6A Module 4  Unit 12  The Earth 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)（2011版）指出，英語課程具有工具性和人文性。英語課程既要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，又要發(fā)展學(xué)生的思維，從而全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。新課程理念要求語言教學(xué)應(yīng)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，突出學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言。北師大王薔教授在對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行解讀時(shí)指出，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生擁有自主性，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。在過程中認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我價(jià)值，在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往與相處，共同解決問題。本課在The Earth的語境中,讓學(xué)生通過閱讀、小組合作、小組討論、匯報(bào)的形式，理解文本內(nèi)容，逐步滲透Save the Earth 的情感。教學(xué)文本的處理本課時(shí)的教材內(nèi)容是上海版小學(xué)牛津英語六年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 12中的第二課時(shí) Look and read 的內(nèi)容，希望能夠在語篇的閱讀中帶動(dòng)詞匯教學(xué)。教師對(duì)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了分層處理，并以學(xué)生情況為基礎(chǔ)、教材內(nèi)容為核心語言創(chuàng)編了本課的主題文本。通過文本的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解地球污染的原因和如何保護(hù)地球環(huán)境。討論地球污染問題及從身邊事做起的解決措施。針對(duì)本課的主題文本，我采用思維導(dǎo)圖的形式，呈現(xiàn)板書。學(xué)生根據(jù)板書，可以復(fù)述本課內(nèi)容，并能通過小組合作，完善自己的思維導(dǎo)圖。在導(dǎo)入文本時(shí)，師生自然地交談，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生描述介紹地球。同時(shí)，教師將對(duì)話關(guān)鍵詞beautiful ,animals,oceans,plants等以板書的形式呈現(xiàn)在黑板上。其次，學(xué)生通過閱讀文本，概括出每段主要內(nèi)容。通過小組合作，完成Worksheet任務(wù)。小組內(nèi)成員復(fù)述，深化對(duì)文本的理解。教師核對(duì)Worksheet的內(nèi)容，依次在黑板上貼出思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)，復(fù)述文本內(nèi)容。最后，小組合作，畫一張思維導(dǎo)圖，并描述，檢測(cè)教學(xué)效果。語言內(nèi)容處理在本課的教學(xué)過程中，我通過語言內(nèi)容和文本結(jié)構(gòu)的整體推進(jìn)，提高學(xué)生的處理信息能力、邏輯分析能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和總結(jié)能力。教學(xué)中，教師始終圍繞The Earth的語境中，以語段、語篇的整體理解，帶動(dòng)詞匯的學(xué)習(xí)與語言內(nèi)容的理解，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與口頭表達(dá)能力。在閱讀文本的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行表述，也能夠在語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上畫出自己的理解。根據(jù)文本不同語段的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的活動(dòng)和不同的操練形式來落實(shí)語言訓(xùn)練。        教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）【教學(xué)目標(biāo)】本課結(jié)束時(shí)學(xué)生能夠：●根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)地球環(huán)保展開描述；●運(yùn)用scanning和skimming等閱讀技巧，找出文中地球污染的原因及人們采取的措施；●提出保護(hù)地球環(huán)境的建議；●積極思考，合作交流，從個(gè)人做起，保護(hù)地球環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)課文關(guān)鍵信息的提取、整理和歸納。【教學(xué)難點(diǎn)】在有效的時(shí)間內(nèi)不僅能夠找出地球污染的原因，還能說出保護(hù)環(huán)境應(yīng)采取的措施教學(xué)流程圖                   教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間         Stage 1 啟發(fā)思維， 激發(fā)想象 【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從情緒和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】Step 1 引出話題教師利用圖片，將學(xué)生帶入我們賴以生存的家園--地球，激活已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入本課主題。 T: Where do you live? I live in Changchun, too. Look!How about other people? Where do they live？ We live in the same place.Where is it? Today , we’re going to talk about the earth.學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，通過 “談?wù)?/span>居住地”，引出課題，給學(xué)生指出本課的努力方向，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。  3Step 2 激活經(jīng)驗(yàn)在黑板上貼出信息結(jié)構(gòu)圖核心詞“The earth”.T: What do you know about the earth?教師可以將學(xué)生提及到的信息關(guān)鍵詞寫在黑板上。預(yù)設(shè)：big, round, beautiful ,animals, trees...機(jī)動(dòng)：如果學(xué)生回答不出，教師可以動(dòng)作示范big, round.從話題導(dǎo)入開始，通過構(gòu)建信息結(jié)構(gòu)圖中心詞 “The earth”,激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)發(fā)散思維。Stage 2  獲取信息，整理歸納。 【設(shè)計(jì)意圖：初步感知，理解新知，策略性地訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀，找讀和歸納能力，處理教學(xué)重難點(diǎn)。】教學(xué)步驟Step 1 提取信息17Activity 1 快速閱讀 教師介紹這是一篇有關(guān)地球的文章，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀文本，捕捉文中的信息。T: Here is a passage about the earth. It will help you know more about the earth. Would you like to read?First, tell me how many paragraphs. Read and think. What is it about of each paragraph.    學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速閱讀文本，盡可能多地捕捉文中有關(guān)地球污染及人們所采取的措施的信息，有目的地培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖             Stage 2  獲取信息， 整理歸納。 