第三課時   萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學內(nèi)容冀教版小學數(shù)學教材三年級上冊第7～8頁，萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學提示本節(jié)課是在學生已經(jīng)具備了比較1000以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗的基礎上進行學習的，要求學生能夠把1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的經(jīng)驗遷移到萬以內(nèi)數(shù)的大小比較中來，并能清楚地表達自己的思考過程。教學中，要給學生充分的比較、交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷從用自己的方法比較到了解一般比較方法的過程。教學目標知識與技能：能比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能清楚表達比較的過程和結果。過程與方法：結合給五座名山的高度排序，經(jīng)歷自主嘗試比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，增強學好數(shù)學的信心。重點、難點教學重點：利用知識遷移，學會萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。教學難點：有條理的表述萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的一般方法。教學準備教具準備：課件，圖片學具準備：圖片教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：今天老師給同學們讀一則明明寫的數(shù)學日記。（課件出示：數(shù)學日記）師：今天是3月1日，媽媽和爸爸都很高興，晚飯多做了好幾個菜，我不知道他們?yōu)槭裁催@么開心，就問他們：“爸爸媽媽，今天又有什么開心的事情嗎？”媽媽微笑著說，“是啊，爸爸和媽媽都漲了工資，這還不值得慶祝嗎？”我聽了也很高興，問媽媽：“你和爸爸每個月的工資一樣嗎？”媽媽說：“我一個月工資是2570元，爸爸一個月工資是3600元，你知道我們兩個誰的工資更高一些嗎？”我沉思了許久，也沒想出答案，我想，我明天去問問老師吧！師：數(shù)學日記讀完了，你們知道明明的爸爸媽媽誰的工資更高一些嗎？我們今天就來幫助明明解決這個問題。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）【設計意圖：通過數(shù)學日記這種比較貼近學生生活的情境，引入課堂，可以引起學生的興趣，也可以幫助學生養(yǎng)成寫數(shù)學日記的好習慣?！?/span>二、探索新知，合作交流。（呈現(xiàn)“給名山排序”情境圖）師：課前我們曾經(jīng)從網(wǎng)上搜集了這五座名山的資料，哪位同學來說一說?（學生暢所欲言，介紹這五座名山的資料，教師引導學生熱愛祖國的大好河山，進行愛國主義教育）師：你能按這五座山的高度給它們排排隊嗎?（學生先獨立排序，然后在小組內(nèi)交流）（課件出示這五座山的高度數(shù)值）師：哪位同學來說一說？生1：衡山最矮，因為從數(shù)的排列順序來說，1290在其他幾個數(shù)前面。生2：再數(shù)就是嵩山1492米，然后就是泰山1533米……生3：華山和恒山比較高，但是華山比恒山更高，因為如果這兩座山都減去2000米，華山剩155米，恒山剩16米，155大于16，所以華山最高，恒山第二。師：有沒有更好一點的比較方法？生1：我認為它們都是四位數(shù)，數(shù)字的位數(shù)相同，應該比較最高位，最高位大的數(shù)就大。比如華山和恒山這兩座山的高度最高位千位上是2，另外三座山的高度最高位千位上是1，華山和恒山就高于另外三座山。生2：如果最高位相同，就比較第二位，如果也相同，就比較第三位……一直到比較出大小為止。比如，嵩山、衡山、泰山最高位千位上都是1，就要比較第二位也就是百位上數(shù)字的大小。1492、1290、1533這三個數(shù)百位上的數(shù)字不相同，就可以比出大小了，泰山的高度百位上是5最高，嵩山的高度百位上是4，衡山的高度百位上是2……，用同樣的道理可以比較出華山和恒山的高矮。師：同學們真聰明，說得太好了。誰能用“＞”或“＜”把這5個數(shù)進行排列？生1：2155＞2016＞1533＞1492＞1290生2：1290＜1492＜1533＜2016＜2155師：通過剛才的討論，我們學會了怎么去比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。還學會了用“＞”或“＜”排列數(shù)的大小?，F(xiàn)在誰能來幫明明比較一下，爸爸媽媽誰的工資更高一些呢？生：3600和2570都是4位數(shù)，比較它們的最高位也就是千位，3600＞2570，爸爸的工資3600元數(shù)字比較大，所以爸爸工資高。師：下面同學們在小組內(nèi)說一說，比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。生1：首先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字就大。生2：如果位數(shù)相同，就要比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。生3：如果最高位上的數(shù)字也相同，就比較下一位，以此類推，直到比出大小為止。【設計意圖：通過名山排序的情境，讓學生通過自我探究，討論合作，逐步地理清比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法?！?/span>三、實踐新知，鞏固拓展。1. 教材“練一練”第1題。  2. 給下面的數(shù)字排排隊8427    4597   8710    9122    5613         ＞          ＞          ＞         ＞        □里最大能填幾？   4521＞4□21        8462＞□461       5124＞512□   654□＜6548        6□56＜6756       8462＞8□624. 