寫作 說(shuō)明事物要抓住特征 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生懂得說(shuō)明事物要抓住特征的道理。2.利用寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握事物特征的方法。3.聯(lián)系相關(guān)要求，指導(dǎo)學(xué)生合理使用多種說(shuō)明方法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生懂得說(shuō)明事物要抓住特征的道理。2.利用寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握事物特征的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們應(yīng)該知道，我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，進(jìn)一步觀察大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使是同一個(gè)人的十根手指，每根手指的指紋也是不一樣的。再比如一棵樹(shù)上的葉子，看上去可以樣子好像都差不多，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有兩片樹(shù)葉是完全一樣的。由此我們可以知道，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點(diǎn)。所以我們寫說(shuō)明文介紹某個(gè)事物時(shí)，要讓人印象深刻，就要抓住事物的特征。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣抓住事物的特征。（板書(shū)：說(shuō)明事物要抓住特征）【設(shè)計(jì)意圖】從生活中的實(shí)例入手，說(shuō)明十分相似的事物也是有差別的，各有各的特點(diǎn)，突出了事物特征的重要性，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，快速進(jìn)入課堂。二、鏈課文，知特征師：本單元我們學(xué)過(guò)的幾篇說(shuō)明文，作者都抓住了對(duì)象的特征，并以此為核心展開(kāi)說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這四篇文章的說(shuō)明對(duì)象各有怎樣的特征？（學(xué)生思考后自由發(fā)言，分享相關(guān)內(nèi)容）課件出示： 課文說(shuō)明對(duì)象的特征《中國(guó)石拱橋》形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久《蘇州園林》務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫《蟬》蟬的生活歷程豐富多彩又“來(lái)之不易”《夢(mèng)回繁華》《清明上河圖》內(nèi)容龐大，寫實(shí)性強(qiáng)，技法獨(dú)特，筆法靈動(dòng)師小結(jié)：任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其他事物最本質(zhì)、最主要的方面。一般來(lái)說(shuō)，事物的存在是由多種因素決定的，其特征也是多層面的，一般表現(xiàn)在其外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、自然屬性、形成原因、發(fā)展過(guò)程、使用方法、實(shí)用功能等方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言，也才能給人以準(zhǔn)確、深刻的印象。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)課文，讓他們初步了解說(shuō)明文必須學(xué)會(huì)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的道理，給予學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，促使他們更好地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。三、作比較，明特征師：為什么要抓住事物的特征展開(kāi)說(shuō)明呢？我們先來(lái)看下面的材料，比較一下，你認(rèn)為哪一則材料抓住了特征，把事物說(shuō)明得準(zhǔn)確而全面呢？課件出示：材料一：小白兔全身覆蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動(dòng)物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，長(zhǎng)著四條腿，一條尾巴。材料二：小白兔長(zhǎng)著一身柔軟的雪白的毛，兩只耳朵很長(zhǎng)，一雙眼睛又紅又亮，嘴巴是三瓣的。材料三：小白兔，披一身柔軟雪白的長(zhǎng)毛，蹲著時(shí)活像一個(gè)雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對(duì)紅色的玻璃珠，見(jiàn)到陽(yáng)光微微瞇起。耳朵很長(zhǎng)，有時(shí)直豎，有時(shí)抿在頸后，還會(huì)微微顫動(dòng)。前腿短，后腿長(zhǎng)，走起來(lái)一跳一跳的，尾巴短小。