洌骸澳氵@是桃子嗎!?”同時對桃子半鞠了身，要伸手下去。桃子的主人伸下手來保護桃子，攔住王老大的手——“拿瓶子來換。”“拿錢買不行嗎？”王老大抬了眼睛，問。但他已經(jīng)聽得背后有人嚷——“就拿這一個瓶子換?！?br/>桃園 廢名一看是張四。張四笑嘻嘻地從王老大的腋下抽出瓶子來：“喂，就拿這一個瓶子換?！薄罢嬉獡Q，一個瓶子也不夠。”張四早已瞧見了王老大的手心里有十好幾個銅子，道：“王老大，你再給他幾個銅子?！蓖趵洗笥X得這情景，簡直是在自己桃園賣桃子的時候一般模樣?！拔野盐业你~子都給你行嗎？”“好好，我就給你換。”賣桃子的收下了王老大的瓶子，張四笑嘻嘻的把王老大的剩余銅子接到手上，一溜煙跑了。王老大捧了桃子，朝回頭的路上走！桃子一連三個，每一個一大片綠葉，王老大小心得不敢抬頭了?！巴趵洗?，你這桃子好！”路上的人問。王老大只是笑。
桃園 廢名圍攏來四五個孩子，王老大道：“我替我阿毛買來的。我阿毛病了要桃子?！薄斑@桃子又吃不得哩?！蓖趵洗蟮臍g喜走脫了不少，然而還是笑——是的，這桃子吃不得，王老大似乎也知道！但他又低頭看了桃子一看，想叫這桃子吃得！“我拿給我阿毛看一看……”乒乓!“哈哈哈，桃子玻璃做的!”“哈哈哈，玻璃做的桃子!”孩子們并不都是笑。桃子是一個孩子撞跌了的，他，他的小小的心兒也沒有聲響的碎了，同王老大雙眼對雙眼。
只愛讀故事的人，讀不了廢名的小說，因為廢名小說里少有撲朔迷離的故事。讀慣了一般新文學作品的人，可能也讀不慣廢名的小說，因為廢名小說有時連人物也是隱隱約約的。一目十行的急性子讀者，更讀不了廢名的小說，因為廢名小說必須靜下心來仔細品
廢名的小說往往是有大悲苦在的，只是讀者常常被牧歌式的景象、純美的人物所吸引，忽略了蘊含其中的苦痛。還有一個原因就是，廢名小說的獨特的敘事方法：他的小說淡化情節(jié)，注重意境，注重寫人物隨處生發(fā)的感覺、思想，如感覺和思想的串聯(lián)，非常類似西方的意識流手法，又具有中國古典詩歌的凝練和跳躍性，畫面轉(zhuǎn)換頻繁，常常缺乏過渡，文句跳蕩，故意留下許多省略、空白……這些都造成了他小說的晦澀難懂，影響了讀者對其中內(nèi)蘊的苦痛的感受和理解。
8. 結(jié)合文本，簡要分析“桃子”這一意象的豐富意蘊。6分）
如何回答物象的含義？本義、深層義、象征義、主旨義、情感義深入文本找到原文有“桃子”的地方在這小小的縣城里再沒有別個地方種了這么多的桃子……阿毛想起一個尼姑，什么廟的尼姑她不知道，記得面孔。那正是桃園茂盛時候的事，阿毛一個人站在籬墻門口，一個尼姑放了化施來的東西，坐在路旁草上，望阿毛笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的臉上盡是汗哩。阿毛開言道:“師父，你吃桃子嗎？”“小姑娘，你要把桃子給我吃嗎?——阿彌陀佛!” “要什么東西吃，明天我上街去買。”“桃子好吃?！薄?“哈哈哈，玻璃做的桃子!”孩子們并不都是笑。桃子是一個孩子撞跌了的，他，他的小小的心兒也沒有聲響的碎了，同王老大雙眼對雙眼。
8. ①“桃子”是父女二人賴以存活的物質(zhì)需要；②桃子象征著美好和希望(阿毛想吃桃子，父親為阿毛買桃子，希望阿毛吃了桃子后病就能好)；③破碎的玻璃桃子暗示了生命的凋零和希望的破滅(玻璃桃子被撞到地上碎了，王老大的心也碎了，它希望阿毛吃了桃子后病就能好的希望碎了)。
9. 在論及《桃園》時，曾有“沖淡中有哀愁”的評價，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?br/>展示答案：①小說敘述父女二人平淡的日常生活，卻暗含看人物的悲劇命運；②語言平實質(zhì)樸，卻處處散發(fā)出小人物生活的辛酸與內(nèi)心的悲苦；③小說感情節(jié)制，不直言其悲，卻愈顯其悲?？煞駥⑵溲a充完整？
①小說敘述父女二人平淡的日常生活，通過環(huán)境描寫（富有生命力的桃樹無精打采，好好的桃園置于刑場附近，給人一種肅殺之感）奠定悲涼的基調(diào)（阿毛的病看不好可能要逝世）；② “阿毛，今天十二，明天，后天，十五我領(lǐng)你上廟去燒香，去問一問菩薩”體現(xiàn)了語言平實質(zhì)樸，卻處處散發(fā)出小人物生活的辛酸與內(nèi)心的悲苦（得病了不去看病反而拜神）；③張四的行為和玻璃桃子被小孩撞碎僅僅只是四目相對體現(xiàn)了小說感情節(jié)制，不直言其悲，卻愈顯其悲，暗含人物的悲劇命運。
