1.3　耕地與糧食安全文本 中度可信度描述已自動(dòng)生成《耕地與糧食安全》是選擇性必修3第一章第三節(jié)的內(nèi)容，承接了本章第一節(jié)的內(nèi)容，耕地與糧食是一種重要的資源，是對(duì)自然資源與國(guó)家安全內(nèi)容的深度展開(kāi)。民以食為天，作為世界第一人口大國(guó)，糧食安全是維系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定的“壓艙石”，是國(guó)家安全的重要基礎(chǔ)。耕地又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最基本的生產(chǎn)資料，日常生活中所必需的糧食、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品多是從耕地中獲得的。所以本節(jié)內(nèi)容也是高中地理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課主要從四個(gè)方面分析了耕地與糧食安全。一是描述了耕地的價(jià)值，讓我們認(rèn)識(shí)了耕地的概念、類型及價(jià)值（經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值）；二是介紹了我國(guó)耕地資源的特點(diǎn)，分別從耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量、空間分布以及耕地后備資源等方面進(jìn)行了分析；三是分析了我國(guó)耕地資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，分別從我國(guó)耕地資源數(shù)量、質(zhì)量以及開(kāi)發(fā)利用方式進(jìn)行分析；四是分析我國(guó)耕地保護(hù)與糧食安全，分析了保護(hù)耕地與糧食安全原因及措施。 文本 描述已自動(dòng)生成1.結(jié)合圖文資料，討論耕地資源的價(jià)值。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）2.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖和分布圖，說(shuō)明我國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和分布特點(diǎn)。（綜合思維、區(qū)域認(rèn)知）3.結(jié)合圖文資料，說(shuō)明我國(guó)耕地資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，并探討存在的突出問(wèn)題。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維）4.運(yùn)用資料，說(shuō)明我國(guó)糧食生產(chǎn)與進(jìn)口增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，以及耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維） 手機(jī)屏幕截圖 中度可信度描述已自動(dòng)生成1.我國(guó)耕地資源的數(shù)量、質(zhì)量和分布特點(diǎn)。2.我國(guó)耕地資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。3.耕地保護(hù)與糧食安全。 圖形用戶界面, 文本, 應(yīng)用程序 描述已自動(dòng)生成教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)案、投影儀等。學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案課前預(yù)習(xí)。文本 描述已自動(dòng)生成【老師】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第23頁(yè)課前問(wèn)題材料，并思考我國(guó)已經(jīng)基本解決了溫飽問(wèn)題，為什么還要把切實(shí)保護(hù)耕地作為基本國(guó)策？【學(xué)生】自由回答【老師】今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)耕地與糧食安全。首先我們來(lái)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：【學(xué)生】聽(tīng)講、劃重點(diǎn)、做筆記【老師】提問(wèn)：首先讓我們認(rèn)識(shí)一下耕地，什么是耕地？耕地的類型有哪些？耕地有什么價(jià)值？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第23頁(yè)第一自然段。然后舉手回答問(wèn)題。【學(xué)生】認(rèn)真閱讀、思考、舉手回答。【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解展示：一、耕地資源的價(jià)值1.耕地的概念耕地是指自然土壤經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的利用、培育和改良，形成的適宜種植農(nóng)作物的土地。2.耕地的類型（1）耕地包括熟地，新開(kāi)發(fā)、復(fù)墾、整理地，休閑地（含輪歇地、休耕地）。（2）以種植農(nóng)作物（含蔬菜）為主，間有零星果樹(shù)、桑樹(shù)或其他樹(shù)木的土地。（3）平均每年能保證收獲一季的已墾灘地和海涂。（4）而耕地資源既包括已開(kāi)發(fā)利用的耕地，還包括尚未開(kāi)發(fā)利用的宜耕荒地。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)：讀世界耕地分布示意圖，查閱相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)世界耕地資源的特點(diǎn)展示：【學(xué)生】認(rèn)真讀圖思考、回答。【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解展示：3.