在    里填上“＞或＜”4563    4512                 789    1245            4578    5214  725     6548              5473    6103           4893    4125答案：2. 9122＞8710＞8427＞5613＞45973.  4  8  3  7  6  34. ＞ ＜ ＜ ＜ ＜ ＞四、達標反饋。1. 教材“練一練”第2題、3題。2.一個數(shù)比4500大，比4600小，這個數(shù)可能是（    ）     A.4502           B.4612            C.44203. 用4、1、2、9組成的最小的四位數(shù)是多少？ 4. 將下面的數(shù)字按從小到大的順序排列。   6489    1564     4852      7943     983         ＜         ＜         ＜         ＜ 答案：2. A    3. 1249  4. 983＜1564＜4852＜6489＜7943五、課堂小結。師：同學們，這節(jié)課我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你們能說說你們的收獲嗎？生1：我們會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小了，首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)字就大……生2：如果位數(shù)相同，就比較最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大……生3：如果最高位也相同，就比較下一位……六、布置作業(yè)。1. 教材“練一練”第4題。 2. 按要求寫數(shù)字。（1）用7、4、0、0組成的最小的四位數(shù)是（       ）。（2）用8、4、5、0組成的最大的四位數(shù)是（      ）3. 今天各路公共汽車運客情況如下，你能給它們排排隊嗎？     ________＞________＞_________＞_________＞_________板書設計      教學反思在本課的教學中，我充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，給學生提供探究的機會，學生經(jīng)歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。一．充分的給學生自由，讓他們自主探索。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過程中充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，并且充分肯定了學生現(xiàn)有的知識水平及能力。其次，學生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學生探索的火苗，而是把學習的主動權交給了學生。學生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察、實踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。二、深刻反思，得到提高。通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學習情感，也是本課注重的一面。學生經(jīng)過反思，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。教學資料包一、教學資源。生活中的大數(shù)中國最長的河流是長江,長度是6,397（六千三百九十七）公里，中國最大的湖是青海湖，周長360（三百六十）公里，面積4,500（四千五百）平方公里，中國最快的列車是上海磁懸浮列車，速度是每小時430（四百三十）公里，世界上最大的洲是亞洲，面積是4,400（四千四百）萬平方公里，世界上國土面積最大的國家是俄羅斯，面積是17,075,870（一千七百零七萬五千八百七十）平方公里，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它的高度是8,848.8（八千八百四十八點八）米，世界上最長的河流是尼羅河，長度是6,671（六千六百七十一）公里，世界上最深的湖是貝加爾湖，深度是1,741（一千七百四十一）米。二、資料鏈接。伽利略的故事伽利略17歲那年，考進了比薩大學醫(yī)科專業(yè)。他喜歡提問題，不問個水落石出決不罷休。有一次上課，比羅教授講胚胎學。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩；父親身體衰弱，母親就生女孩。”比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問。”比羅教授不高興地說：“你提的問題太多了！你是個學生，上課時應該認真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動不動就提問題，影響同學們學習！”“這不是胡思亂想，也不是動不動就提問題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個女兒。這與老師講的正好相反，這該怎么解釋？”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續(xù)反問。“我是根據(jù)古希臘著名學者亞里士多德的觀點講的，不會錯！”比羅教授搬出了理論根據(jù)，想壓服他。伽利略繼續(xù)說：“難道亞里士多德講的不符合事實，也要硬說是對的嗎？科學一定要與事實符合，否則就不是真正的科學。”比羅教授被問倒了，下不了臺。后來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇于堅持、好學善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學巨匠。 

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