小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，來反映現實生活的一種文學體裁。
如何閱讀一篇小說？1.寫了一個什么故事。（勾畫情節(jié)）2.塑造了哪些人物；他們的性格特點是什么。（分析人物形象）3.這個故事發(fā)生的特殊背景是什么。（了解環(huán)境）4.表現了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術特色）
設題五要素情節(jié)人物環(huán)境主題 藝術特色（敘事技巧、描寫技巧、語言藝術）
一、概述情節(jié)。（線索及作用）二、探究敘事藝術。（情節(jié)技巧（整體和局部）、敘述順序、敘述方式（風格）、敘述人稱、敘述視角、敘述節(jié)奏和腔調）三、分析情節(jié)的作用。
1、王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？ (2021卷1)2、文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（2021卷2）3、小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用?請簡要分析。（2016/卷2）4、小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（2017/卷1）5、請簡要分析文中先行者的心理變化過程。（6分）（2018/卷3）6、兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話。請結合上下文分析對話者的心理。（2020/卷1）
7、 作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析。（2020/3卷）8、小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。（2019/2卷）9、兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這細節(jié)？ 請結合全文分析。（2019/3卷）10、小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。（2018/1卷）11、作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。（2017/卷2）
理清結構（傳統(tǒng)小說及外國小說運行模式）尋找線索抓主要事件、場景（何事、何人、何時、何地）
1、中國傳統(tǒng)小說結構運行模式（單線、雙線） 線性結構： 小說情節(jié)一般由線索貫穿,分為開端、發(fā)展、高潮、結局幾個部分,按照一定的時空順序展開。
2、外國小說結構模式 （1）“延遲”式結構情節(jié)往復發(fā)展中設置障礙，舒緩情節(jié)節(jié)奏，突出人物個性與主題，吸引讀者。如《牲畜林》（2）生活的橫斷面 將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。故事情節(jié)更集中，小說內容更有張力，有利于突出主題。如《半張紙》（3）意識流結構 按照心理時序來展開小說情節(jié)，讓人物意識在超時空任意往來。通過人物內心活動和情緒變化，思接千載，反映生活本質。如《墻上的斑點》《變形記》
情節(jié)：結構清晰，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更緊湊。主題：揭示、豐富、深化主題。人物：使人物更豐滿、更突出、更鮮明。效果：兩條線索并行，豐富作品內容。
三、概述情節(jié)（抓主要事件、場景）
結構連貫法場面連貫法線索連貫法細節(jié)連貫法
參照小說有關情節(jié)知識，重溫學過的課文，填出下表內容。
“我”回憶魯鎮(zhèn)有關祥林嫂的見聞
倒敘式、嵌套式(故事里套故事)
八十萬禁軍教頭林沖得罪高俅被刺配滄州，分配看守草料場。因大雪來到山神廟，偷聽到陸謙等人要殺他的密謀后，殺死三人，投奔梁山
明線：林沖尋仇人、報仇暗線：陸謙等人密謀害林沖
懸念、巧合、突轉、伏筆、雙線
古希臘文教師別里科夫好像一個“套中人”，看到未婚妻騎自行車上街，認為不體面；與她弟弟爭吵，被她弟弟從樓梯上推下來，不久死去
獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇講述別里科夫的故事
格里高爾辛苦工作，支撐著整個家。忽然有一天，他變成了甲蟲，喪失了勞動能力。此后，家人一反之前對他的尊敬態(tài)度，逐漸顯現出冷漠、嫌棄、憎惡
格里高爾“變形”后，自己、家人、上司的一系列反應
二、敘事藝術：誰在說？怎么說？
1、情節(jié)技巧2、敘述順序3、敘述方式4、敘述人稱5、敘述視角 6、敘述節(jié)奏和腔調
敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘順敘：情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：在敘述過程中插入一件與之相關的事件，然后接著原來的事件寫。對主要事件或中心事件進行補充，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴謹，內容更充實，人物形象更豐滿。補敘：一般放在文末，對主要人物的身份、來歷、性格等做補充。有助于表達主題，表現人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