師生評(píng)議：預(yù)設(shè)  “材料三”抓住小白兔的外形特征，進(jìn)行了準(zhǔn)確而全面地介紹。而“材料一”是泛泛的介紹，“像別的哺乳動(dòng)物一樣”，便只有共性，缺少個(gè)性，看不出“小白兔”的特征；“材料二”的介紹能扣住“小白兔”的特征，但卻是靜態(tài)的，也不夠全面。師小結(jié)：“材料三”在說(shuō)明小白兔時(shí)，按照從整體到局部的順序?qū)χM(jìn)行觀察，然后抓住各部分的特點(diǎn)，采用準(zhǔn)確、翔實(shí)的語(yǔ)言加以說(shuō)明，突出特征，事物也就有了個(gè)性。這就告訴我們，抓不住特征說(shuō)明，就是缺乏個(gè)性的說(shuō)明。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過(guò)比較，讓學(xué)生懂得說(shuō)明事物須抓住特征的道理。通過(guò)三則材料，讓學(xué)生明白寫特征不僅要寫出事物的整體特征，也要抓住其局部特征，而且介紹要細(xì)致具體。進(jìn)而讓學(xué)生明確說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)和寫作目的，更好地了解說(shuō)明文寫作的基本特征。四、得要領(lǐng)，抓特征師：了解了說(shuō)明事物要抓住特征的道理，接下來(lái)我們就要掌握怎樣去抓事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P118，我們可以掌握抓住事物特征的基本方法。1.細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)特征課件出示：（1）觀察須“五官開(kāi)放”，充分利用眼、耳、口、鼻、體膚等感覺(jué)器官，對(duì)要說(shuō)明事物的顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短、規(guī)模等進(jìn)行看、聽(tīng)、嘗、嗅、觸等，必要時(shí)，還可以做實(shí)驗(yàn)，以準(zhǔn)確、全面地把握事物的特征。（2）觀察時(shí)，不但要看表面，還要看內(nèi)部，要逐層剖析，仔細(xì)研究。比如我們寫一座公園，就可以從公園的地理位置、空間范圍、歷史背景、環(huán)境布置等方面反復(fù)研究，挖掘出其“優(yōu)美”“有文化氣息”等特點(diǎn)。（3）觀察還須按照一定的順序進(jìn)行，或由上到下，或由左到右，或由近及遠(yuǎn)，或由東到西，或由點(diǎn)到面，或由外及里……以更全面地把握事物的特征。2.學(xué)會(huì)比較，找出特征課件出示：（1）同中求異。利用事物的形態(tài)相同，實(shí)質(zhì)略有區(qū)別這一特點(diǎn)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點(diǎn)，并加以說(shuō)明。（2）異中求同。就是從錯(cuò)綜復(fù)雜的不同環(huán)境中，排除不相干的因素，找出共同的特征。（3）橫向比較。對(duì)多種相關(guān)事物進(jìn)行比較，可以了解同類事物的大小、多少、優(yōu)劣。（4）縱向比較。比較同一事物在不同時(shí)期的形態(tài)，從而認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展變化過(guò)程，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。3.引用資料，豐富特征課件出示：（1）引用豐富翔實(shí)的資料，有利于更好地說(shuō)明事物的特征。相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括數(shù)據(jù)、圖表、歷史文獻(xiàn)、研究資料等。（2）引用相關(guān)資料，能夠使對(duì)象的特征更具體、準(zhǔn)確。4.說(shuō)明方法，突出特征課件出示：（1）下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)特征。（2）作比較：能突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特征。（3）舉例子：能具體真切地說(shuō)明事物的特征。（4）分類別：能條理清楚地說(shuō)明事物的特征。（5）打比方：能生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特征。（6）列數(shù)字：能具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征。（7）摹狀貌：通過(guò)對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，能使說(shuō)明更具體、生動(dòng)、形象。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣抓住事物的特征，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生完成本次寫作的關(guān)鍵。先讓學(xué)生自學(xué)，然后再分項(xiàng)指導(dǎo)，細(xì)化指導(dǎo)，能給學(xué)生留下更加深刻的印象。【板書(shū)設(shè)計(jì)】說(shuō)明事物要抓住特征 第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.