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第三節(jié) 海—氣相互作用及其影響 【教學(xué)目標】1．?！獨庀嗷プ饔玫闹饕憩F(xiàn)。2．?！獨庀嗷プ饔玫挠绊憽?/span>3．厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的發(fā)生機理及影響。【教學(xué)重難點】1．識記?！獨庀嗷プ饔玫闹饕憩F(xiàn)。2．理解?！獨庀嗷プ饔玫挠绊?。3．結(jié)合實例分析厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象的發(fā)生機理及影響。【教學(xué)過程】【導(dǎo)入】 閱讀教材84頁引言圖文材料，提問：你知道厄爾尼諾是怎樣產(chǎn)生的嗎？厄爾尼諾對人們的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了什么影響？引出話題： 實際上，厄爾尼諾是海洋和大氣相互作用的結(jié)果。你知道海-氣是怎樣相互作用的嗎？組織同學(xué)閱讀教材84至91頁圖文材料，完成以下任務(wù)： 1、 熟悉并繪制海-氣相互作用模式圖、北半球海洋熱量收支隨緯度變化圖。2、文字梳理海-氣相互作用、海-氣相互作用對全球水熱平衡的影響。3、理解厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象成因圖，梳理兩現(xiàn)象產(chǎn)生的影響。 提問、課件展示同學(xué)繪圖成果。學(xué)生發(fā)言：略。教師歸納小結(jié)，梳理歸納如下： 一、海—氣相互作用1．含義：海洋與大氣之間的相互聯(lián)系、相互影響。 海洋與大氣之間進行水熱交換的形式 水的交換方式熱量(能量)的交換方式海洋→大氣蒸發(fā)蒸發(fā)潛熱、長波輻射大氣→海洋降水風(fēng)力使海水運動注：海洋對大氣的作用是熱力的，大氣對海洋的作用是動力的。 2．海洋對大氣的作用(1)提供熱能：通過長波輻射和蒸發(fā)潛熱 (2)提供水汽：暖流海區(qū)和低緯海區(qū)的氣候相對濕潤。 (3)調(diào)節(jié)氣溫 
(4)緩解溫室效應(yīng) 3．大氣對海洋的作用(1)通過大氣運動推動海水運動，影響海水性質(zhì)。(2)通過參與海陸間水循環(huán)，影響海水性質(zhì)。(3)通過降塵向海洋提供營養(yǎng)元素。 4．海—氣相互作用對全球水熱平衡的影響 （1）過程 
（2）意義a.促進水平衡：地球上多年平均降水量等于多年平均蒸發(fā)量，總水量基本不變。b.促進熱量平衡：通過大氣環(huán)流和洋流共同實現(xiàn)高低緯地區(qū)間的熱量輸送。 [思考] 影響海—氣水熱交換的因素有哪些？提示：緯度因素、洋流因素。如下圖： 
二、厄爾尼諾與拉尼娜現(xiàn)象1．厄爾尼諾現(xiàn)象(1)含義：指赤道東、中太平洋海水溫度持續(xù)異常增溫的情況，大約每隔2～7年發(fā)生一次，每次持續(xù)1～2年，發(fā)生年份稱為厄爾尼諾年。(2)表現(xiàn)①赤道東太平洋沿岸地區(qū)往往降水增加，發(fā)生暴雨、洪澇災(zāi)害的概率增大。②赤道西太平洋沿岸地區(qū)往往降水減少，出現(xiàn)干旱的概率增大。③世界許多地區(qū)會出現(xiàn)氣候異常甚至發(fā)生自然災(zāi)害。厄爾尼諾發(fā)生于圣誕節(jié)前后，表現(xiàn)為赤道逆流增強向南流動，造成秘魯沿海異常增溫，對全球產(chǎn)生很大的影響，具體分析如下表所示： 正常年份厄爾尼諾發(fā)生年份形成圖示
洋流秘魯寒流沿秘魯沿岸向西北流溫暖海水沿赤道附近向東流動，迫使秘魯寒流上涌減弱或停止生物秘魯寒流造成深層海水上升，帶來豐富的餌料，形成漁場該海區(qū)水溫升高，營養(yǎng)物質(zhì)減少，浮游生物和魚類、鳥類大量死亡大氣環(huán)流存在對流性環(huán)流，赤道附近的太平洋西岸氣流上升，東岸氣流下沉形成增強型對流，赤道附近的太平洋中部氣流上升，西岸氣流下沉，東岸氣流下沉因水溫升高而減弱天氣和氣候赤道附近的太平洋西岸降水較多，東岸降水較少，形成荒漠太平洋西岸的澳大利亞以及印度尼西亞等地出現(xiàn)嚴重旱災(zāi)，東岸荒漠地帶暴雨成災(zāi)[思考] 厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，對秘魯漁民有何影響？提示：影響秘魯漁場，漁民的漁獲產(chǎn)量降低，漁民的收入減少。2.拉尼娜現(xiàn)象(1)含義：指赤道東、中太平洋海水溫度異常偏低的情況。