人教部編版三年級上冊搭船的鳥教課內(nèi)容課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)要求　　1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“搭、親”等12個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。(重點)教學(xué)課時　　兩課時。 1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“搭、親”等12個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。課件。一　創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的圖片供學(xué)生欣賞,學(xué)生自由談觀后感。(出示課件2)設(shè)計意圖:讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力。2.教師導(dǎo)入:一次,一只翠鳥搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友心里會怎樣想呢?讓我們快去看看吧!(板書題目:搭船的鳥)二　初讀課文,識記生字1.根據(jù)閱讀提示,自由讀課文。(出示課件3)　　(1)給每個自然段標(biāo)上序號。(2)遇到不認(rèn)識的字,可以借助字典,也可以向老師或同學(xué)請教。(3)把課文讀正確、讀通順。2.學(xué)習(xí)生字。(出示課件4)搭船　母親　外祖父　沙啦地響　羽毛翠鳥　長嘴　靜悄悄　吞下去　哦　捕魚鸚鵡(1)學(xué)生自由練讀。(2)小組內(nèi)派代表比賽讀。糾正讀音:注意讀準(zhǔn)“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鸚”的后鼻音等。(3)學(xué)生互助識字,交流識記方法。3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。4.檢查朗讀,師生互評。5.更換語境,讓學(xué)生再次認(rèn)讀含有生字的句子。(出示課件5)　　我和母親坐著小船,到鄉(xiāng)下外祖父家里去。天下著雨,雨點打在船篷上,沙啦沙啦地響。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。三　再讀課文,初步了解1.教師展示問題,學(xué)生帶著問題再讀課文。(出示課件6)　　(1)搭船的鳥是什么鳥?它要干什么呢?(2)“我”喜歡這只鳥嗎?(3)你是從課文中的哪些詞句了解這只鳥的？2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。3.全班交流,教師小結(jié)。4.結(jié)合你搜集的有關(guān)翠鳥的資料,小組內(nèi)互相討論交流這只鳥給你留下了怎樣的印象。5.學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合課前搜集的資料進一步了解翠鳥。(出示課件7)　　翠鳥:亦稱“釣魚郎”。頭大體小,生活于水邊樹枝或巖石上,行動敏捷而富有耐心,以魚、蝦為食。是中國東部、南部常見的鳥。四　識字寫字1.學(xué)習(xí)生字。(出示課件8)搭　親　父　啦　響　羽翠　嘴　悄吞　哦　捕(1)指名讓學(xué)生讀,正音,齊讀。(2)你有什么好辦法識記這些生字?多音字識記:“啦”在擬聲詞“沙啦”里讀一聲,用作句末語氣詞時讀輕聲。形聲字結(jié)構(gòu)特點識記:搭、啦、響。形近字辨析:“悄—稍”。組詞識記:母親、父母、羽毛、翠綠、嘴巴、吞咽、捕魚。2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形,觀察筆畫在田字格中的位置,讓學(xué)生試說筆畫、筆順。(1)哪些字需要特別提醒?針對學(xué)生共性的問題,重點指導(dǎo),范寫強調(diào),讓學(xué)生進行練習(xí)寫字。①重點指導(dǎo)“翠、嘴”二字的書寫。“翠”:注意上邊部分第一筆和第四筆是橫折。“嘴”:左窄右寬,“口”寫得稍小且偏上,右部寫緊湊。②指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,寫工整。注意筆畫在田字格中的位置。(2)學(xué)生練習(xí)寫字,把自己認(rèn)為寫得不美觀的生字再寫一遍。(3)實物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。(4)對寫得不好的字進行修改。3.將生字組詞并運用所組的詞說一句話。4.自由練習(xí),教師巡視,個別指導(dǎo)。設(shè)計意圖:在教學(xué)生字時,教師鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對重難點生字的書寫進行指導(dǎo),能培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法,為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。　　1.教師創(chuàng)設(shè)情境,通過圖片,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,能使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。2.識字是三年級學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重,讓學(xué)生采用多種方式識字,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)自主識字的能力,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。在識字的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認(rèn)真書寫的能力,為學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。　　