利用寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生鞏固把握事物特征的方法。2.聯(lián)系相關(guān)要求，指導(dǎo)學(xué)生合理使用多種說(shuō)明方法。3.通過(guò)寫作說(shuō)明文，加深對(duì)說(shuō)明文文體的理解。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上一節(jié)課，我們一起探究了如何抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，哪位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下？（學(xué)生回憶抓住事物特征的方法，然后分享）師：理論還需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，本節(jié)課我們將通過(guò)寫作實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和鞏固這些方法。二、悟方法，理特征1.尋找特征師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“寫作實(shí)踐”第一題，借助資料分析，歸納事物的特征，嘗試著抓住坎兒井的一兩個(gè)特征，先在小組內(nèi)討論交流，然后在班級(jí)內(nèi)分享。預(yù)設(shè)  這份資料共8段，分別從坎兒井的環(huán)境與建造原因、形式與原理、來(lái)歷、作用、技術(shù)難度、地位、今昔對(duì)比和現(xiàn)狀這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，較為全面地介紹了這種水利工程，體現(xiàn)出坎兒井多方面的特征。從地理位置來(lái)看，坎兒井有適合高溫、干旱的山地、盆地的特征；從構(gòu)造原理來(lái)看，坎兒井有井、渠結(jié)合的地下人工河的特征；從來(lái)源與價(jià)值來(lái)看，坎兒井有古老而環(huán)保的特征。2.構(gòu)思寫作師：本次實(shí)踐要求整理出一篇說(shuō)明文，我們?cè)撊绾握?？大家暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。（學(xué)生討論發(fā)言）預(yù)設(shè)  （1）文體要求寫成說(shuō)明文，即表達(dá)以說(shuō)明為主，寫作目的是讓人們了解坎兒井的有關(guān)知識(shí)。（2）說(shuō)明時(shí)要想辦法突出坎兒井的一兩個(gè)特征，這就要運(yùn)用前一節(jié)課所講授的知識(shí)。（3）利用材料整理文章不等于節(jié)錄、照抄，要根據(jù)自己的思路，整合、組織材料，還要對(duì)材料的表述方式做一定程度的調(diào)整。（4）說(shuō)明文一般按照“總—分—總”的順序，只要抓住事物的特征，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蜃x者介紹清楚就行，而且教材中提供了材料，不需要做過(guò)多的補(bǔ)充。（5）題目可以直接概括說(shuō)明對(duì)象的特征，也可以根據(jù)自己的需要來(lái)擬寫。（6）材料中提供了多方面的知識(shí)，寫作時(shí)要詳略得當(dāng)，不可面面俱到。3.快速成文掌握了方法，了解了寫作注意事項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們15分鐘內(nèi)快速成文，然后在組內(nèi)分享，討論自己寫作的得失。不能確定的內(nèi)容，提交班級(jí)討論。（學(xué)生15分鐘快速整理寫作）4.師生點(diǎn)評(píng)預(yù)設(shè)課件出示：地下智慧水利工程——坎兒井在我國(guó)新疆地區(qū)，坎兒井作為特殊的灌溉系統(tǒng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶，與萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河并稱為中國(guó)古代三大工程?？矁壕某霈F(xiàn)與新疆地區(qū)的自然環(huán)境有關(guān)。新疆多山地、盆地，氣候十分干旱，水資源特別稀缺和寶貴。在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中，新疆各族勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了坎兒井這種利用地下水的巧妙方式。坎兒井創(chuàng)造性地運(yùn)用井、渠結(jié)合的方式：井是用來(lái)從地表下取水的裝置，渠是人工開(kāi)鑿的水道?？矁壕慕Y(jié)構(gòu)，大體上是由豎井、地下渠道、地面渠道和澇壩（蓄水池）四部分組成。勞動(dòng)人民依據(jù)山勢(shì)坡度，按引水路線在地面挖出許多豎井，并在地下將這些豎井連通成渠，使深層地下水逐漸轉(zhuǎn)變成淺層地下水，在需要水的地方引出至澇壩，然后引至農(nóng)田灌溉。坎兒井的開(kāi)鑿也是需要智慧的。在開(kāi)挖線上，每數(shù)十米就要挖一口豎井，豎井愈多，其頭道豎井就要愈深。井下渠道開(kāi)挖靠點(diǎn)油燈作業(yè)，非常艱苦，總工程量非常大。而且，并不是付出了力氣就能挖成坎兒井，還需要知道什么地方地下有水，從開(kāi)挖處到出水處要挖多少豎井，每個(gè)豎井需挖多深，這都是學(xué)問(wèn)，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。