世界耕地資源的特點(diǎn)（1）數(shù)量的稀缺性世界上已開(kāi)發(fā)利用的耕地面積為17.3億公頃，僅占全球陸地面積的11.6%。（2）空間分布的不均衡性受氣候、地形、水源等因素的影響，世界上面積較大的耕地主要集中分布在溫帶濕潤(rùn)平原地區(qū)。4.耕地的價(jià)值①耕地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值既包括產(chǎn)出效益，能夠生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品；又包括耕地通過(guò)市場(chǎng)交易獲取的經(jīng)濟(jì)收益。耕地的產(chǎn)出效益可以年復(fù)一年地獲得，因而其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不斷積累和延續(xù)的。②耕地的社會(huì)價(jià)值耕地是農(nóng)民生活、就業(yè)、養(yǎng)老的重要依靠；耕地具有增值與保值、信用擔(dān)保、養(yǎng)育等功能；耕地是保障國(guó)家糧食安全的基石，具有維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的價(jià)值。③生態(tài)價(jià)值耕地與耕地上的植物、動(dòng)物等構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，雖然經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的人工干擾， 但是在調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、維持生物多樣性等方面仍然發(fā)揮著重要作用。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究1。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究1】問(wèn)題：1.談?wù)勀銓?duì)“耕地是農(nóng)民的立命之本”這句話的理解。2.在征用耕地時(shí)，對(duì)失去耕地的農(nóng)民應(yīng)如何進(jìn)行合理補(bǔ)償？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】1.耕地是農(nóng)民生活、就業(yè)、養(yǎng)老的重要依靠；耕地有增值、信用擔(dān)保、養(yǎng)育等功能。著眼當(dāng)下，土地仍然是很多農(nóng)民維持生計(jì)的最后一道防線，是其基本生活的保障。如果僅因進(jìn)城務(wù)工或落戶就喪失土地，農(nóng)民很有可能淪為城市化中的新流民。因此，耕地是農(nóng)民的立命之本。2.征用土地，按照被征用土地的原用途給予補(bǔ)償。即補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)必須根據(jù)被征用土地原來(lái)的用途加以確定，而不是按被征用土地將來(lái)的用途來(lái)確定補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。征收耕地的補(bǔ)償費(fèi)用包括土地補(bǔ)償費(fèi)、安置補(bǔ)助費(fèi)以及地上附著物和青苗的補(bǔ)償費(fèi)。征收耕地的土地補(bǔ)償費(fèi)，為該耕地被征收前三年平均年產(chǎn)值的六至十倍。征收耕地的安置補(bǔ)助費(fèi)，按照需要安置的農(nóng)業(yè)人口數(shù)計(jì)算。需要安置的農(nóng)業(yè)人口數(shù)，按照被征收的耕地?cái)?shù)量除以征地前被征收單位平均每人占有耕地的數(shù)量計(jì)算。每一個(gè)需要安置的農(nóng)業(yè)人口的安置補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為該耕地被征收前三年平均年產(chǎn)值的四至六倍。但是，每公頃被征收耕地的安置補(bǔ)助費(fèi)，最高不得超過(guò)被征收前三年平均年產(chǎn)值的十五倍。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】過(guò)渡：我國(guó)耕地資源有哪些特點(diǎn)？【學(xué)生】思考【老師】提問(wèn)（展示）：【學(xué)生】讀圖、思考、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：二、我國(guó)耕地資源的特點(diǎn)1.耕地總量多，人均占有量少我國(guó)耕地總面積居世界第三位；人均耕地面積不到世界人均耕地面積的一半；“人口多，耕地少”是我國(guó)的基本國(guó)情。【學(xué)生】聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)（展示）：【學(xué)生】讀圖、思考、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：人口多，糧食的需求大，耕地少，糧食的產(chǎn)量少，從而加劇我國(guó)糧食供需矛盾，影響我國(guó)的糧食安全；另外為了彌補(bǔ)糧食供應(yīng)不足，國(guó)家需投入大量資金加大糧食的進(jìn)口，從而影響我國(guó)的經(jīng)發(fā)展；人多地少，加大人地矛盾，尤其是影響農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，從而加大城鄉(xiāng)差距。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講【老師】提問(wèn)（展示）：【學(xué)生】讀圖、思考、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：2.耕地總體質(zhì)量不高，優(yōu)質(zhì)耕地少我國(guó)高等級(jí)耕地僅占耕地總面積的 27.3%，而低等級(jí)耕地占到耕地總面積的27.9%。耕地總體質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響著我國(guó)耕地的產(chǎn)出能力和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)（展示）：【學(xué)生】讀圖、思考、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：3.