教學要求　　1.能交流、總結簡要復述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法,認識“綱、授”等12個生字。3.能正確抄寫易寫錯的詞語,并和同學交流漢字中的易錯字;能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。4.能在橫格里正確、工整地抄寫文段,提高書寫速度。5.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。教學課時　　一課時。 1.能交流、總結簡要復述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法,認識“綱、授”等12個生字。3.能正確抄寫易寫錯的詞語,并和同學交流漢字中的易錯字;能體會寫具體和寫簡略的不同表達效果。4.能在橫格里正確、工整地抄寫文段,提高書寫速度。5.能積累描寫人物精神風貌的四字詞語。課件。一　談話導入同學們,這一單元學完了,現(xiàn)在,我們來到了“語文園地”,那就讓我們進入“語文園地”去汲取里面的營養(yǎng)吧!(板書:語文園地)設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的參與意識。二　自主學習,合作探究1.交流平臺。(1)同學們,學習了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(出示課件2)(板書:完成填空) 這一單元的課文都是___________的文章,課文中都蘊含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是___________,王戎是一個_________的人;《西門豹治鄴》中,西門豹是一個_________的人;《故事二則》中的兩則___　　　故事,讓我們明白了_________和_________的道理。設計意圖:幫助學生梳理學過的課文內(nèi)容,讓學生對本單元的內(nèi)容有整體的認識。(2)復述本單元所學到的故事,如《西門豹治鄴》要抓住課文的主要內(nèi)容,適當省略其他內(nèi)容;《扁鵲治病》要按事情發(fā)展順序進行復述,注意課文中表示時間的詞語。(板書:復述課文)2.識字加油站。(板書:識字積累)(出示課件3)　           　岡—綱(提綱)　 　受—授(傳授)奏—揍(挨揍)  建—鍵(鍵盤)普—譜(樂譜)  秀—銹(生銹)末—沫(泡沫)  ?！u(磚頭)廣—礦(礦物)  宗—綜(綜合)羊—氧(氧氣)  具—俱(俱樂部)(1)學生自主練習讀生字,并在小組內(nèi)進行擴詞練習。(2)小組交流,運用多種方法理解詞語。(3)教師巡視指導。3.詞句段運用。(1)抄寫下面的詞語,注意加點的字不要寫錯。平時還有哪些字容易寫錯?和同學交流。(出示課件4) ①獨立抄寫詞語,同桌互相檢查。②教師巡視指導,引導學生梳理幾種易錯的情況:增減筆畫,改變筆畫,與形近字混淆,與同音字混淆。③學生自行修改寫錯的詞語。(2)讀一讀,體會每組中的兩個句子在表達上的不同。(出示課件5) 　　①官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪地求饒。②蔡桓侯覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你為什么一聲不響就跑掉了?”蔡桓侯派人問扁鵲,他為什么不說話就跑掉了。  　　        ③文成公主和她的隨從們,跨過一條條大河,翻過一座座高山,走了一程又一程,終于來到了拉薩。文成公主和她的隨從們經(jīng)過長途跋涉來到了拉薩。 ①學生自主讀句子,和同桌交流每組兩個句子在表達效果上有什么不同。②教師引導學生總結:第一個句子具體生動,第二個句子簡潔明了。③教師總結長話短說的三種方法:一是借助提問“什么人干什么”提取主要信息,省略具體描寫的部分;二是將直接引語轉換為間接引語;三是根據(jù)句子表達的意思進行提煉概括。設計意圖:讓學生通過朗讀句子,抓住重點,學會長話短說。4.書寫提示。(出示課件6)　       　提高書寫速度的方法:①集中注意力。②掌握正確的運筆方式。③一句話要連貫地寫出來。④書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。(1)引導學生回顧橫格里書寫文段的要點。(2)學生結合教材,自主交流怎樣才能提高書寫速度,教師相機指導。(3)學生練習書寫文段,教師要及時關注學生的運筆方式。(4)交流反饋,展示學生的書寫作品,進行鼓勵性評價。5.日積月累。(1)學生讀讀背背。(出示課件7)眉清目秀　亭亭玉立　明眸皓齒　文質彬彬相貌堂堂　威風凜凜　膀大腰圓　短小精悍容光煥發(fā)　鶴發(fā)童顏　慈眉善目　老態(tài)龍(2)同桌合作解釋詞語。(3)指名讓學生解釋,教師相機指導。(出示課件8、9)     　　       眉清目秀:形容容貌俊秀。　 　亭亭玉立:形容美女身材修長或花木等形體挺拔。明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒。形容女子的美貌。文質彬彬:原形容人既文雅又樸實,后來形容人文雅有禮貌。相貌堂堂:形容人的儀表端正魁偉。威風凜凜:形容聲勢或氣派使人敬畏。膀大腰圓:形容人的身體高大粗壯。短小精悍:形容人身材矮小而精明強干。容光煥發(fā):臉上放出光彩,形容精神飽滿或身體健康。鶴發(fā)童顏:白白的頭發(fā),紅紅的面色,形容老年人氣色好,有精神。慈眉善目:形容仁慈善良的樣子。老態(tài)龍鐘:形容年老體弱、行動不靈便的樣子。 (4)指名讓學生選擇上面2~3個詞語各說一句話。①這孩子長得眉清目秀,連說話也那么文雅,真討人喜歡。②李爺爺年近九十,依然鶴發(fā)童顏,身體硬朗。③戰(zhàn)士們個個昂首挺胸、威風凜凜,邁著堅定的步伐向前走去。設計意圖:讓學生在理解詞語意思的基礎上,積累詞語并將其運用到寫作中。三　課堂小結同學們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點,按照事情發(fā)展的順序復述課文,學會了長話短說,還積累了一些描寫人物精神風貌的四字詞語。在今后的學習中,我們要注意積累更多的詞語,并將今天學到的知識運用到寫作中。 

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