教科版 (2017)五年級下冊4.蚯蚓的選擇教學設計及反思

這是一份教科版 (2017)五年級下冊4.蚯蚓的選擇教學設計及反思，共5頁。教案主要包含了聚焦，探索，研討等內容，歡迎下載使用。
課題
1.4蚯蚓的選擇
設計者
審核者
執(zhí)教者
使用時間
教學目標：
科學概念目標
認識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。
科學探究目標
通過控制變量開展對比實驗研究，探究蚯蚓對光、水分等條件的需求。
科學態(tài)度目標
1.表現(xiàn)出對動物的結構與生活環(huán)境相互關系進行科學探究的興趣。
2.能基于事實證據(jù)進行合理分析。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
體會自然事物是相互聯(lián)系的。
教學重點：
知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。
教學難點：
在對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。
教學準備：
每組一份：1個長方形盒子（帶一邊鏤空的蓋子，內側黑色）、1個底部鋪滿干土的長方形盒子（帶蓋，內側黑色）、1杯水、1個滴管、手電筒、計時器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。
教學過程：
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本課是教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標準里的學段目標是：12.1舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度和食物等基本需要。
通過前面3節(jié)課的學習,學生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境條件，掌握了對比實驗的設計流程和實驗實施過程。本節(jié)課中，學生將針對“蚯蚓喜歡黑暗還是光明的環(huán)境”“蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個問題進行對比實驗研究，通過對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和研討，了解蚯蚓喜歡生活在黑暗、濕潤的環(huán)境中。在此基礎上，讓學生觀察企鵝、天鵝、狼等動物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動物對環(huán)境的不同需求，進一步了解動物生活也需要一定的環(huán)境條件，
從而體會到自然事物是相互聯(lián)系的。
學生在二年級已經(jīng)有觀察蚯蚓的經(jīng)驗,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對于蚯蚓的生活環(huán)境進行研究的學生并不多，不清楚蚯蚓是否喜歡陰暗潮濕的環(huán)境?；诖?，對蚯蚓喜歡的環(huán)境展開對比實驗研究，讓學生更真切地感受到蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。學能方面，五年級學生已經(jīng)具備了觀察、假設、簡單實驗、合作、記錄的能力。
一、聚焦（教學導入）
1.今天我給同學們請來了一個動物朋友，想不想見見？是誰 呢？（蚯蚓）教師板書。是啊，今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學課。
2.大家在哪兒見到過它們？（土壤里、魚具店里、河邊）……
3.奧，根據(jù)大家的經(jīng)驗，你能說說它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書。
4.它是不是生活在這樣的環(huán)境中，我們今天進一步來研究。
板書：蚯蚓的選擇
（設計意圖：1、通過談話引入學習，激發(fā)學生學習興趣。2、蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境，很多學生課前可能通過各種渠道，已經(jīng)了解了不少?？梢宰寣W生根據(jù)已有經(jīng)驗來說一說。然后引出后面課的重點，即設計對比實驗，來證明結論。）
二、探索（教學過程）
第一學程
學習任務：猜測蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。
主問題1：根據(jù)自己的經(jīng)驗推測蚯蚓適宜怎樣的生活環(huán)境？
學法指導
第一步：自學要求（學法指導設計）
獨立思考蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。
第二步：互學要求（學法指導設計）
1.有序交流。組長主持，組內互學。
2.匯總意見。組內總結。
3.展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展講準備。
第三步：展學要求（學法指導設計）
1.聲音洪亮，語言流暢，表達條理清晰。
2.各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。
主問題1設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：
動物都要生活在自己適應的環(huán)境中，學生在二年級時就已經(jīng)對蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓學生憑借生活經(jīng)驗猜測蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學生大膽猜想、進行科學預測的能力。
主問題1預設答案
我們經(jīng)常在草叢里、花壇的土壤里、下過雨的路上看到蚯蚓。推測它喜歡在潮濕陰暗的環(huán)境生活。
第二學程
學習任務：設計操作實驗蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境。
主問題2：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
學法指導
第一步：自學要求（學法指導設計）
自己獨立思考實驗方案和方法。
第二步：互學要求（學法指導設計）
1.有序交流。組長主持，組內互學。
2.組內討論實驗方案和方法。
3.匯總意見。組內總結。
4.展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展講準備。