耕地分布不均，東部多西部少我國(guó)耕地空間分布不均衡。耕地主要分布在氣候濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，是我國(guó)農(nóng)業(yè)主要分布區(qū)。 秦嶺一淮河以南的南方地區(qū)以水田為主，以北的北方地區(qū)以旱地為主。西北非季風(fēng)區(qū)耕地?cái)?shù)量少，且分布零散。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究2。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究2】1.在圖1—3—6中描畫(huà)出大片耕地分布的區(qū)域，說(shuō)出其所在的地形區(qū)。2.分析我國(guó)非季風(fēng)區(qū)耕地面積小且分布零散的原因。【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解：【參考】1.東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、渭河平原。2.非季風(fēng)區(qū)氣候干旱，降水少，地形多為山區(qū)，不適合種植業(yè)的發(fā)展，因此耕地少；耕地多分布在靠近水源的地區(qū)，而非季風(fēng)區(qū)水源零星的分布在河流、湖泊、山麓等地區(qū)，因此耕地分布零散。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】提問(wèn)（展示）：【學(xué)生】讀圖、思考、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：4.耕地后備資源不足，開(kāi)發(fā)難度大。我國(guó)耕地后備資源只有1.2億畝，相對(duì)于耕地需求而言總量不足，而且多是質(zhì)量較低的荒草地、鹽堿地、內(nèi)陸灘涂和裸地等，開(kāi)發(fā)難度較大。我國(guó)耕地后備資源集中連片少，分布零散，主要分布在新疆、黑龍江、河南、云南、甘肅等中西部地區(qū)。這些地區(qū)生態(tài)環(huán)境比較脆弱，在開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中易引起生態(tài)問(wèn)題。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】拓展（展示）：【老師】提問(wèn)（展示）：【學(xué)生】讀圖、思考、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：三、我國(guó)耕地資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀1.耕地總量呈減少趨勢(shì)。原因：受到工業(yè)、城市、交通等土地利用方式的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)效益“相對(duì)低下”的耕地加速流向非農(nóng)建設(shè)用地；由于退耕還林還草還湖等生態(tài)政策的實(shí)施，我國(guó)耕地總量不斷減少。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究3。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究3】思考：結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，談?wù)勎覈?guó)耕地面積減少的原因及帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】1.耕地面積減小的原因：①國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)（道路、城市、工廠、鄉(xiāng)村等）占用耕地②退耕還林還草等生態(tài)工程③農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整④自然災(zāi)害等導(dǎo)致耕地減少2.帶來(lái)的最直接危害就是產(chǎn)生糧食危機(jī)，食品供應(yīng)會(huì)受到很大影響，國(guó)家需花大量資金進(jìn)口食物以確保食品供應(yīng)安全，從而影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次是社會(huì)問(wèn)題，由于耕地減少，部分農(nóng)民無(wú)法耕種，這就造成了貧富差距加大，社會(huì)的不安定因素增加。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】講解：我國(guó)耕地資源利用現(xiàn)狀的第二個(gè)特點(diǎn)是2.耕地質(zhì)量呈下降趨勢(shì)提問(wèn)（展示）：查閱相關(guān)資料分析我國(guó)耕地質(zhì)量呈下降趨勢(shì)的原因。【學(xué)生】思考、討論、回答【老師】有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)學(xué)生、并講解：主要原因：（1）非農(nóng)建設(shè)大量占用良田，而新補(bǔ)充的耕地質(zhì)量較差，造成耕地總體質(zhì)量下降。（2）耕地負(fù)荷重，長(zhǎng)期重用輕養(yǎng)，加之水土流失、土壤酸化、次生鹽漬化的影響，使得耕地有機(jī)質(zhì)含量下降，耕地退化嚴(yán)重。（3）大量施用農(nóng)藥、化肥，以及工業(yè)“三廢”污染、“白色污染”和重金屬污染等，造成土壤板結(jié)和耕地污染。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究4。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究4】思考：談?wù)勎覈?guó)耕地污染的危害。【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】相比于大氣污染與水污染，耕地污染的防治工作難度可能更大。