由此，專門從事這份職業(yè)的“坎兒匠”深受人們尊重。他們的手藝代代相傳，逐漸形成家族性產(chǎn)業(yè)。有了坎兒井，水在地下運(yùn)行，不受地面高溫的影響，保持了水量常年穩(wěn)定;經(jīng)過(guò)地下地層過(guò)濾，井水清澈甘甜，在炎熱的夏天喝上一口，沁人心脾。這個(gè)智慧水利工程，保障了干旱高溫地區(qū)老百姓的生活和農(nóng)業(yè)用水，是他們生存的基礎(chǔ)。坎兒井是我國(guó)古代勞動(dòng)人民留下的珍貴遺產(chǎn)，具有極高的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。但是隨著科技飛速發(fā)展及現(xiàn)代引水工程的建設(shè)，坎兒井在灌溉方面的地位不斷下降，坎兒井面臨不斷干涸消亡的局面。近幾年來(lái)，人們重新認(rèn)識(shí)到坎兒井的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已全面啟動(dòng)坎兒井搶救工程。（學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)）預(yù)設(shè)  （1）以“地下智慧水利工程——坎兒井”為題，緊緊抓住“智慧”一詞展開(kāi)，突出坎兒井設(shè)計(jì)的智慧，特征突出。（2）文章從教材材料出發(fā)，以第①②⑤三段為主，兼及④⑥⑧段，對(duì)材料進(jìn)行組合、加工、潤(rùn)色。（3）第一句概括總說(shuō)，然后分述，說(shuō)明條理清楚，層次分明。（4）語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，同時(shí)也流露了作者的情感，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，可讀性強(qiáng)。師小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的分析交流，我們可以獲得寫作說(shuō)明文，特別是抓住說(shuō)明對(duì)象特征的一些技巧：（1）必須突出說(shuō)明對(duì)象的特征，這樣才能給人留下深刻的印象。（2）灌注情感，是寫作的必要條件。（3）合理安排結(jié)構(gòu)，如采用“總—分—總”式。（4）對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的事物，要將事物的特征說(shuō)清楚，應(yīng)該從多方面加以闡說(shuō)，使其不同的特征全方位地展現(xiàn)在讀者面前。（5）以說(shuō)明為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過(guò)“寫作實(shí)踐”第一題的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住事物的特征，同時(shí)通過(guò)具體的習(xí)作范例，讓學(xué)生在閱讀中感知如何寫好一般的說(shuō)明文，繼續(xù)為后面的寫作做鋪墊。三、辨對(duì)象，展特征1.寫建筑物師：閱讀教材“寫作實(shí)踐”第二題，先審題，探討一下建筑物類說(shuō)明文應(yīng)該注意什么問(wèn)題。（生討論并反饋）師小結(jié)：課件出示：（1）建筑物的特征多半表現(xiàn)在其外部形態(tài)與內(nèi)部構(gòu)造上。要注意整體概括和縱橫比較。（2）建筑物要說(shuō)明的內(nèi)容很多，如所處位置、地理環(huán)境；設(shè)計(jì)者和設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)，修建年代和修建過(guò)程；整體布局，建筑特征，規(guī)模風(fēng)格；外觀輪廓，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，裝修和陳設(shè)；建筑物的性質(zhì)、地位、用途；歷史背景與傳說(shuō)故事；建筑物的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值；等等。（3）建筑物說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)布局，首推“總—分—總”式，說(shuō)明順序一般按照空間順序或游蹤，很多情況下是各種順序綜合運(yùn)用。（4）建筑物說(shuō)明文要具有思想價(jià)值，也就是要表達(dá)某種情感，如歌頌勞動(dòng)人民的聰明才智等。（5）建筑物的環(huán)境、外觀、陳設(shè)、雕飾等可用多種修辭手法和表達(dá)方式，但要合理運(yùn)用修辭手法和表達(dá)方式。運(yùn)用修辭手法和記敘、描寫、議論的表達(dá)方式是為了輔助說(shuō)明，增加說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性、思想性。（學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)快速成文，互評(píng)修改）預(yù)設(shè)    課件出示：芙蓉廣場(chǎng)八年級(jí)（1）班  何 秀在五蓮縣城東面，御景園西側(cè)，有一座秀美、雅致的廣場(chǎng)，它就是五蓮小有名氣的芙蓉廣場(chǎng)。