【設(shè)計(jì)意圖：初步感知，理解新知，策略性地訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀，找讀和歸納能力，處理教學(xué)重難點(diǎn)。】  Activity 2 反饋教師根據(jù)學(xué)生的反饋將信息寫在黑板上。T： Some tips for you. Choose and say.機(jī)動(dòng)：如果此時(shí)學(xué)生沒有回答，教師可以給出討論時(shí)間 及提示有關(guān)課文中詞匯sick, pick up等教師根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)講解。教師根據(jù)學(xué)生反饋板書關(guān)鍵信息，對(duì)學(xué)生的思維軌跡進(jìn)行記錄，引導(dǎo)構(gòu)建話題詞匯網(wǎng)，為后續(xù)表達(dá)做鋪墊。 Step 2 整理信息Activity 1 自主閱讀教師交代閱讀任務(wù)，學(xué)生自主閱讀，畫出關(guān)鍵語句，完成任務(wù)。T：You’ve got the main idea of each paragraph. Now we’re going to get more information. Look at the worksheet. There are three parts. First ,tell us the main idea of each paragraph. Then underline the sentences about it. Finally, finish the sentences here.教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用找讀策略獲取信息，為接下來的學(xué)生自主活動(dòng)提供支持。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀中劃批的習(xí)慣。Activity 2學(xué)生小組活動(dòng)向?qū)W生介紹小組活動(dòng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成。T:What is it about? Now let’s finish the worksheet in groups.1)      Choose one paragraph2)     Read and finish your part.3)     Share and finish the worksheet.4)     Listen and check. 教師采取循序漸進(jìn)的方式，對(duì)小組合作完成表格環(huán)節(jié)進(jìn)行整體調(diào)控，提高了小組合作的有效性。在此過程中，既為學(xué)生提供運(yùn)用閱讀策略獨(dú)立完成worksheet的空間，又通過組內(nèi)信息分享強(qiáng)化合作意識(shí)。Step 3 反饋歸納Activity 1 反饋教師帶領(lǐng)學(xué)生一起核對(duì)任務(wù)欄中的內(nèi)容，同時(shí)歸納提出保護(hù)環(huán)境應(yīng)采取的措施建議，幫助學(xué)生拓展語言。   幫助學(xué)生明確提出建議所用的句型，為后面學(xué)生與他人交流想法提供必要的支持。教學(xué)步驟教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖時(shí)間          Stage 3 內(nèi)化語言，關(guān)注功能【設(shè)計(jì)意圖：將表達(dá)的方式在情景中予以梳理】          Step 1 初步建構(gòu)信息結(jié)構(gòu)圖10                             教師和學(xué)生一起建構(gòu)信息結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)圖中的一級(jí)分支： beautiful  T: Let me check your memories. The Earth is a beautiful plaeec. What’s on the Earth.?在建立信息結(jié)構(gòu)圖的過程，幫助學(xué)生梳理信息，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)給學(xué)生話題的內(nèi)容框架。Step2 分享觀點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生討論地球的美好，給出自己的觀點(diǎn)。T:I do like the earth because the water is clean and clear. How about you ?學(xué)生通過對(duì)文本學(xué)習(xí)，給出自己的觀點(diǎn)，初步運(yùn)用語言，給語言知識(shí)的得體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)習(xí)變得更加有意義。Step 3 初步建構(gòu)思維導(dǎo)圖教師引出第二個(gè)一級(jí)分支sick，初步過渡到二級(jí)分支reasons和ways. T: But now Some parts are dirty. The earth gets sick.Why? What is your idea?What do people do ? What about other ways? 機(jī)動(dòng)：如果黑板上，還未進(jìn)行歸類的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)在思維導(dǎo)圖上。從一級(jí)分支到二級(jí)分支，讓學(xué)生清楚地了解到文本的內(nèi)容，地球污染原因和采取措施，學(xué)生思維導(dǎo)圖的框架更清晰深刻。Stage 4 綜合運(yùn)用，輸出語言。【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力；給學(xué)生選擇空間，充分尊重學(xué)生主體】Step 1 激發(fā)思考，畫出思維導(dǎo)圖8                  教師邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把學(xué)生的想法按不同分類寫在思維導(dǎo)圖的分支上。以小組為單位，畫一幅保護(hù)地球的思維導(dǎo)圖，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。Step 2 真實(shí)情景下的綜合語用Make a poster 教師邀請(qǐng)小組，根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行匯報(bào)。 Poster 的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用語言完成任務(wù)。通過現(xiàn)場互動(dòng)的方式為學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流提供語境，同時(shí)為學(xué)生體驗(yàn)成功、分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。     Stage 5 總結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育】Step 1 總結(jié)2教師帶領(lǐng)學(xué)生再次關(guān)注板書，利用板書上已經(jīng)完成的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回憶，梳理課文內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注介紹有關(guān)the earth的話題時(shí)，可以從哪幾方面談起。 T: From this lesson ,we learned about the earth. It was a beautiful place. But now it gets sick.The reasons and ways . 通過總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生完成作業(yè)提供支持。 Step 2 關(guān)注情感教育T:Boys and girls, we have only one earth. Save the earth,save us. So start from now on ,start from us. 讓學(xué)生懂得地球?qū)θ祟惖闹匾?，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球環(huán)境的情感。HomeworkFind more information about saving the Earth.Tell others to how to save the eath. 課上內(nèi)容的延續(xù) 板書設(shè)計(jì)：    

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