首先是因?yàn)楦匚廴靖鼮殡[秘，大氣污染最為直觀，比如霧霾或是直接能夠看到，水污染嚴(yán)重的肉眼也可以看到，水質(zhì)監(jiān)測(cè)也能較方便地得到相關(guān)污染數(shù)據(jù)；耕地污染對(duì)人們帶來(lái)的負(fù)面后果，暫時(shí)也不如大氣和水污染的后果那么立竿見(jiàn)影，這是因?yàn)橐恍└刭|(zhì)量問(wèn)題而導(dǎo)致的不健康果實(shí)或者糧食，并不是只吃一兩天就能發(fā)現(xiàn)其對(duì)人體有害。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】講解（展示）：3. 耕地集約利用程度提高原因：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，化肥、農(nóng)藥、機(jī)械、農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施等生產(chǎn)要素投入的增加，以及耕地制度的改革，我國(guó)耕地生產(chǎn)潛力得到充分開(kāi)發(fā)，單位面積耕地產(chǎn)量居世界先進(jìn)水平，耕地集約利用程度不斷提高。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究5。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究5】思考： 舉例說(shuō)明我國(guó)是如何提高耕地生產(chǎn)能力的。【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】增加化肥、農(nóng)藥、機(jī)械化等生產(chǎn)要素的投入，大力推廣良種培育、耕種技術(shù)、灌溉技術(shù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，積極推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)基本農(nóng)田建設(shè)和土地流轉(zhuǎn)等耕地制度的改革。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】拓展：【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講【老師】提問(wèn)：民以食為天。作為世界第一人口大國(guó)，糧食安全是維系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定的“壓艙石”，是國(guó)家安全的重要基礎(chǔ)。如何保障我國(guó)的糧食安全？請(qǐng)同學(xué)快速閱讀教材31—33頁(yè)，概括出答案并回答。【學(xué)生】閱讀、思考、舉手回答。【老師】針對(duì)性表?yè)P(yáng)、講解：四、耕地保護(hù)與糧食安全1.糧食安全首先要保障糧食數(shù)量，即生產(chǎn)和儲(chǔ)備足夠多的糧食。2.耕地是糧食生產(chǎn)的自然基礎(chǔ)，對(duì)保障糧食安全具有決定性影響。3.糧食安全不僅要保障有足夠的糧食儲(chǔ)備，還要保障糧食質(zhì)量。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究6。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究6】【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】1.由圖可知我國(guó)糧食產(chǎn)量逐年增長(zhǎng)，基本滿足了人們的生活需求，我國(guó)已經(jīng)成為世界第一大糧食生產(chǎn)國(guó)。但是由于人口數(shù)量過(guò)于龐大，而且隨著生活水平的提高，人們對(duì)糧食的需求已不再滿足于解決吃飯問(wèn)題，工業(yè)、畜牧業(yè)等用糧增長(zhǎng)很快，導(dǎo)致近年來(lái)糧食需求呈現(xiàn)剛性增長(zhǎng)，糧食進(jìn)口數(shù)量增長(zhǎng)很快。目前，中國(guó)已經(jīng)成為世界第一大糧食進(jìn)口國(guó)。2.我國(guó)糧食產(chǎn)量能夠滿足糧食需求。而我國(guó)大量進(jìn)口的糧食，只有小部分是用來(lái)食用的，大部分都是用于工業(yè)、畜牧業(yè)等用糧，這部分消耗比較大。所以糧食進(jìn)口量最多不意味著我國(guó)出現(xiàn)了糧食安全問(wèn)題。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究7。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究7】思考：1.為什么說(shuō)耕地是糧食生產(chǎn)的自然基礎(chǔ)，對(duì)保證糧食安全具有決定性影響？2. 我國(guó)應(yīng)如何保護(hù)好耕地？【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】1.糧食產(chǎn)量與糧食播種面積、單位面積糧食產(chǎn)量、復(fù)種指數(shù)有關(guān)，目前我國(guó)復(fù)種指數(shù)已處于很高水平，糧食單位面積產(chǎn)量還有提升空間但難度很大，因而必須保證足夠的糧食播種面積，這就需要一定數(shù)量的耕地。2.為了14億中國(guó)人有飯吃，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持切實(shí)保護(hù)耕地的基本國(guó)策，堅(jiān)持最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，堅(jiān)決守住18億畝耕地紅線，確保基本農(nóng)田總量不減少，因地制宜合理開(kāi)發(fā)耕地后備資源。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論并完成活動(dòng)探究8。然后小組代表舉手分享成果。展示：【活動(dòng)探究8】思考：1. 為什么要保障糧食的質(zhì)量？2. 如何保障糧食的質(zhì)量？【學(xué)生】思考、討論、小組代表舉手分享成果。【老師】表?yè)P(yáng)分享成果的小組，并講解【參考】1. 