《四川省義務教育階段信息技術(shù)教材》課程教學設計 第4課：綜合運用（三）科目：信息技術(shù)教學對象：三年級課時： 1課時教材：《信息技術(shù)》三年級上冊授課教師：一、教學內(nèi)容分析本課無新授知識內(nèi)容，主要是對之前所學內(nèi)容的回顧與綜合運用，學生根據(jù)自己的創(chuàng)意，使用所學指令搭建最終腳本。二、教學目標： 1.知識與技能 （1）  能夠大致描述出所學 Scratch 指令的功能和作用。（知識技能） （2）  能夠進行 Scratch 常用基本操作。（動作技能） （3）  能夠綜合使用多種指令完成較為完整的作品。（智慧技能） 2.過程與方法 （1）  通過 Scratch 指令和常用操作方法的回顧與梳理過程，能夠?qū)λ鶎W知識有更清晰的認識，更高效地完成知識積累。 （2）  通過完成綜合任務的過程，能夠綜合使用多種指令完成較為復雜的動畫效果。 （3）  通過自主創(chuàng)作的過程，能夠綜合使用多種指令完成創(chuàng)意動畫效果。 3.情感態(tài)度與價值觀（1）  通過知識回顧與梳理的過程，樹立良好的學習習慣，提高學習效率。 （2）  通過自主創(chuàng)作的過程，能夠使用作品表達自己的創(chuàng)意，形成創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。 （3）  通過作品展示與評價的過程，形成互相學習和優(yōu)化作品的意識。 三、學習者特征分析已有的知識技能基礎 通過本課程之前的學習，學生已經(jīng)能夠熟練使用 Scratch 的常用分類與指令， 如使用移動指令、循環(huán)指令、聲音指令、造型切換指令、角度和方向控制指令等， 也能熟練執(zhí)行文件命令，但還未對這些知識進行過系統(tǒng)復習和綜合運用。 學習動機 該階段的學生對新事物的好奇心比較強，愿意接觸和自己學習、生活密切相關(guān)的新事物，具有良好的學習動機。 其他 大部分學生喜歡自己動手嘗試，教師需要適當布置明確的練習和探索任務， 把控課堂節(jié)奏。四、教學準備 PPT、圖片素材  五、教學策略選擇與設計
任務驅(qū)動法、討論法、頭腦風暴法六、教學重點及難點 1.重點： （1）  回顧所學 Scratch 指令、常用操作方法 （2）  綜合使用所學指令實現(xiàn)創(chuàng)意動畫效果 2.難點：綜合使用所學指令實現(xiàn)創(chuàng)意動畫效果 七、教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖  以提問的形式帶領(lǐng)學生一起回 回顧舊知，幫1.項目回顧顧綜合運用（二）中所學的三認真思考并積極回助學生更熟（3分鐘） 種移動指令以及三者之間的區(qū)答問題 練地完成本 別  課綜合任務  （教師語言：通過這段時間的   Scratch 學習，我們已經(jīng)學過認真聆聽   添加角色、等待指令、循環(huán)指   令、角色轉(zhuǎn)彎、移動指令等內(nèi)   容。今天我們的學習任務就是   綜合運用之前所學的知識，完   成一個完整的 Scratch 作品。）    PPT 出示九寨溝地圖。        （1）布置任務1：幫助熊貓歡   歡規(guī)劃它的九寨溝之旅。使用在課本上設計、繪  鉛筆在課本上勾勒出你為歡歡制歡歡的九寨溝游 2.學生實踐 （22分鐘） 規(guī)劃的路線。教師出示任務要求。 ?要求地圖上的每一個景點都覽路線    通過作品創(chuàng)作的過程培 要去到，路線自行規(guī)劃。  養(yǎng)學生的知 ?避免重復到同一個景點。  識綜合運用   能力，通過師 （2）布置任務2：在 Scratch 生、生生評 中搭建腳本，實現(xiàn)所規(guī)劃的路 價，培養(yǎng)學生 線。教師出示任務要求并巡視在 Scratch 中搭建互相學習和 指導。 腳本實現(xiàn)歡歡的九作品優(yōu)化的 ?每到一個地方，歡歡都不由寨溝之旅 意識  自主贊嘆，內(nèi)容自創(chuàng)。    ?搭建腳本時，盡可能使你的   指令豐富起來。       
 組織學生同伴間作品互賞，根據(jù)表格提示內(nèi)容互相交流、優(yōu)化作品。盡可能使代碼更加簡潔明了，使效果更接近預期。 （3）  組織學生分享交流 鼓勵學生自愿分享作品，簡要說明主要思路和作品優(yōu)化過程。分享之后鼓勵其他學生對分享作品進行評價（哪些方面做得很好，為什么？通過評價是否發(fā)現(xiàn)自己作品存在哪些問題），教師再結(jié)合學生評價進行總結(jié)與點評（鼓勵性語言為主）          同伴之間根據(jù)作品評價表進行作品互賞，優(yōu)化作品         全班一起進行作品分享與評價       3.歸納總結(jié) （15分鐘） 1.知識梳理 以“開火車”的形式組織學生回答對應指令的功能和文件操作方法。 （1）本課所學 Scratch 指令 序 指令 功號 能 1    2             認真思考，積極回   梳理所學知識， 加深記憶。幫助學生樹 立 對Scratch 的正確認識
  3    答問題，完成知識梳理                                  積極思考，頭腦風暴，積極回答  4  5    6    7  8    9  10   (除此之外，學生可進行補充)  （2）Scratch 常用操作方法序 操作名稱 操作方法  號 1 文件打開  與保存 2 導入舞臺  背景 3 導入角色    4 指令組合    5 指令復制  與刪除 6 執(zhí)行指令  或指令組  2.頭腦風暴 組織全班學生進行頭腦風暴， 讓學生思考并回答： 提到 Scratch，會聯(lián)想到什么？或者我們可以使用 Scratch 做些什
 么？……  對學生提到的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生樹立對 Scratch 的正確認識   八、板書設計 第4課 綜合運用（三） （一） Scratch 常用指令 移動、發(fā)出聲音、切換造型、重復執(zhí)行、等待、面向……方向、將旋轉(zhuǎn)模式設定為…… （二） Scratch 常用操作方法文件打開與保存 導入背景和角色 指令組合、刪除與復制執(zhí)行指令和指令組 執(zhí)行腳本…… （三） 頭腦風暴 ……（此處板書書寫學生頭腦風暴后提出的關(guān)鍵詞匯） 九、教學反思 成功之處： 改進之處：  

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第4節(jié) 綜合運用

版本： 川教版（2019）

年級： 三年級上冊

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