小說塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對人物形象進行 直接描寫(如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等)， 間接描寫(如側(cè)面襯托)。 人物描寫的藝術(shù)手法往往是綜合運用，所以，答題時要注意全面分析。
（一）直接描寫(正面描寫)
①對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用；②更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、精神狀態(tài)。
①直接體現(xiàn)人物性格特征；②通過對人物動作的描寫透露出人物內(nèi)在的心靈世界。
①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上；③折射出人物所處的時代特征。
①直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格；③推動情節(jié)發(fā)展。
①刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世界；②揭示、深化主題；③推動情節(jié)的發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤起到暗示、影射的作用。
以小見大，寥寥幾筆勾勒出人物形象，表現(xiàn)人物性格和突出小說主題。
（二）間接描寫(側(cè)面描寫)
給讀者留下較大的想象空間，增加描寫對象的主題內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。
讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非
使被陪襯的事物顯得更加突出、形象
（三）4種易忽略的表現(xiàn)手法
刻畫人物、展開情節(jié)、渲染氣氛、烘托事物、表現(xiàn)主題。
“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情，而且使筆法變化多姿。
使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
【特別提示】修辭手法也是塑造人物形象的常用手法，特別是比喻、擬人、夸張、排比等修辭。
【題目示例】小說運用了哪些手法來塑造蘇七塊這個人物形象？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。(6分)文中畫線段運用了哪些描寫方法？起到了怎樣的表達效果？(6分)【審題解析】 1.觀察上面題目，圈出解題關(guān)鍵詞。 此類考題的題干中往往有“手法”“描寫方法”“人物形象”等提示考點的關(guān)鍵詞。
考點：人物形象手法【解題方法點撥——“2步驟”】
一、閱讀文本，完成習題。 窗中戲劇伊爾澤.愛辛格爾1、小說是怎樣刻畫老人形象的？試指出兩種手法，并作簡要分析。(6分)
窗中戲劇伊爾澤.愛辛格爾女人倚在窗子邊，朝對面望去。風微微地從河邊吹來，感覺和平常沒什么不一樣。她住在頂樓的倒數(shù)第二層，街道在遠遠的下面，就連馬路上來來往往的車輛的噪音也很少傳到這里。就在女人準備從窗邊轉(zhuǎn)身離開的時候，她突然發(fā)現(xiàn)，對面那個老人房間里的燈不知道什么時候已經(jīng)打開了。天色還不晚，外面還很亮，老人房間里的燈光并不明顯，那種感覺就好像太陽底下開著的街燈，又像是燈火通明的教堂里，某個人在窗邊點亮的蠟燭。女人站住了。