之所以被命名為芙蓉廣場(chǎng)，是因?yàn)檫@里周邊有大量的芙蓉樹(shù)，再加上富強(qiáng)路兩邊的芙蓉樹(shù)，構(gòu)成了五蓮縣城東邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。每到春末夏初，那絲絲縷縷的芙蓉花開(kāi)滿花樹(shù)，遠(yuǎn)看像粉紅色的云霧，近看如兒童虎頭帽上那可愛(ài)的絨球。下面就讓我來(lái)帶領(lǐng)大家參觀一下芙蓉廣場(chǎng)吧。整個(gè)廣場(chǎng)呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約200米，寬約100米，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大。廣場(chǎng)地勢(shì)東南高，西北低，依山傍水，取自然之勢(shì)，再加上人工整治，整個(gè)廣場(chǎng)如一幅山水畫卷。廣場(chǎng)的主體部分是中間的主題廣場(chǎng)，廣場(chǎng)呈圓形，全部采用五蓮自產(chǎn)大理石鋪砌，中間設(shè)計(jì)有假山和噴泉。噴水池中噴泉不停地噴著水，中間最大的水柱有６米高，四周排著一圈小水柱。夜間，水中彩燈齊明，光照流水，甚為優(yōu)美。噴水池北面是假山，由灰藍(lán)色的虎皮石堆砌而成，兩邊假山形狀各不相同，西邊的山峰有的像寶劍，有的像鐵塔，有的像壽星；東邊的山峰有的像公雞，有的像大象，有的像猴子，不一而足。山中有由石頭鋪成的小路，方便游人前往觀看，山間還有人造小溪，溪水日夜不停地順著石頭流下來(lái)，真乃人間仙境。假山正中豎著一個(gè)巨大的LED電視，每天不間斷地播放著新聞，供游人了解時(shí)事。四周是沿著山勢(shì)壘成的石階，有6層。每到傍晚，這里坐著不少的人，他們一邊休憩，一邊欣賞著電視，一天的疲勞便也慢慢消失。登上臺(tái)階，便是廣場(chǎng)的第二層。這一部分以草坪、綠植為主，兼有環(huán)繞小徑，大約一米寬，全部用鵝卵石鋪砌而成，與周邊的綠草、芙蓉樹(shù)相互輝映，形成一個(gè)安靜的休閑區(qū)。在草坪四邊各有一排高50厘米左右的草坪燈，50多盞草坪燈從不同的角度射上草坪，把整個(gè)草坪照得五彩斑斕，煞是亮眼。草坪外還圍著一圈路燈，每到夜晚，有30多盞路燈齊明。一條大約8米寬的柏油路環(huán)繞著大草坪，供人們閑游健身。廣場(chǎng)為開(kāi)放式，從四面都可進(jìn)入，但在東北和西南各有一個(gè)木制長(zhǎng)廊，上面纏絡(luò)著紫藤蘿，每到夜晚，這里點(diǎn)亮一盞盞小彩燈，與紫藤蘿相輝映，煞是好看。廣場(chǎng)正北對(duì)著的是公園管理處，共2層。南面是萬(wàn)福園芙蓉廣場(chǎng)富強(qiáng)店，面積有4000多平方米，是一個(gè)超大型的商場(chǎng)。這就是我們的芙蓉廣場(chǎng)，怎么樣，很漂亮吧，有空來(lái)玩玩吧！生點(diǎn)評(píng)：何秀同學(xué)寫芙蓉廣場(chǎng)采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇先點(diǎn)明廣場(chǎng)的位置、特征，然后介紹得名原因、廣場(chǎng)的規(guī)模地勢(shì)，再按照游蹤介紹，最后總結(jié)。全文采用多種說(shuō)明方法，且融入情感，既讓讀者了解了芙蓉廣場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。師點(diǎn)評(píng)：文章介紹群體建筑——廣場(chǎng)，抓住芙蓉廣場(chǎng)秀美、雅致的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹第一層主題廣場(chǎng)，略寫周邊草坪及建筑，詳略得當(dāng)，層次分明。另外，作品采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，以游覽的方式引導(dǎo)讀者了解廣場(chǎng)建筑，讓文章生動(dòng)親切，也是作品的亮點(diǎn)。2.寫物品師：教材“寫作實(shí)踐”第三題要求同學(xué)們介紹“每天都會(huì)接觸到的一種物品”，這種說(shuō)明文應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們探討。預(yù)設(shè)課件出示：（1）介紹物品時(shí)可以從形狀、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、用途等方面去介紹。寫作時(shí)要抓住其主要特征做重點(diǎn)說(shuō)明。（2）說(shuō)明結(jié)構(gòu)仍然可以采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。順序要根據(jù)不同的說(shuō)明事物來(lái)確定。（3）要恰當(dāng)運(yùn)用各種表達(dá)方式，也可適當(dāng)運(yùn)用文學(xué)手法，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。（4）寫作要具有思想性，表達(dá)一定的情感。（學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)快速成文，互評(píng)修改）預(yù)設(shè)課件出示：我的生活少不了它八年級(jí)（1）班  袁 欣近期，我看到一則挺有趣的謎語(yǔ)：“稀奇真稀奇，鼻子當(dāng)馬騎，直到去睡覺(jué)，彼此才分離。”這是什么呢？聰明的讀者肯定猜到了，這就是眼鏡。隨著近視人數(shù)的增多，越來(lái)越多的人戴上了近視眼鏡。