第三步：展學要求（學法指導設計）
1.聲音洪亮，語言流暢，表達條理清晰。
2.各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。
主問題2設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：
本環(huán)節(jié)基于學生已經(jīng)掌握對比實驗的設計流程，直接出示實驗計
劃，將重點放在引導學生關注如何控制變量上，有利于引導學生關注對比實驗的公平性，同時提高實驗的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)約出更多時間。雖然實驗過程已經(jīng)完整地出示給學生，但為了實驗的準確性，仍有必要將實驗過程中涉及到的關鍵問題進行研討，培養(yǎng)學生形成在對比試驗過程中的公平和嚴謹意識。引導學生關注在實驗過程中保護蚯蚓，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。
主問題2預設答案
1.根據(jù)同學們的推測，這節(jié)課我們就重點研究蚯蚓對光和水分的選擇。
2.在前3課的學習中，同學需要先自己制訂詳細的實驗計劃，再展開實踐活動。本課老師先給出具體的實驗操作方法，請同學們分析這個實驗方法哪些條件改變了，哪些條件保持不變。
3.出示實驗方法：將5條蚯蚓放在長方形紙盒中間，蓋好一邊帶孔的蓋子，把亮著的手電筒放在孔上，讓手電筒的光透過孔進入到盒子里。5分鐘后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
4.在這個實驗中哪些條件改變了？哪些條件保持不變？
預設：改變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個盒子、相同的土壤等。
實驗步驟：
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
實驗次數(shù)
待在明亮一端的蚯蚓數(shù)
待在盒子中間的蚯蚓數(shù)
待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)
我們的解釋
1
2
3
蚯蚓對光照的選擇實驗記錄表
實驗發(fā)現(xiàn)：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
第三學程
學習任務：設計操作實驗蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境。
主問題3：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？
學法指導
第一步：自學要求（學法指導設計）
自己獨立思考實驗方案和方法。
第二步：互學要求（學法指導設計）
1.有序交流。組長主持，組內互學。
2.組內討論實驗方案和方法。
3.匯總意見。組內總結。
4.展學準備。組長做好組員的任務分工，做好展講準備。
第三步：展學要求（學法指導設計）
1.聲音洪亮，語言流暢，表達條理清晰。
2.各小組認真傾聽，積極補充，質疑提問對小組進行評價。
主問題3設計意圖（主要從“知識重點難點”與“學科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：
本環(huán)節(jié)重點落在交流研討實驗數(shù)據(jù)上，為了培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的
能力，呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導學生觀察整體數(shù)據(jù)中的問題數(shù)據(jù)。分析學生問題數(shù)據(jù)產生的原因，有依據(jù)地剔除問題數(shù)據(jù)，防止影響實驗結果。引導學生認識到實驗過程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導學生關注個例數(shù)據(jù)，思考個例數(shù)據(jù)產生的原因。在此過程中，學生根據(jù)搜集到的信息進行合理的分析、研討，最后形成共識：蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境。
主問題3預設答案
1.過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計 一個對比實驗。
2.教師逐件出示實驗材料，學生根據(jù)材料設計實驗，自由發(fā)表意見。 在交流中概括出比較合理的實驗步驟（課件出示）
實驗步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干 燥，一邊濕潤。
（2）把 3 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）利用其他 3 條蚯蚓重復實驗。
3.分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。
4.收回材料，組織交流，師生小結概括得出結論——蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇實驗記錄表
實驗
次數(shù)
待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)
待在盒子中間的蚯蚓數(shù)
待在濕潤土壤里的蚯蚓數(shù)
我們的解釋
我們小組
1
2
3
其它組
實驗發(fā)現(xiàn)：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
三、研討（教學總結）
1.適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？
學生表述實驗結論并結合具體的數(shù)據(jù)論證。
2.你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？
（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動物圖片）
學生討論不同動物對環(huán)境需求。
備 注
（需要標注的其他內容）
課后練習：
你還記得蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境的實驗現(xiàn)象嗎？請你用語言描述。
板書設計：
蚯蚓的選擇
蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中
動物喜歡生活在一定的環(huán)境里
教后反思：