老人打開窗子，朝著這邊點了點頭。他是在向我打招呼嗎？女人心里暗自想道。她所住的房子上面一層是空著的，下面一層是一個工廠，這會兒早就關(guān)門了。女人于是微微地點了點頭，作為對老人的回應(yīng)。只見老人又沖著這邊點點頭，同時伸手去摘帽子，卻突然發(fā)現(xiàn)，自己的頭上并沒有帽子。老人轉(zhuǎn)身消失在了后面的房間里。很快，老人又出現(xiàn)在了窗前。這次，他的頭上多了一頂帽子，身上加了一件外套。他脫下帽子，微笑著向女人致意。接著，他從口袋里掏出一塊白色的手帕，開始揮舞起來。一開始，是輕輕的，接著，越來越激烈。他把身子傾在窗臺上，讓人不得不為他擔心他的整個身體會從窗子里跌出來。女人有些愕然地后退了一步。
這時，窗子對面的老人一抬手，將手中的帽子遠遠地甩開了。同時，他將圍巾頂在了自己的頭上，就像一個穆斯林人一樣，將自己的頭包裹了起來。接著，他將雙臂交叉，合在胸前，開始鞠躬。每次抬起頭時，他的左眼都閉著，仿佛在向女人傳遞著他們兩人之間的某種秘密信息。女人饒有興味地看著這一切，直到她突然發(fā)現(xiàn)，窗子中出現(xiàn)了兩條穿著窄窄的、打著補丁的絲絨褲子的雙腿。老人在做倒立！當他那滿臉通紅、滿是汗水而又興高采烈的臉重新出現(xiàn)在窗前時，女人終于撥打了警察局的電話。
老人仍然沒有停下來。他披著一個床單，在兩個窗子前交替出現(xiàn)。三條街道以外的警局接到了女人的電話，女人在電話中有些語無倫次、聲音十分激動，以至于警察們也不知道發(fā)生了什么事。此刻，對面的老人笑得更厲害了，臉上的皺紋堆成了一團。他伸出一只手，做了個模糊的手勢，在臉上一抹，隨即，他臉上的笑容消失了，似乎，他的笑容已經(jīng)瞬間被他攥在了手里。女人一直站在窗邊看著這一切，直到警車趕到樓下。女人氣喘吁吁地跑下樓。警車周圍已經(jīng)圍了許多人。一群人跟著警察和女人上了樓，有好幾個甚至跟到了最后一級樓梯上。他們湊在一起，好奇地等待著——先是有人上前敲門，沒有人應(yīng)；然后按門鈴，仍然沒有回應(yīng)。作為訓(xùn)練有素的警察，打開一道門并不是難事——門很快被打開了，干凈利落。
順著窄窄的走廊，他們終于捕捉到了走廊盡頭隱約的燈光。女人躡手躡腳地，緊緊地跟在警察后面。當通往里間的那道門被打開時，只見老人背對著他們，仍站在窗子旁。他的雙手拿著一個大大的白色的枕頭，放在自己頭上，又拿下，不斷重復(fù)著。那樣子仿佛是在告訴什么人，他要去睡覺了。而他的肩上，還披著一塊地毯。眾人幾乎已經(jīng)走到了他的身后，老人仍然沒有轉(zhuǎn)身——這個老人的聽覺已經(jīng)非常遲鈍了。女人的視線越過老人，望向?qū)γ妫吹搅俗约杭夷巧然璋档拇白印＞拖袼氲哪菢?，底下那一層的工廠已經(jīng)下班了。不過，在她家樓頂上，不知什么時候搬來了一對小夫妻。在他們房間的窗子旁，有一個圍著欄桿的兒童床。一個小男孩正站在里面。
這個小孩兒頭上也頂著一個枕頭，身上披著一個床單。他不停地在床上蹦著跳著，朝著這邊揮動著雙手，嘴里咿咿呀呀地叫著。他先是笑著，接著，用手在臉上抹了一把，隨即，他的臉變得嚴肅起來，仿佛他在一秒鐘之內(nèi)將自己的笑容攥在了手中。緊接著，小男孩伸出手，用盡全身力氣將手中的笑容拋到了所有目瞪口呆的人們臉上。
窗中戲劇伊爾澤.愛辛格爾1、小說是怎樣刻畫老人形象的？試指出兩種手法，并作簡要分析。(6分)
【解析】 此題考査的是人物形象手法。解題步驟：①指出描寫手法:披著床單、交替出現(xiàn)——動作描寫;通紅、興高采烈——神態(tài)描寫。分析人物形象:活潑、可愛。③說明效果作用。
【參考答案】①動作描寫。例如“他披著一個床單，在兩個窗子前交替出現(xiàn)”等。②神態(tài)描寫如“通紅、滿是汗水而又興高采烈”。③效果:寫出了老人逗孩子玩耍時的滑稽而可愛的情態(tài)。(手法，各1分，例舉各1分，指出效果2分。)也可以回答:①正面描寫。如“臉上的皺紋擠成了一團”:②側(cè)面描寫。如最后一段通過小孩子的動作，可以看出老人曾做出怎樣的動作。③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使老人可愛、童真的形象更加鮮明生動。