4點30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。根據傳統(tǒng)，每一位港督離任時，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠都不會再有港督旗幟從這里升起了。4時40分，代表英國女王統(tǒng)治了的彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。 掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。
炎德 英才大聯考 湖師大附中 2023屆高三月考試卷（六）二、現代文閱讀Ⅱ 《云中記（節(jié)選）》8、敘述視角，是指小說創(chuàng)作中所選取的敘述角度和觀察點。請從敘述視角的角度欣賞作者描寫地震的高超技巧。（6分）
敘述視角：全知視角、有限視角、其它（對象）1、全知視角（第三人稱）：能突破敘述者的所見所聞，不受時空限制，深入人物內心，客觀而全面地、自由而靈活地反映社會生活，充分調動閱讀者的知識、經驗和想象力。（《項鏈》）2、有限視角（第一人稱或第三人稱）：使小說顯得真實親切，拉近與讀者距離，同時便于抒情，但只能局限于敘述人的所見所聞。（《祝?！罚? 第二人稱：拉近敘述者與人物之間的距離，真實親切，便于抒情。
小說的“敘述者”包含兩方面內容，一是誰在敘述故事(敘述人稱)，二是“他”站在什么角度敘述故事(敘述視角)。 （1）作者的敘述視角，主要表現為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；（2）小說中的人物的敘述視角，就是小說中從某一人物角度看人看事。 有限視角第一人稱的敘述方式。特點:講述者只講述他所感知、所認識、所理解的一切，會受到其主客觀條件(如身份、性格、生活經驗、時空范圍等)的限制。全知視角第三人稱的敘述方式。特點：就在于“全知”，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復雜微妙的心理變化。
注意點：敘述人稱和敘述視角不可簡單對應
第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角與有限視角：第二人稱算不上一種敘述角度：因為雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來講故事的?；痉治鋈朔Q的作用即可。
第一人稱有限視角敘事 “我”A：非“主人公”類型：可以是旁觀者也可以是參與者。旁觀者：旁觀者置身在事件之外，可以用更冷靜的方式呈現故事，也更真實客觀。 可以觀察、點評故事里的各種各樣的人物。 參與者：參與事件中，與主人公保有某種程度的聯系， 可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，B：“主人公”類型： 帶有濃郁的抒情色彩，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。
第三人稱敘事
“全知視角”一般以第三人稱為主，敘述者>人物。第三人稱敘述可以是有限的也可以是無限的(全知)。 效果：視野開闊、便于全面地揭示人物微妙復雜的內心世界，不受時空限制，靈活自由。
選擇性必修上冊的《大衛(wèi)·科波菲爾》(節(jié)選)采用的是第一人稱敘事視角敘述.這里的第一人稱敘事視角可分為兩種視角:成年的"我"追憶往事的視角和兒童的"我"正在經歷事件的視角 如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通——格林比貨行里的一名小童工了。
①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。b.從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。
c.人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述使敘述的對象得到全方位、立體化的表現。
②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉換(故事套故事；聽他人講故事)。 多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現人物和主題。
1、散文化小說 淡化情節(jié)，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，結構散文化，強化小說的抒情性。 ）（詩化小說：淡化情節(jié)，重意境營造）2、對話式、獨白式、意識流式3、交織式：歷史與現實、科幻與現實、敘事與寫景
1、敘述節(jié)奏：快速（無關緊要的段落一筆帶過） 緩慢（關鍵段落徘徊不前） 2、 敘述腔調：指敘事人流露出的情感態(tài)度、年齡、性別、身份等個性特征。如：魯迅的冷峻、巴金的激情、海明威的內斂而沉潛…… 敘述者無論站在前臺還是幕后，都或多或少帶著作者的影子和烙印。
（一）情節(jié)技巧——整體
舒緩情節(jié)節(jié)奏，突出人物個性與主題，使情節(jié)波瀾起伏，吸引讀者。
使情節(jié)一波三折，突出人物個性與主題，吸引讀者。