糧食質(zhì)量安全是食品安全的源頭，直接關(guān)系到人們的身體健康和生命安全。目前，我國(guó)正在從溫飽型農(nóng)業(yè)向小康型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，百姓對(duì)食品質(zhì)量安全的要求越來(lái)越高。今后，我們?cè)诒Ｕ霞Z食數(shù)量安全的同時(shí)，要更加注重糧食質(zhì)量安全。2. 糧食質(zhì)量安全依賴于耕地質(zhì)量安全，具體措施如下：控制和消除土壤污染源，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)“三廢”的治理，禁止向耕地任意排放各種污染物質(zhì)；合理施用農(nóng)藥和化肥，減少農(nóng)藥、化肥在耕地中的殘留；通過(guò)增施有機(jī)肥、改變耕作制度、換土、深翻等手 段，維持土壤肥力。【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講糾錯(cuò)【老師】歸納：從以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)我們可以總結(jié)出我國(guó)的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略。4.基本內(nèi)容“以我為主、立足國(guó)內(nèi)、確保產(chǎn)能、適度進(jìn)口、科技支撐”5.確保我國(guó)糧食安全的三大支柱“藏糧于地、藏糧于技、藏糧于民”【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講【老師】拓展：【學(xué)生】認(rèn)真聽(tīng)講【老師】陳述：本節(jié)課的內(nèi)容就上到這，下面通過(guò)習(xí)題檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，請(qǐng)同學(xué)完成當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題。并舉手分享解題成果及思路方法。 圖形用戶界面, 文本 描述已自動(dòng)生成（2020·四川閬中高二期中）下圖是我國(guó)分區(qū)耕地年均變化面積和變化速率統(tǒng)計(jì)圖（正值增加，負(fù)值減少）。讀圖完成下列小題。說(shuō)明: A104說(shuō)明: A1051.關(guān)于我國(guó)耕地變化，下列敘述正確的是（　?。?/span>A.耕地變化率最大的是中部地區(qū)B.耕地面積變化最大的是西部地區(qū)C.東部耕地減少加速，西部耕地增加減緩D.耕地增加的重心由東部向西部移動(dòng)2.關(guān)于我國(guó)耕地變化的原因，分析正確的是（　　）A.東部耕地面積變化主要是工業(yè)化和城鎮(zhèn)化B.西部耕地面積變化主要是退耕還林還牧C.中部耕地面積變化主要是開(kāi)發(fā)宜農(nóng)荒地D.東部耕地面積變化主要是農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，糧食作物減少，蔬菜花卉面積增加（2019·全國(guó)卷Ⅲ）稻谷是重要的糧食種類，糧食的充分供給和區(qū)域平衡是保障糧食安全的重要任務(wù)。下圖反映2014年我國(guó)不同省份的稻谷供需關(guān)系。據(jù)此完成3～5題。說(shuō)明: 19D13 3.已不再成為我國(guó)主要稻谷余糧區(qū)的是（　?。?/span>A.黃河下游區(qū)    B.長(zhǎng)江中游區(qū)C.珠江下游區(qū)    D.淮河下游區(qū)4.與安徽省相比，黑龍江省稻谷供需盈余的主要條件是（　?。?/span>A.人均耕地多    B.農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力多C.復(fù)種指數(shù)高    D.淡水資源豐富5.我國(guó)水稻種植重心北移會(huì)導(dǎo)致稻谷（　　）A.出口數(shù)量擴(kuò)大   B.運(yùn)輸成本上升C.流通效率提高   D.儲(chǔ)存難度增加6.（2020·廣西高三）閱讀圖文材料，完成下列要求。民以食為天，無(wú)糧不穩(wěn)，有糧不慌，糧食生產(chǎn)關(guān)系國(guó)計(jì)民生。下圖為我國(guó)糧食自給情況分布圖。figure（1）分析福建、廣東、浙江缺糧的原因。（2）河南、安微人口眾多，但糧食自給有余，簡(jiǎn)述其生產(chǎn)糧食的優(yōu)勢(shì)條件。（3）試指出我國(guó)東北糧食主產(chǎn)區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。（4）試簡(jiǎn)述糧食主產(chǎn)區(qū)為穩(wěn)定糧食生產(chǎn)應(yīng)采取的措施。【答案】1—5  DACAB6.（1）山地多，平地少，耕地較少而人口眾多（人均耕地少）；工業(yè)化、城市化占用大量耕地，使耕地進(jìn)一步減少；受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，糧食種植的比重下降；為保持生態(tài)環(huán)境，生態(tài)退耕，退耕還林、還草、還濕，糧食生產(chǎn)用地減少。（2）地形多平原，耕地面積大，土壤肥沃；水熱資源豐富，糧食作物復(fù)種指數(shù)高，單位面積產(chǎn)量高；政府重視糧食生產(chǎn)，種植業(yè)結(jié)構(gòu)中，糧食種植比重大。（答出兩點(diǎn)即可）（3）土地退化；濕地破壞；水土流失；土地鹽堿化；士壤污染。（答出兩點(diǎn)即可）（4）加大科技投入，科學(xué)種田；研發(fā)、培育高產(chǎn)良種；加大政策扶持，提高農(nóng)民種糧的積極性；發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少化肥、農(nóng)藥的使用，提高糧食的品質(zhì)；切實(shí)保護(hù)耕地，減少對(duì)耕地的破壞和浪費(fèi)。（答出四點(diǎn)即可） 【學(xué)生】舉手分享解題成果【老師】針對(duì)性表?yè)P(yáng)并糾錯(cuò)、釋疑。 圖形用戶界面, 應(yīng)用程序 描述已自動(dòng)生成

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