1 、了解小說人物形象作用高考題型及設(shè)問方式。2 、掌握小說人物形象作用分析的方法。3 、學會將解題方法應(yīng)用于考題中。
全國卷近幾年小說真題
1、浙江卷《走眼》結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。 2、新課標2《鞋》小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。3、新課標3《玻璃》“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。
小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物和次要人物（包括物象）。 分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。
題型（三）——人物形象的作用
一、常見的提問方式1.小說塑造××人物（主要人物）對小說有何作用？2.小說中塑造××形象（主要人物）有怎樣的社會意義？3.請分析××人物形象（主要人物）的藝術(shù)價值。4.小說的主人公為××，那么××（次要人物）在小說中有什么作用？5.小說以××（象）為中心敘事寫人，有什么好處？
1.考查重點是次要人物形象和物象的作用，較少考查主要人物的作用，因為一般對主要人物多就其特點的概括分析進行考查。 2.答題規(guī)律：均可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容(形象、環(huán)境、主題等)、兩方面切入思考，據(jù)文作答。
主要人物的作用> 考慮對情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。> 考慮對主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。
》 考慮對社會的作用也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。
小說引入特別主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。
次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①側(cè)面（或?qū)Ρ?襯托主要人物形象。②作為小說的線索，貫穿全文。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性，借助于“我”的思考來揭示主題。
③推動情節(jié)發(fā)展。④同主要人物一同揭示或凸顯主旨。⑤次要人物群體可以營造社會環(huán)境。
1、牽線搭橋（線索），推動情節(jié)2、襯托（對比）人物，個性鮮明3、渲染氣氛，奠定基調(diào)4、 揭示主題，增添魅力
從四個方面考慮次要人物（物象）的作用
歸納通性通法
人物：通過這個人，襯托、反襯或者補充了主要人物。 情節(jié)：這個人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）；這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結(jié)局；這個人的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。
(一)人物形象作用題從以下幾個方面來思考：
環(huán)境：這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。主題：這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題；這個人身上寄寓著作者的某種情感。
(二)重點理清“我”——小說中的特殊人物和特殊作用