3、對話式 使人物性格更突出，情節(jié)更緊湊，結構簡潔明快，主題思想更豐富鮮明。4、獨白式（心理意識流） 以人物心理活動為線索敘述故事，推動情節(jié)發(fā)展；便于抒發(fā)人物內心深處的情感，突出人物個性；突出主題。5、抑揚式 使情節(jié)曲折多變，跌宕起伏；對比中突出人物個性與主旨；增強作品的可讀性。6、交織式 歷史與現實交織（打破時空的限定） 回憶與現實交織 敘事與寫景交織 小結：情節(jié)、人物、主題、藝術效果
局部敘事特色：開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式結尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應式、留白式等中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應、暗示、誤會、突轉、對比、抑揚等
專題一：情節(jié) 三、分析情節(jié)作用
環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）、渲染氣氛人物：刻畫人物性格、烘托人物心情、使人物形象更立體、飽滿情節(jié)：引出下文情節(jié)、推動情節(jié)發(fā)展、為下文情節(jié)鋪墊、伏筆、使情節(jié)一波三折、照應（首尾呼應）、線索（貫穿全文)、過渡主題：暗示、深化、豐富主題讀者：設置懸念、吸引讀者；留白，引發(fā)讀者想象（思考）；增加了小說的喜劇性（悲劇性）；引發(fā)讀者共鳴、符合大眾對審美的追求；真實，有情境感。
知識儲備 導圖呈現
補充：1.小說開頭方式和作用
2.小說結尾方式和作用
任務一、聚焦經典
片段一：開頭---灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的?！@是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細細的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。結尾----我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。
片段二： 況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住?！疫@回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃。內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了?！? “這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著?！　? 我很悚然，一見她的眼盯著我的，背上也就遭了芒刺一般，……惶急得多了。^　　“也許有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！　澳敲?，也就有地獄了”　　“啊！地獄”我很吃驚，只得支吾者，“地獄——論理，就該也有。——然而也未必，……誰來管這等事……?！? 我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。但是我總覺得不安，過了一夜，也仍然時時記憶起來，仿佛懷著什么不祥的豫感，在陰沉的雪天里，在無聊的書房里，這不安愈加強烈了。不如走罷，明天進城去。
片段三
然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯成一片了。 她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文?！　〈蠹叶冀兴榱稚?；沒問她姓什么，但中人是衛(wèi)家山人，既說是鄰居，那大概也就姓衛(wèi)了。她不很愛說話，別人問了才回答，答的也不多。直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴厲的婆婆，一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點。
新正將盡，衛(wèi)老婆子來拜年了，自然就談到祥林嫂?！? “阿呀，我的太太！你真是大戶人家的太太的話。我們山里人，小戶人家，這算得什么她有小叔子，也得娶老婆。不嫁了她，那有這一注錢來做聘禮他的婆婆倒是精明強干的女人呵，很有打算，所以就將她嫁到山里去。倘許給本村人，財禮就不多；唯獨肯嫁進深山野坳里去的女人少，所以她就到手了八十千?，F在第二個兒子的媳婦也娶進了，財禮花了五十，除去辦喜事的費用，還剩十多千。嚇，你看，這多么好打算……” “回來說看見他們娘兒倆，母親也胖，兒子也胖；上頭又沒有婆婆，男人所有的是力氣，會做活；房子是自家的?！ΠΓ媸墙涣撕眠\了。”
……但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運的消息之后的又過了兩個新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。而且仍然是衛(wèi)老婆子領著，顯出慈悲模樣，絮絮的對四嬸說：“……這實在是叫作‘天有不測風云’，她的男人是堅實人，誰知道年紀輕輕，就會斷送在傷寒上本來已經好了的，吃了一碗冷飯，復發(fā)了。幸虧有兒子；她又能做，打柴摘茶養(yǎng)蠶都來得，本來還可以守著，誰知道那孩子又會給狼銜去的呢春天快完了，村上倒反來了狼，誰料到現在她只剩了一個光身了。大伯來收屋，又趕她。她真是走投無路了，只好來求老主人。好在她現在已經再沒有什么牽掛，太太家里又凄巧要換人，所以我就領她來?！