第2課時(shí)    探索活動(dòng)：2,5的倍數(shù)的特征課題2,5的倍數(shù)的特征課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第33頁(yè)及第34頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過(guò)程,理解2，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3.在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，發(fā)展探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解2，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)探索2,5的倍數(shù)特征教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件  教  學(xué)  過(guò)  程備  注一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何判斷一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，請(qǐng)回憶一下方法。學(xué)生：判斷兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系可以列乘法算式，用積判斷；也可以列除法算式，如果商是非零自然數(shù)且沒(méi)有余數(shù)，就是倍數(shù)關(guān)系。教師：那我來(lái)考考大家是不是會(huì)運(yùn)用，下面有一組數(shù)，同學(xué)們觀察一下，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？看哪位同學(xué)能最快的速度說(shuō)出來(lái)。（課件出示一組數(shù)）學(xué)生回答。教師：同學(xué)們都說(shuō)的很對(duì)，但是還不夠快，我們學(xué)習(xí)完這節(jié)課后就可以又對(duì)又快的判斷出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)了。開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)——2,5的倍數(shù)的特征。二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)第1題。課件出示：在百數(shù)表中圈出5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們先來(lái)研究5的倍數(shù)。怎樣才能找出5的倍數(shù)？學(xué)生:用5分別與1、2、3、4……相乘,乘得的積就是5的倍數(shù)。教師:在自然數(shù)中,5的倍數(shù)有多少個(gè)？學(xué)生:無(wú)數(shù)個(gè)。教師:5的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),我們無(wú)法一個(gè)一個(gè)地全部研究，怎么辦呢？那我們就先在1~100這一百個(gè)數(shù)中進(jìn)行研究。(課件出示百數(shù)表)下面請(qǐng)你圈出100以內(nèi)5的倍數(shù)。學(xué)生自己圈一圈。教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，指名小組回答。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)末尾只有0或5。學(xué)生2：5的倍數(shù)都在第5列、第10列。課堂小結(jié)教師：5的倍數(shù)有什么特征呢？學(xué)生：5的倍數(shù)的末尾不是0就是5。2.學(xué)習(xí)第2題。教師：是不是5的倍數(shù)個(gè)位上都是0或5呢？請(qǐng)同學(xué)們找出5的倍數(shù)驗(yàn)證一下。學(xué)生寫數(shù)驗(yàn)證。教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0或5的數(shù)就是5的倍數(shù)。下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)呢?（課件出示） 3.學(xué)習(xí)第3題。教師：我們已經(jīng)探究了5的倍數(shù)的特征，接下來(lái)探究2的倍數(shù)，在百數(shù)表上圈出2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自主圈出2的倍數(shù)后，與同伴交流。學(xué)生：發(fā)現(xiàn)這些數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是0,2,4,6,8。舉例驗(yàn)證。教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)就是2的倍數(shù)。下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)呢?（課件出示）教師：我們已經(jīng)知道了2,5的倍數(shù)的特征，那什么數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)呢？學(xué)生：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。4.學(xué)習(xí)第4題。教師：像2,4,6,8，…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫偶數(shù)。像1,3,5,7，…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫奇數(shù)。教師：請(qǐng)同學(xué)們判斷下面各數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。（課件出示）三、當(dāng)堂訓(xùn)練課件出示教材P34“練一練”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再指名學(xué)生回答問(wèn)題，說(shuō)出理由。課件出示教材P34“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再讓每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組練習(xí)。課件出示教材P34“練一練”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，組織學(xué)生交流自己的方法，引導(dǎo)學(xué)生判斷時(shí)，根據(jù)2,5的倍數(shù)的特征說(shuō)明理由。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們探究了2,5的倍數(shù)的特征，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)教材第32頁(yè)“練一練”第4,5，6題。 復(fù)習(xí)回顧，與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。            讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己說(shuō)一說(shuō)。                        學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容，與同桌交流 板書設(shè)計(jì) 2,5的倍數(shù)的特征5 的倍數(shù)：個(gè)位上是 0 或者 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù) 。2 的倍數(shù)：個(gè)位上是 0、2、4、6、8 。個(gè)位上是 0 的數(shù)既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)。教后反思（1）本節(jié)課在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)探索的過(guò)程。所以這節(jié)課重點(diǎn)放在了探究活動(dòng)的組織,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納，學(xué)生都積極參與，有助于發(fā)展探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）部分學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)有難度，由于時(shí)間關(guān)系未廣泛關(guān)注到每一位同學(xué)，課下應(yīng)及時(shí)與這些同學(xué)交流，引導(dǎo)他們及時(shí)理解，避免問(wèn)題越堆越多。 

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2 探索活動(dòng)：2、5的倍數(shù)的特征

版本： 北師大版

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