1.與散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者。2.小說中的“我”主要是文本中的人物，有時也可能擬人化為作品中的一個動物。3. 小說中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多的時候是配角，只有這樣，“我”才意蘊豐富，效果最佳。
在小說中，“我”是個值得關(guān)注的角色。
高考對“我”的考查主要是兩點：形象特點和形象作用。分析概括“我”的形象特點同分析概括其他人物形象一樣，重點點是分析概括作用。
“我”有四重作用，備考中要認真體會和把握。
1. 敘述者：起線索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。
2. 親歷者：增強故事的真實性。3. 參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物，有時也是主要人物。4. 代言者(體驗者)：代替作者議論、抒情，表達主旨和情感傾向。
1.分析人物形象時，做到客觀不拔高。2.立足原文概括，不無中生有。3.全面分析評價人物，不以偏概全。4.答案要點要齊全，不漏答。5.語言表達要規(guī)范流暢，不雜亂無序。
金絲雀 [美]戴夫·澤爾瑟曼
卡爾·哈斯凱爾不喜歡警察，坐在一個警察環(huán)伺的房間里讓他感到緊張，不過他別無選擇：如果想拿回那把儲物柜的鑰匙，他只好如此。幾個月前，他跟皮特·西弗爾搶劫了一輛運鈔車，發(fā)了筆橫財——30萬美元?，F(xiàn)在這筆錢正放在EZ租賃公司的一個儲物柜里，但西弗爾把事情絡(luò)搞砸了。那個蠢貨因為半磅海洛因被抓，他的財產(chǎn)被查扣，其中包括那幅名叫《鳴禽》的畫。
多年來，他倆一起干了十幾票。西弗爾總是把他所得的一部分投資藝術(shù)品。儲物柜鑰匙藏在了那幅《鳴禽》里。在哈斯看來這幅畫只不過像是個5歲的孩子用蠟筆畫的一只黃色的小金絲雀。但根據(jù)拍賣信息表，這幅畫價值2000美元，正常情況下，這個東西哈斯連50美分都不愿意出。 當那幅《鳴禽》開始拍賣的時候，哈斯凱爾率先出價2000美元，他以為競價就此結(jié)束了。他突然聽到身后有人出價2500美元。他轉(zhuǎn)過身來，看了一眼那位競拍者——一個又瘦更高的男人，留著山羊胡。穿一套廉價的西裝，看不清臉。真討厭這個家伙?！?600。”
“3000?！? 那人的聲音聽起來猶如他正在競買的那只金絲雀發(fā)出的一聲嗚叫。哈斯轉(zhuǎn)身怒視著他?！?900。”哈斯凱爾擠出了這個數(shù)字。 好長一段時間里鴉雀無聲。哈斯松了一口氣，他站起身來。 “10000美元?！鄙砗蟀l(fā)出了刺耳的聲音。 哈斯有一種不祥的預(yù)感，這個刺頭肯定是知道了鑰匙的事，要不然沒有其他理由來高價竟買這件垃圾。無論怎樣，已經(jīng)結(jié)束了。他迅速走向出口，他會用另外一種方式得到。 當哈斯來到自己的車前時，身上的襯衫都濕透了，人也喘息得厲害。
他那該死的心臟感覺好像要從胸腔里爆出來。他坐進了駕駛室，從貯物箱里取出一把手槍。 不一會兒，那個留著山羊胡子的男人就帶著那幅畫進入了停車場。哈斯一路跟蹤，等那家伙進入一個公寓區(qū)后，把車逼過去。哈斯動作迅速，從車上跳下來，將槍口頂在了那人的后背上。 “把金絲雀給我，不準轉(zhuǎn)身。” 那人進行了抵抗，但哈斯從他身上抽走了畫。 “有人給你透露了消息，對不對？”哈斯問道。 “我不知道你在說什么——”
“有人把鑰匙的事透露給你了。不然你不會為這件廢物出價10000美元！” “沒有，這是一件稀有作品，有了這幅畫我的收藏就完整了 —” “閉嘴！”哈斯命令道，“趴到地上，把頭貼在路面上。” 那個男人小心冀翼地趴下，把頭抵在地上。 哈斯快速地駛離了那里。他滿頭大汗，緊握著方向盤的雙手顫抖著?！叭鲋e的混蛋?！彼饺碌?，腎上腺素流遍了他的全身，“那個蠢貨知道這筆錢，我本來應(yīng)該照他的頭上來一槍。” 他把車開進了一個離EZ租賃大樓一個街區(qū)遠的停車場。他把畫布