蚁耄扉T熟路，比生手實在好得多……?！?br/>《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓?？有什么效果？①首尾用第一人稱的敘述方式，“我”回憶和講述祥林嫂的生平。增添了故事的真實性。（故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達思想感情,給讀者以真實感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。）②在回憶祥林嫂的生平時，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動可以直接敘述；③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動就必須由衛(wèi)婆子來轉述，因此，這段轉述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。（增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。使人物形象更立體、豐滿。）
聚焦經典課文，化知識為能力 ——從教材挖考點，無縫對接高考
好處：這樣做兼顧敘事的完整性和真實性，使情節(jié)更簡潔，更有利于主題的表達。
《祝?！吩跀⑹鲋\篇上有何特點？1）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；2）以第一人稱“我”的所見所聞所感（有限視角）講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；3）現實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現實與“我”對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。4）前后照應。開頭和結尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。5）時空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點，集中在除夕“祝福”這一時間段，情節(jié)緊湊。 6）對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。
2014年—2019年高考真題1、2014年全國一卷《古渡頭》：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析2、2014年全國二卷《鞋》以“鞋”為中心敘事，有何好處？3、2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》：作者在第四段通過虛擬的旁觀者評說老頭行為，這樣寫有什么效果？4、2015年全國一卷《馬蘭花》小說有明暗兩條線索分別是什么？這樣處理有什么好處5、2016年全國三卷《玻璃》：“我”在小說中的作用是什么？6、2017年全國二卷《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）7、2018年全國一卷《趙一曼女士》：小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？8、2019年全國一卷魯迅《理水》請從“故事”與“新編”的敘述角度簡析本文的基本特點
2020年高考真題
1、2020山東高考模擬卷《刈禾女之歌》，詩歌從刈禾女的角度（第一人稱）抒情，這樣寫有什么好處？2、2020年全國三卷散文《記憶里的光》作者對兒時看火車經歷的敘述很有層次感，請結合作品具體分析3、2020年山東卷散文《建水記》本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。4、2020年浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小說結構緊湊？5、2020上海卷《被勸進來的病人》本文重點寫村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場景，這種安排體現了作者的巧妙構思，請對此加以賞析。（4分）
精準審題，審出題型特征
1.單獨提問(1)小說采用的是什么敘述視角(或人稱)？這樣的敘述視角(或人稱)有怎樣的表達效果？(2)小說中歷史與現實交織穿插，這樣的敘述方式有哪些好處？請結合作品。(3)作品以對話形式敘述渡夫的故事，這樣寫有什么好處？(4)小說采用了明暗或時間空間兩條線索敘述，有什么好處？（5）小說以一問一答結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6）開頭兩段不避其繁，結尾兩段不避其簡，請簡要分析這樣的好處？2.綜合提問(1)小說在敘事謀篇方面很有特點。(2)作品是如何敘述……的故事的？請結合文本簡要分析。(3)本文在構思上別具特色，請結合文本簡要分析。
題型標志：題干有“敘述”“構思”“布局”“結尾”等字樣。無論是單獨設題還是綜合設題，題干均要求分析敘事特點及其藝術效果?？偨Y1：思考維度仍緊扣小說的三要素+主旨+效果，但考查方式漸趨靈活。 總結2：問題的切入點較小，問題較具體，指向更明確。總結3：多套試題考查敘述視角這一考點?？偨Y4：認真審題---是問“妙處”“藝術效果”，還是“作用”，還是針對敘事某個特點，要寫出它的具體表現？