3.以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報,能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識,調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合,這樣會大大提高課堂效率1.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,感受“我”觀察的細致,初步體會留心觀察的好處。2.感受人與動物之間和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。課件。一　檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入1.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。2.師生評價,再次導(dǎo)入課文。(板書題目:搭船的鳥)二　再讀課文,深入品味1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出自己印象最深刻的地方,記下自己不懂的問題。2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。3.全班交流,教師小結(jié)。(1)翠鳥給你留下了什么印象?(結(jié)合課文插圖進行交流)(美麗)指導(dǎo)朗讀,讀出對小鳥的喜愛之情。(出示課件10)　　我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。引導(dǎo)學(xué)生邊讀第2自然段邊想象畫面,并觀察課文插圖,說一說翠鳥的樣子,感受翠鳥外貌的美麗,體會“我”觀察的細致。(2)如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。(出示課件11)　　它什么時候飛來的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。(3)接下來又會發(fā)生什么,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。(出示課件12)　　我正想著,它一下子沖進水里,不見了?？墒?/span>,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生說說從加點的字和詞中體會到了什么。(翠鳥動作敏捷、本領(lǐng)高)(4)學(xué)習(xí)第5自然段。(出示課件13)　　母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。這段話告訴了我們什么?(通過媽媽的介紹,“我”知道了那只鳥是“翠鳥”)(板書:翠鳥)設(shè)計意圖:通過巧妙的問題,抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。三　品讀感悟,深化認(rèn)識1.學(xué)生朗讀自己喜歡的句段,并說說喜歡的原因。2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給小伙伴。3.學(xué)生整體感悟課文,體會留心觀察的好處。教師小結(jié):在這次平常的探親之旅中,因為“我”留心觀察,所以“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂。同學(xué)們,平時你們也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者留心觀察,做生活的有心人。四　總結(jié)運用,拓展延伸1.作者描寫翠鳥,主要是抓住什么特點來觀察和描寫的?(外形和動作描寫)外形描寫:它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。表現(xiàn)了翠鳥美麗的特點。(板書:羽毛　翠綠　翅膀　帶一些藍色　長嘴　紅色　美麗)動作描寫:我正想著,它一下子沖進水里,不見了?？墒?/span>,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。表現(xiàn)了翠鳥動作敏捷、本領(lǐng)高的特點。(板書:沖進　飛起來　銜著　吞了下去　動作敏捷、本領(lǐng)高)2.課下請同學(xué)們仔細觀察自己熟悉的小動物,抓住外形和動作進行合理描寫。設(shè)計意圖:以讀促寫,讀寫結(jié)合,既讓學(xué)生學(xué)會了細心觀察,又鍛煉了學(xué)生的書面寫作能力。3.把你認(rèn)為寫得美的語句抄在好詞好句本上。　　1.自主提問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對于三年級的學(xué)生來說,他們的小腦袋里充滿著無數(shù)的好奇和遐想。在進行本課的教學(xué)時,教師在揭示了課文題目后,要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,鼓勵學(xué)生在讀中解決問題。這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且能把學(xué)生很自然地帶入到課文中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.想象與真實之間形成差距,加深學(xué)生印象。大部分學(xué)生沒有見過翠鳥這種小動物,僅僅通過簡短的文字,學(xué)生對翠鳥的認(rèn)識還是無法形成全面的感知。在學(xué)生讀完第2自然段后,教師不要急于展示圖片,而是先讓學(xué)生讀課文想象翠鳥的樣子,然后展示圖片。此時想象與真實之間會形成差距,會加深學(xué)生對翠鳥的印象,讓學(xué)生對翠鳥的喜愛之情油然而生。這時再讀課文,真情會自然流露出來。15 搭船的鳥——翠鳥

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