的背面劃開。出乎意料，他沒有看到鑰匙，卻看見了兩個小小的電子物件：竊聽器和全球定位跟蹤器。他坐在那里盯著畫布，想弄明白為什么這些東西會在畫框里。當他意識到發(fā)生了什么事時，警察已經(jīng)把他包圍了。 “馬上從車里出來！”哈斯抬頭看到一個穿著廉價西裝的男人，伸著胳膊正用手槍對著他。正是那個競買畫的人，他的山羊胡子不見了，聲音也比哈斯此前聽到的鳥叫聲深沉。哈斯感到頭昏眼花。 “西弗爾出賣了我，對不對？”哈斯問道。
那個身穿廉價西裝的偵探播了搖頭，“不是。我們用金屬探測器找到了儲物柜的鑰匙。西弗爾一個字也沒說出來。而你給了我們所需要的一切?！? 哈斯凱爾哈哈大笑起來。那咯咯的雜音在那位偵探聽來分外刺耳。哈斯能夠看到偵探眼睛里的擔憂?？墒?，無論如何，他無法停下來。他想到那幅畫著金絲雀的畫，想到自己如何自投羅網(wǎng)，越想笑得越厲害，一直笑到自己心臟病發(fā)作。(有刪改)
問題： 偵探作為次要人物，在小說中有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。
①拍賣《鳴禽》其實就是偵探設(shè)的一個局，由此，從情節(jié)發(fā)展的角度分析，偵探是故事的設(shè)計者，推動了情節(jié)的發(fā)展。
②偵探同時又是故事的參與者，貫串故事始終，是小說的線索人物。
小說的主要人物是哈斯凱爾，描寫偵探這個次要人物就是為了突出哈斯凱爾的某些特質(zhì)，結(jié)合主要人物的特點，可知側(cè)面襯托哈斯凱爾的貪婪與愚蠢。
①偵探作為整個故事發(fā)展的參與者和設(shè)計者，是線索人物；他的行為推動了小說情節(jié)的發(fā)展。(2分)②通過對偵探的肖像、語言等描寫，側(cè)面襯托出哈斯多疑、無知的特點。（2分）③有利于表達小說的主題。（1分）
第一人稱：以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強文章的可信度、真實感；第二人稱：以對話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強感染力。第三人稱：以客觀旁述的口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達感情。

相關(guān)課件

2024屆高考語文專題復(fù)習：小說散文專題復(fù)習之形象 課件：

這是一份2024屆高考語文專題復(fù)習：小說散文專題復(fù)習之形象 課件，共60頁。PPT課件主要包含了根植教材回歸課本，答題角度，主要人物次要人物物象等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2024屆高考語文復(fù)習：小說閱讀之形象 課件：

這是一份2024屆高考語文復(fù)習：小說閱讀之形象 課件，共60頁。PPT課件主要包含了分析概括小說人物形象，導(dǎo)入新課，回顧教材，必備知識，人物形象的構(gòu)成，人物形象特點常見術(shù)語，審題指導(dǎo)，真題審題示例，典例訓(xùn)練，小說形象作用分析等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2023屆高考專題復(fù)習：小說閱讀之形象 課件：

這是一份2023屆高考專題復(fù)習：小說閱讀之形象 課件，共5頁。PPT課件主要包含了分析概括小說人物形象，學習目標，小說人物形象，典題精講1，典題精講2，小說形象塑造手法，古董商馬爺余顯斌，抻面阿城，理水魯迅，紅旗飛舞魏巍等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

2024屆高考專題復(fù)習：小說閱讀之形象 課件

2024屆高考專題復(fù)習：小說閱讀之形象 課件
2023屆高考語文復(fù)習：小說閱讀之人物形象 課件

2023屆高考語文復(fù)習：小說閱讀之人物形象 課件
2023屆高考語文復(fù)習-小說閱讀之人物形象 課件

2023屆高考語文復(fù)習-小說閱讀之人物形象 課件
高考專題復(fù)習之鑒賞小說形象之物象課件

高考專題復(fù)習之鑒賞小說形象之物象課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部