我在小學(xué)六年級(jí)就加入了近視一族，也開(kāi)始戴上了近視眼鏡。隨著初中學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我的近視度數(shù)在不斷增加，我的生活也少不了近視眼鏡。目前，青少年近視的人越來(lái)越多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)城市學(xué)生近視患病率，小學(xué)、初中和高中分別為50%、60%和70%。近視的原因主要有兩種：一是先天性遺傳，還有一種是后天不注意用眼衛(wèi)生?，F(xiàn)在很多同學(xué)過(guò)多地使用電子產(chǎn)品，比如手機(jī)、電視、電腦等，這是造成近視的主要原因。近視眼鏡分為普通近視眼鏡和隱形近視眼鏡。隱形近視眼鏡雖然更為美觀，但平時(shí)護(hù)理要求更高，操作更麻煩，所以我戴的是普通近視眼鏡。普通近視眼鏡由鏡框和鏡片組成。現(xiàn)在的人選眼鏡框也是有審美標(biāo)準(zhǔn)的。民國(guó)時(shí)期的眼鏡，大多是兩個(gè)圓圓的鏡框和兩根掛在耳朵上的架子，而現(xiàn)在的鏡框是各式各樣的，有長(zhǎng)方形的，有橢圓形的，有圓形的，等等。顏色更是五彩繽紛，有紅色、黑色、金色、無(wú)色等。我選擇的是粉紅色加一些卡通圖案的、長(zhǎng)方形的鏡框。近視眼鏡的鏡片是凹透鏡。近視眼主要是由于晶狀體的變形，導(dǎo)致光線過(guò)早地集合在了視網(wǎng)膜的前面。凹透鏡呈正立、縮小的虛像，它能使像距變長(zhǎng)，使物像恰好落在視網(wǎng)膜上，這樣就能達(dá)到矯正視力的目的。凹透鏡焦距的大小，決定了近視眼鏡的度數(shù)。近視眼的鏡片會(huì)因個(gè)人的度數(shù)大小而隨之改變。戴近視眼鏡矯正雖然能夠讓我們看清事物，但也會(huì)帶來(lái)很多不便。比如眼鏡戴久了后，鼻子上就會(huì)有兩個(gè)印記，并且眼睛的形態(tài)也會(huì)隨之發(fā)生變化。在冬天，從室外進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，水蒸氣會(huì)在鏡片表面液化，讓我們什么也看不清。近視眼鏡，讓我歡喜讓我憂。自從有了它，我的生活就少不了它了。生點(diǎn)評(píng)：袁欣同學(xué)選取的寫作對(duì)象是眼鏡，先分析當(dāng)前青少年近視的現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)介紹了近視眼鏡的分類、工作原理等，最后表達(dá)了自己戴眼鏡的感受。全文觀察細(xì)致，重點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，是一篇不錯(cuò)的說(shuō)明文。師點(diǎn)評(píng)：作為近視一族的一員，小作者抓住了自己離不開(kāi)近視眼鏡這一點(diǎn)，并抓住近視眼鏡的特征，按照邏輯順序介紹了近視眼鏡的構(gòu)造，以及矯正近視的原理，同時(shí)闡述了佩戴眼鏡的煩惱。作者觀察細(xì)致，重點(diǎn)突出，說(shuō)明自然生動(dòng)，很容易引起佩戴眼鏡者的共鳴。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過(guò)“寫作實(shí)踐”第二、三題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫建筑物和一般物品兩種說(shuō)明文。同時(shí)，還通過(guò)不同風(fēng)格的事物寫作，讓學(xué)生明確說(shuō)明文寫作的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，有助于他們更好地抓住說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行說(shuō)明。【板書(shū)設(shè)計(jì)】寫作說(shuō)明事物要抓住特征建筑物                            物品             （外形結(jié)構(gòu)）               （形狀、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、用途）辨對(duì)象，抓特征【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課的教學(xué)遵循教學(xué)的一般規(guī)律，先講清楚什么是說(shuō)明對(duì)象的特征，然后讓學(xué)生明確怎樣去抓說(shuō)明對(duì)象的特征。掌握了方法之后，以教材寫作實(shí)踐訓(xùn)練為中心，先讓學(xué)生找特征，根據(jù)材料練寫說(shuō)明文；最后再分別訓(xùn)練寫建筑物和物品兩種不同的說(shuō)明對(duì)象。這樣處理，理論和實(shí)踐相結(jié)合，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力避免采用灌輸式教學(xué)，而是讓學(xué)生參與其中，通過(guò)閱讀、比較，歸納出相應(yīng)的技巧，這樣，學(xué)生的獲得感強(qiáng)，印象深，極大地提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

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寫作 說(shuō)明事物要抓住特征

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