第6課時  買礦泉水（1）教學內(nèi)容：教材第62頁例1、例2和第63頁“練一練”中的第1、3題。教學目標：1.能結(jié)合具體情境掌握連乘的運算順序，并能正確計算。2.理解并掌握用連乘的方法解決數(shù)學問題，逐步提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高計算能力和良好的計算習慣。初步體會連乘運算與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。教學難點：理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。教學準備：教學課件、練習本。教學過程學生活動（二次備課）一、復(fù)習導入出示計算，學生在練習本上完成。105×2=          3×260=          174×5=          191×6=請4名學生板書。集體訂正時說一說每道題的計算過程。出示課題：買礦泉水（1）。二、預(yù)習反饋點名讓學生匯報預(yù)習情況。（重點讓學生說說通過預(yù)習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題） 三、探索新知同學們，三年級舉行籃球比賽，老師準備為大家買飲料。我們幫老師來解決買飲料時遇到的數(shù)學問題。1.出示教材第62頁情境圖。請同學們仔細觀察情境圖，你知道了哪些信息？張老師要買2箱礦泉水，每箱24瓶，每瓶3元。2.出示問題：150元夠嗎？“150元夠嗎？”這個問題是什么意思？說明要求：我們可以先來估一估。估算方法：（1）24×2比50小，50×3是150，24×2×3的積肯定比150小。所以150元夠。（2）24比25小，25×2=50，50×3是150，所以錢夠。說明：我們可以根據(jù)和24接近的數(shù)來估算，初步知道得數(shù)的范圍。在計算前，我們可以先估一估，看看積大約是多少。或者計算出得數(shù)之后來估一估，看看算出的積對不對。3.我們一起來想想，老師要付多少錢吧。學生思考“共花了多少錢？”，在小組中說一說各自的想法，并獨立進行計算。4.匯報算法。（1）先算出一箱飲料多少錢，再算2箱一共多少錢。24×3=72（元）  72×2=144（元）（2）還可以先求2箱飲料一共多少瓶，再算每瓶3元，一共多少錢？24×2=48（瓶）  48×3=144（元） （3）比較兩種方法，你看明白了嗎？你會選擇用哪一種方法？學生說一說。（4）我們還可以把分步的乘法算式改寫成綜合算式，示范板書：24×3×2。仔細看，這個算式是怎樣的？誰能說說它的意思？“24×3×2”和“24×3=72（元），72×2=144（元）”一樣，都是表示先算出一箱飲料多少錢，再算2箱一共的價錢。這兩種不同的寫法，計算過程的意義是相同的，結(jié)果也是相同的。像24×3×2這樣的算式，我們叫它“連乘”。連乘的算式怎樣計算？板書：24×3×2=72×2=144 （元）邊寫邊說明：等號寫在算式的下面一行，并且往前面移一位。先算24×3得72，把“×2”寫在同一行位置，再算72×2=144（元）。（5）請你把24×2=48（瓶），48×3=144（元）寫成綜合算式。學生先改寫，再計算。 24×2×3=48×3=144 （元）小結(jié)：根據(jù)信息的要求，我們用連乘的方法解決問題。計算時，按照從左到右的順序，先乘前兩個數(shù)，再乘第三個數(shù)。四、鞏固練習15×4×7              102×4×5獨立完成，集體訂正。五、拓展提升一個小區(qū)有9幢住宅樓，每幢住宅樓有8個單元，每個單元有30戶人家。這個小區(qū)一共有多少戶人家？30×8×9=240×9=2160（戶）六、課堂總結(jié)在這節(jié)課中，你學會了什么？七、作業(yè)布置教材第63頁第1、3題。  學生計算，說說計算順序。  教師根據(jù)學生預(yù)習的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學方案。      學生說出圖中的信息。 同桌學生說說估算的方法。    學生在練習本上計算，說說解答過程。    學生思考后指名說一說。         學生獨立完成，說說計算過程。     學生計算，說一說計算順序。 板書設(shè)計買礦泉水（1）張老師給同學們買了2箱礦泉水，一箱礦泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少錢？            方法一：24×3=72（元）           方法二：24×2=48（瓶）72×2=144（元）                  48×3=144（元）24×3×2                           24×2×3=72×2                            =48×3=144（元）                       =144（元）答：一共花了144元。教學反思成功之處：結(jié)合具體情境進行估算，并引導學生解釋估算的過程，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。比較不同的解決問題的方法，比較分步列式與綜合列式的異同點，逐步掌握連乘的計算方法，提高解題能力。不足之處：學生理解、表達兩種連乘方法會有困難，老師關(guān)注不夠。教學建議：重視估算教學。計算前，我們可以先估算，確定乘積的范圍；計算后估算，將得數(shù)和估算的結(jié)果進行比較，檢查結(jié)果對不對。 

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6 買礦泉水

版本： 北師大版

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