(2)表現(xiàn)①赤道東太平洋沿岸地區(qū)往往降水減少，發(fā)生干旱的概率增大。②赤道西太平洋沿岸地區(qū)往往降水增多，出現(xiàn)暴雨、洪水的概率增大。拉尼娜現(xiàn)象正好與厄爾尼諾現(xiàn)象相反，赤道太平洋東西部海水的溫差比正常年份要大，也會引起全球氣候的異常變化。 拓展： 厄爾尼諾現(xiàn)象對我國氣候的影響 厄爾尼諾現(xiàn)象對我國氣候的影響主要表現(xiàn)在：一是熱帶氣旋減少，即在西北太平洋生成和登陸我國的熱帶氣旋減少；二是我國北方夏季易出現(xiàn)高溫、干旱；三是我國南方易發(fā)生低溫、洪澇，在厄爾尼諾發(fā)生的次年仍發(fā)生洪澇災(zāi)害，百年來，我國發(fā)生的嚴重洪澇災(zāi)害，如1931年、1954年、1998年洪災(zāi)都出現(xiàn)在厄爾尼諾發(fā)生的次年；四是厄爾尼諾發(fā)生后的冬季，我國北方多出現(xiàn)暖冬。 拉尼娜現(xiàn)象對我國產(chǎn)生哪些影響一般而言，受拉尼娜影響的冬季，影響我國的冷空氣比較頻繁，中東部和大部地區(qū)氣溫偏低的概率比較高。我國易出現(xiàn)冷冬熱夏，登陸我國的熱帶氣旋個數(shù)比常年多，出現(xiàn)“南旱北澇”現(xiàn)象，亞洲高壓非?；钴S，不斷形成冷氣團南下影響我國，造成大范圍大風(fēng)、降溫天氣。 課堂練習(xí)： 讀海—氣相互作用模式圖，完成1～4題。
1．圖中表示海—氣相互作用中水分交換的是( )A．①② B．②③C．③④ D．①④2．海洋是陸地降水的主要水汽來源，但從長遠看，海洋水體總量變化不大，主要得益于過程( )A．① B．②C．③ D．④3．海洋是大氣中水汽的主要來源，下列海域為大氣提供的水汽最多的是( )A．低緯 B．中緯C．高緯 D．北冰洋4．在全球水循環(huán)和水平衡中，向大氣輸送水汽的基礎(chǔ)是( )A．① B．②C．③ D．④解析：海—氣間水分的交換，是通過蒸發(fā)、降水環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。通過海水蒸發(fā)，不斷向大氣輸送水汽，且海洋表層水溫越高，蒸發(fā)量越大，向大氣提供的水汽越多。水循環(huán)是實現(xiàn)海陸間水平衡的重要途徑，其中的徑流輸送環(huán)節(jié)，是海洋水體總量變化不大的主要原因。答案：1.C 2.B 3.A 4.C5．讀“三大洋熱量平衡值沿緯度的變化圖”，回答下列各題。
(1)赤道和北緯20°之間，________洋水溫最高，原因是____________________________。(2)太平洋在________附近吸熱最多，原因是________________。(3)大西洋在南北緯40°～50°附近海區(qū)熱量收支有何不同？為什么？解析：本題主要考查讀圖能力。第(1)題，據(jù)圖可知印度洋在赤道與20°N之間凈收入最多。第(2)題，從太平洋熱量平衡值沿緯度的變化圖中可以判斷。第(3)題，據(jù)圖對比即可。答案：(1)印度 此海域緯度低，太陽輻射強，加之三面受熱帶大陸包圍，并受暖流影響為主，所以溫度最高(2)赤道 緯度低、太陽輻射強(3)大西洋在40°S～50°S附近海區(qū)以吸熱為主，熱量收入大于熱量支出，熱量平衡值為正值，原因是南赤道暖流主要流向北半球，40°S～50°S又以寒流性質(zhì)的西風(fēng)漂流影響為主。在40°N～50°N附近海區(qū)熱量收入遠遠小于熱量支出，熱量平衡值為負值，原因是南赤道暖流大部分向北跨赤道加強了墨西哥灣暖流和40°N～50°N附近的北大西洋暖流，使本區(qū)海水以放熱為主。
這是一份高中地理湘教版 (2019)選擇性必修1 自然地理基礎(chǔ)第三節(jié) 海—氣相互作用精品教案，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標與核心素養(yǎng)，綜合思維，區(qū)域認知，人地協(xié)調(diào)觀，地理實踐力，教學(xué)重難點，教學(xué)方法，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份湘教版 (2019)選擇性必修1 自然地理基礎(chǔ)第三節(jié) 海—氣相互作用教學(xué)設(shè)計，共3頁。
這是一份魯教版（2019）高中地理 選修一 4.2 洋流及其影響 教案，共5頁。教案主要包含了學(xué)生回答，教師總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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