《四川省義務教育階段信息技術(shù)教材》課程教學設(shè)計 第4課：綜合運用（二）——移動指令科目：信息技術(shù)教學對象：三年級課時： 1課時教材：《信息技術(shù)》三年級上冊授課教師：一、教學內(nèi)容分析本課內(nèi)容主要為 Scratch 中“移動  步”、“移動到 x:   y:  ”、“在 秒內(nèi)滑行到 x:   y:  ”這三種指令的對比學習。在此之前，學生已經(jīng)嘗試過使用簡單的移動指令實現(xiàn)角色移動，綜合運用（二）的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的拓展和遷移，也幫助學生在綜合運用（三）時能夠根據(jù)實際需要選擇最適合的移動指令，實現(xiàn)預期效果。二、教學目標： 1.知識與技能 （1）  能夠說出“移動”、“移動到”、“滑行到”這三種移動指令的區(qū)別。（知識技能）。 （2）  能夠使用“移動到”或“滑行到”指令較為準確地控制角色將到達的位置。（動作技能）。2.過程與方法 （1）  通過教師講解和自主練習，學會“移動到”和“滑行到”指令的使用方法。 （2）  通過自主探索，能夠區(qū)分不同實現(xiàn)移動效果的指令并根據(jù)實際需要選擇合適的指令。 3.情感態(tài)度與價值觀（1）  通過自主探索的學習過程，提升自身自主探究能力，增強對 Scratch 編程學習的興趣。 （2）  通過分享與交流的過程，提升自身語言表達與總結(jié)的能力，形成與同學互相學習的意識。 三、學習者特征分析1.已有的知識技能基礎(chǔ) 通過之前的學習，學生已經(jīng)嘗試過使用簡單的移動指令實現(xiàn)角色移動，具備開展本課學習的知識與技能基礎(chǔ)。                                       2.學習動機 該階段的學生對新事物的好奇心比較強，愿意接觸和自己學習、生活密切相關(guān)的新事物，具有良好的學習動機。                                     3.其他 大部分學生喜歡自己動手嘗試，教師需要適當布置明確的練習和探索任務，把控課堂節(jié)奏。四、教學準備
PPT、圖片素材、預制程序、自制可貼指令卡片 五、教學策略選擇與設(shè)計 講授法、自主探究法、練習驅(qū)動法、張貼板教學法六、教學重點及難點 重點：“移動到”和“滑行到”指令的使用難點：不同移動指令的區(qū)別與使用 七、教學過程教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖  創(chuàng)設(shè)情景：    在小朋友們的熱情幫助   下，歡歡已經(jīng)到達了九寨   溝，九寨溝是一個比較大   的風景區(qū)，由于時間原因，   歡歡之前只欣賞到了美麗 創(chuàng)設(shè)情境，激1.項目導入 （3分鐘） 的諾日朗瀑布，今天它想要將剩下景點游覽完，不認真聆聽，做好準備 發(fā)學生學習 興趣，導入新 讓自己留下遺憾。但九寨 課  溝這么大，歡歡一個人出   游很容易迷路喲。所以，   為了保證歡歡準確到達要   游覽的景點，我們需要一   起去幫幫她。    1.尋找移動指令    （語言引導：想要幫助歡   歡從一個景點準確到達另   一個景點，就要知道如何認真聽講   實現(xiàn)準確移動，首先就需   要知道有哪些移動指令？   這其中又有哪些可以實現(xiàn)  2.探究活動 （24分鐘） 準確移動？）  （1）布置任務1：找找 “運       動”分類有多少種關(guān)于移在積木區(qū)尋找移動指  動的指令？ 令       隨機抽取兩名學生介紹自   己找到的指令。教師根據(jù)   學生給出的指令，在黑板   上貼上自制指令卡片（學  
 生沒有提到的，教師可進行補充） 移動指令：  （2）提問：這些指令中， 哪些指令可以實現(xiàn)準確移動？（提示：隨機的含義） 隨機抽取一名學生回答。教師根據(jù)學生的答案，移動相應指令卡片（學生沒有提到的，教師可進行補充），并用文字和數(shù)字標注分類。 準確移動    1 2  3     隨機 4 5    2.找不同 （1）播放視頻，演示2號或3號指令的使用方法。                 思考并回答問題，認真聆聽教師總結(jié)，了解五種指令的不同                 認真觀看視頻中的操作演示，學習2號指令和3 號指令的使用方                  通過啟發(fā)引導，讓學生在探索過程中習得新知，也感受到學習的樂趣
 ?在舞臺區(qū)移動角色到目的地； ?在“運動”分類找到需要的指令； ?將指令拖放到腳本搭建區(qū)。  （2）  PPT 出示九寨溝的地圖。  （3）  布置任務2：嘗試使用1-3號指令幫助歡歡從入口沿正前方準確到達則查洼寨，觀察： ?對比三種移動指令使角色發(fā)生的變化分別是怎樣的？ ?這三種移動方式有什么不一樣？  （4）  PPT 出示總結(jié)頁，帶領(lǐng)學生一起總結(jié)： ? 每次移動10步，可以看到移動的過程，但只能直線移動到某個位置。 ? 瞬間移動到固定的點，看不到移動過程。 ? 法           探索1號指令、2號指令和3 號指令之間的區(qū)別                    認真聆聽教師總結(jié)， 認識三種指令的區(qū)別       
 在規(guī)定時間內(nèi)移動到固定  的點，可以看到滑行過程    （教師語言：2號指令和3 號指令更便于準確控制移 動范圍，1號指令需要進行 步數(shù)設(shè)置，不好控制。）  3.拓展思考  （1）提問：有沒有同學可 以確切地說出熊貓歡歡從 入口沿正前方準確到達則 查洼寨需要移動多少步 呢？  （提示同學們，沒有確切 的數(shù)值，需要我們不斷地 嘗試，不斷調(diào)整，直到達 到預期效果。）   在教師引導下，探索（2）布置任務3： 數(shù)值設(shè)置的要點——?試一試，步數(shù)的數(shù)值大沒有標準數(shù)值，以觀小和移動距離之間有什么感和實際需求為主 關(guān)系？——數(shù)值越大，移 動距離越大；數(shù)值越小， 移動距離越短。  ?試一試，時間和目標數(shù) 值的大小和移動速度之間 有什么關(guān)系？——相同目 的地，時間數(shù)值越大，移 動速度越慢，反之越快    布置實踐小任務      通過完成實踐任務的過程鞏固所學指令  在 Scratch 中，嘗試剛剛  所學的方法，并從三種方 3.學生實踐（8分鐘） 法中選擇適當?shù)姆椒ǎ瑤?/span>助熊貓歡歡從入口沿正前方準確到達五花海。 在 Scratch 中認真完成實踐任務      任務要求：移動距離恰當，  且能夠控制角色方向和轉(zhuǎn) 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

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第4節(jié) 綜合運用

版本： 川教版（2019）

年級： 三年級上冊

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