【精品】第6單元第2課時 （教案）冀教版-六年級數(shù)學上冊教學內(nèi)容：線段比例尺教學目標：1、使學生理解線段比例尺的含義，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離的能力。2、培養(yǎng)學生自主探究自主探究、合和交流的能力。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的情感。教學重點：正確理解線段比例尺的意義。教學難點：從不同的角度理解線段比例尺的意義，利用比例尺、圖上距離求實際距離。教學方法：啟發(fā)式教學和實踐法相結(jié)合。教學用具：課件 教學過程：新知引入：師：我們上節(jié)課學了比例尺的應用，我們來做個題，來進行復習，包含之前圓的知識。大家看圖，然后算出跑道外圈的實際長度。生：跑道長度=直道長度+彎道長度生：兩個彎道長度等于圓的周長。師：π用3.14算。生：（20+20+2×4π）×1000=65120（厘米）=651.2（米）師：不錯，做對了，看來之前圓的周長也掌握的很好。師：大家來看一幅地圖，看看有什么不同。生：比例尺變了。師：沒錯，我們這節(jié)課就來學習一下線段比例尺。新知講解：師：大家見過線段比例尺嗎？知道是什么意思嘛？生：不知道。師：線段比例尺表示：圖上1厘米的距離相當于實際距離500米，2厘米相當于實際距離1000米。根據(jù)老師說的，大家說出下面這些線段比例尺表示的是什么意思。生：第一個是圖上1厘米表示實際距離450米。師：不對，線段比例尺代表的是一段距離，并不是他給你標多少就表示多少。所以這題是什么意思？生：圖上1厘米表示實際距離150米，2厘米表示實際距離的300米。師：第二個誰來說？生：圖上1厘米表示實際距離1千米，2厘米表示實際距離2千米。師：好了，這次結(jié)合我們學過的角度的問題，來看下面這道題。你能準確說出每個點的方位嗎？生：不能準確表示，因為不知道距離，只知道角度。師：沒錯，這次我們給出了距離，也給了角度，根據(jù)下面的圖你說出它們的具體方向和位置。生：科技館在學校北偏西45°距離學校1950米。生：體育館在學校北偏東60°距離學校1600米。生：少年宮在學校北偏東60°距離學校2250米。生：電影院在學校正東，距離學校1250米。師：表示的都正確，留給大家一個思考題，換一個參照點，表示出可以表示出的地點。師：我們這節(jié)課學習了線段比例尺，這里有幾個注意點，計算線段比例尺時必須先量出線段比例尺的實際長度,然后再進行計算；注意線段每一段表示的長度，不要忘記單位的換算；注意看好是一厘米的距離，不要誤為整個線段的距離。大家要好好記住，這些都是容易錯誤的地方。 課堂練習：1、寫出下面線段比例尺表示的意思。2、填空  3、以小紅家為觀測點，測量并填表 4、判斷。 課堂小結(jié)：線段比例尺（1）計算線段比例尺時必須先量出線段比例尺的實際長度,然后再進行計算。（2）注意線段每一段表示的長度，不要忘記單位的換算。（3）注意看好是一厘米的距離，不要誤為整個線段的距離課后作業(yè)：完成課后練習第1題。板書設(shè)計：線段比例尺 1:1000 =   教學反思：本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習比例尺的相關(guān)知識，是在學生已經(jīng)學習了比以及比例的，有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。比例尺這一內(nèi)容對學生來說比較陌生、抽象，離實際生活較遠，不易讓學生直觀的理解。這節(jié)課的教學要求是:1、結(jié)合具體情境，體會產(chǎn)生比例尺產(chǎn)生的必要性，理解比例尺的意義。2、 能看懂線段比例尺，會進行兩種比例尺的轉(zhuǎn)化，并會根據(jù)給出的具體數(shù)據(jù)求比例尺。在設(shè)計本節(jié)課時仔細分析了教材的設(shè)計意圖，同能力和思維能力的發(fā)展。時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學恰到好處的與實際生活聯(lián)系起來，同時促進學生理解。

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2. 比例尺

版本： 冀教版

年級： 六年級上冊

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