第3課時  左右教學(xué)內(nèi)容：教材的第66~67頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，通過有趣的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。2.能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，并能用自己的語言表述。3.能夠初步運用所學(xué)知識解決實際問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。教學(xué)難點：理解左右的相對性。教學(xué)準備：教學(xué)課件、各種文具。教學(xué)過程學(xué)生活動（二次備課）一、游戲?qū)?/span>師：今天我們先來玩一個游戲：指五官。講解游戲規(guī)則：游戲內(nèi)容從易到難，開始不要涉及左右，慢慢地增加難度、節(jié)奏。如：鼻子-鼻子-左耳朵；鼻子-鼻子-右眼睛。（這時學(xué)生會有出錯現(xiàn)象）師：剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)做錯了，為什么呢？生：分不清左右。師：今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。（板書課題：左右）二、預(yù)習(xí)反饋點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）  三、探索新知1.聯(lián)系自身，體驗左右。（1）課件出示教材第66頁情境圖。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：從圖中可以看出，同學(xué)們課堂發(fā)言一般要舉右手，另一只手是左手。（4）找找自己身上的左腳、右腳，左眼、右眼，左耳、右耳……2.我說你做。師說口令，生做動作，比比誰的反應(yīng)快。伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。右手摸右耳，左手摸左耳。右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。3.擺一擺，說一說。（1）提問：同學(xué)們，你們桌上都放了哪些學(xué)習(xí)用品？（事先讓學(xué)生擺好）生：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒，轉(zhuǎn)筆刀。（2）提出要求：請你把它們在桌子上擺成一橫排，然后告訴你的同桌你是怎樣擺的，他們分別排在第幾。（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報和評判，并重點提醒學(xué)生注意用“從左數(shù)”“從右數(shù)”“第幾”等語言敘述。（4）課件出示教材第66頁問題二的情境圖，問：有位小朋友是這樣擺的，你能說說他的擺法嗎？讓學(xué)生完成教材上的填空。（5）匯報。生1：從左數(shù)，橡皮是第2個，從右數(shù)橡皮是第4個。生2：尺子的左邊有鉛筆和橡皮，尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。生3：在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是尺子。4.做一做，玩一玩。課件出示教材第66頁問題三的情境圖。（1）創(chuàng)設(shè)情境：小貓咪準備去小白兔家玩，該怎樣走？（2）學(xué)生組內(nèi)先交流后匯報。生1：先向上走3格，再向右走2格。生2：先向右走2格，再向上走3格。5.小練習(xí)：你能說說坐在你座位兩旁的同學(xué)是誰嗎？全體向后轉(zhuǎn)，請你再說說坐在你兩旁的各是誰？小結(jié)：在確定物體的左右位置時，一般以觀察者的左手和右手為標(biāo)準，和前后、上下一樣，左右也具有相對性。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第67頁“練一練”第2題。先讓學(xué)生按題目要求擺一擺，再核對，最后同桌互相提出要求擺一擺。2.完成教材第67頁“練一練”第5題。先讓學(xué)生理解題意，再按要求站一站。五、拓展提升1.把天上飛的填在左邊的方框里，把地上跑的填在右邊的方框里。（填序號）   ①④⑥          ②③⑤ 2.全家福。爸爸站在媽媽的（右）邊，丫丫站在媽媽的（右）邊，爺爺站在丫丫的（左）邊，奶奶站在丫丫的（右）邊。六、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你認為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？七、作業(yè)布置教材第67頁“練一練”第3、4、6題。 做游戲。      教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。      在自己身上找。 按要求做動作。           擺學(xué)習(xí)用品。           組內(nèi)互說。  自己觀察后說一說。              獨立思考。       回顧課堂，暢談收獲。板書設(shè)計左右    尺子在文具盒的左面，文具盒在尺子的右面。    站的方向相反，左右也相反。教學(xué)反思成功之處：左右是本單元教學(xué)難點，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計活動，切入學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性，讓學(xué)生在一系列的活動中經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)的過程，在“玩”中學(xué)。不足之處：學(xué)生的語言表達能力和傾聽能力還有待提高。教學(xué)建議：教學(xué)如能將身邊的事物與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，為學(xué)生提供一個能去實踐、去體會、去感悟、去思考的平臺，必能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

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