6. 下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）A. 小說標題既點明了人物、事件，也表達了身在天堂的寶樹奶奶對兒子的思念。B. 親戚們和村里人并不同情天堂的遭遇，而是為母子分別多年卻沒能相見而傷心。C. 村里人想好好吃一頓慶祝天堂回家，故寶樹與父親在辦大宴這事上達成了一致。D. “公家人”是對公職人員稱呼，兩個公家人的出現是為了采集血樣做親子鑒定。
7. 下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 小說多處寫嗩吶聲，“從早上到現在”“從沒停過”寫出了嗩吶聲持續(xù)時間長，“一陣高陣低，怎么聽都像是在哭”寫出了天堂內心的悲痛。B. 小說中使用心理描寫、語言描寫塑造瞎子伯伯的形象，“正好，媽做的鞋”看似是重復，實際上蘊含著兄弟二人對母親的懷念和感恩。C. 寶樹奶奶做的這雙鞋是小說中非常重要的物象，兒行千里母擔憂，更何況是被拐賣的兒子，往鞋里放棗更是展現了母親對兒子回家的期盼。D. 小說采用平淡而憂傷的語調講述了一個被拐賣的瞎子伯伯回家的故事，卻能夠將微妙的情緒傳遞給讀者，具有震撼人心的力量。
8. 作者說：“好的小說要多多留有空白，一如書法中的飛白，線與線之間看似沒有什么關聯，但氣韻卻在那里，所以才好看。”請簡要概括這篇小說中的留白部分。9. 小說在敘述故事時有何特點？這樣寫有何好處？請簡要分析。
8.①天堂是如何被拐賣的。②天堂在河南養(yǎng)他的那戶人家如何長大，如何學會了嗩吶。③天堂的眼睛是怎么瞎的。④天堂的父親是如何出的車禍。⑤天堂是如何尋親，如何做血液匹配的。 【解析】所謂留白，是繪畫中的概念，能給人以想象的空間。這篇小說是作者追求好小說留白藝術的體現，小說中的留白部分就是沒有寫清楚，讓讀者去想象的地方，梳理這部分情節(jié)即可。
9. ①小說主體采用順敘的敘述順序，中間插敘內容，使小說的敘述更加靈活豐富。②采用第三人稱敘述，以寶樹、寶樹媳婦的視角講述故事，使敘述更加緊湊。③多用對話的形式，以寶樹和寶樹媳婦的對話、寶樹和寶樹父親的對話、寶樹父親和寶樹伯伯的對話推動情節(jié)的發(fā)展。④以“嗩吶聲”為線索，展現了寶樹伯伯天堂的心理世界，營造了小說悲傷的氛圍。
1.整體閱讀，事件排序 在整體閱讀的基礎上按時間順序將小說的主要事件提取出來并排序，這是做敘事題最需要的閱讀基本功。2.圈點標志，快速跳讀圈點人稱(尤其是“我”)，可以發(fā)現敘述人稱與視角；圈點時間、地點詞語，可以發(fā)現敘事順序及敘述時間和空間特點圈點心理活動詞語及對話語言，可以發(fā)現敘述安排上的特色等等

(1)作品是用第幾人稱敘述故事的？這種敘述方法有什么效果？答案　第一人稱。效果：①使故事情節(jié)的敘述雜而不亂，增強了敘述的真實性，讓讀者認為所描述的找渡船、乘渡船的過程是作者親歷的；②使讀者感到親切自然，第一人稱能自由地表達出作者對渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情；(2)作者在敘述“我”渡湖的過程中，借渡夫之口訴說他的兒子被抓走，兒媳改嫁的情節(jié)，采用了怎樣的敘述方式？有何作用？答案　插敘。作用：①使小說情節(jié)更完整，結構更嚴密，使渡夫獨自一人守船擺渡的故事更加合情合理；②照應前文渡夫凄苦的生活境況和辛苦的擺渡生活，為下文渡夫說要努力掙錢的情節(jié)做鋪墊；③使渡夫的形象更加豐滿、真實，表明他有沉重的經濟負擔和心理包袱，是個苦難深重的人，但又不失人生的曠達；④擴寬了渡夫的人生經歷，表現了渡夫的苦難生活，使主題更加沉重和深刻。
綜合題：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）(1)以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；【敘述視角】(2)以“錢”為話題，引入渡夫的故事，激起讀者的閱讀興趣； 【情節(jié)安排】(3)多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中【敘事手法】(4)本文運用了插敘，交代了故事的時代背景、主人公的遭遇和情感，情節(jié)更完整。 【敘述方式】(5)景物描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。
總結答題要領：
敘事特點＝準確判斷敘事技巧＋具體分析敘事效果
1.人物塑造真實、立體、烘托心理，體現感情2.情節(jié)結構推動，完整，串聯，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應3、環(huán)境特點營造氛圍、折射時代社會特征4.小說主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實、詩意……
以不變應萬變
(1)人物塑造：①使人物形象更真實，接地氣。②使人物形象更飽滿立體。③使人物形象特征更鮮明生動。④有助于烘托人物心理，強化人物感情。⑤增強神秘色彩和歷史感(2)情節(jié)結構：①推動情節(jié)發(fā)展。②使情節(jié)更豐富完整。③串聯情節(jié)，使情節(jié)發(fā)展更加連貫，使行文更緊湊集中。④使故事發(fā)展一波三折、波瀾起伏，富有戲劇性。（3）揭示主旨：表達作者什么情感（4）讀者效果：提出疑問，引發(fā)讀者思考；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣 ；激發(fā)讀者想象空間；

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