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制定設(shè)計(jì)方案 師：經(jīng)過展示、交流與修改，確定好最終的設(shè)計(jì)方案，就開始動手制作你的創(chuàng)意“小幫手”吧！圖片展示操作步驟1.彎折把手。2.彎折托架。3.把手處收尾。4.制作兩個(gè)夾手。 思考：要做到兩個(gè)夾手形狀基本一致，有什么好辦法？（可以嘗試兩根鐵絲一起進(jìn)行彎折。） 5.另剪兩段鐵絲，制作兩個(gè)手柄。6.纏繞連接手柄。 思考：怎樣進(jìn)行加固？（用鐵絲纏繞；可以嘗試手柄處包裹一些膠布，或者隔熱墊進(jìn)行纏繞。） 7.連接把手。8.纏繞鐵絲。9.防滑碗夾完成。使用方法：緊扣手柄輕提。 拓展延伸：鉗型夾（取碗器）鉗型夾適合從盤子側(cè)面下手，直徑較小的盤子，對盤子側(cè)面間隙要求更小。優(yōu)點(diǎn)：適合多種形狀、不同材質(zhì)；可以從側(cè)面夾；小縫隙也能夾、適用性更廣；缺點(diǎn)：不太適合夾尺寸重量較大的盤子、砂鍋；因?yàn)槭强繂问治樟韸A緊盤子，所以有時(shí)沒夾緊的話可能會掉落，導(dǎo)致碗摔碎。 勞動評價(jià)：師：請同學(xué)們給自己本節(jié)課的表現(xiàn)打個(gè)分吧！評價(jià)內(nèi)容達(dá)成情況體會制作“小幫手”解決問題的愉悅 “小幫手”設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 “小幫手”制作牢固、實(shí)用 制作中做到耐心、細(xì)致、負(fù)責(zé) 勞動反思：1、 在制作過程中，遇到難點(diǎn)時(shí)，你是怎樣調(diào)整設(shè)計(jì)方案的？舉例：合作討論。根據(jù)現(xiàn)有材料和工具進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。2、 向同學(xué)們展示你的作品，聽聽他們的意見。你的“小幫手”還能怎樣改進(jìn)？舉例：在手柄處包裹一些隔熱布或其他材料，可用于隔熱。 學(xué)生思考，根據(jù)生活常識回答問題。 閱讀課件，觀察圖片和文字描述，了解詳細(xì)的制作步驟。 學(xué)生思考制作過程中的問題。 學(xué)生閱讀拓展資料。 學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià) 聯(lián)系整堂課所學(xué)知識，思考回答問題。 通過生活中常見的廚房問題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考。 通過課件展示引導(dǎo)學(xué)生了解小碗夾的制作過程，了解工具的使用方法。 通過引導(dǎo)學(xué)生思考，將小碗夾的制作更加完美，學(xué)生實(shí)際操作過程中更有經(jīng)驗(yàn)。 通過拓展資料引導(dǎo)學(xué)生了解鉗型夾（取碗器）的應(yīng)用，和課堂學(xué)習(xí)的小碗夾有相同的用處，對比進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。 通過自我評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這堂課的所得所感，正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在之后的課程中加以改正。 通過問題的思考回答引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鞏固課堂所學(xué)知識，并運(yùn)用課堂知識分析。課堂練習(xí)切菜時(shí)菜會彈出案板外，洗好的筷子在陰雨天干得慢，容易滋生霉菌……這些問題可以怎么解決？用本次活動學(xué)到的知識試一試！舉例：1、嘗試設(shè)計(jì)給案板的三個(gè)周邊圍上擋板。2、將洗好的筷子烘干之后再進(jìn)行存放。學(xué)生思考交流，完成課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂知識，發(fā)揮創(chuàng)新思維。課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了廚房的小幫手——小碗夾，從實(shí)際遇到的問題進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)制作了防滑碗夾解決問題，牢固實(shí)用，制作過程中做到了耐心細(xì)致。總結(jié)對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。板書小碗夾的制作廚房“小幫手”——防滑碗夾設(shè)計(jì)方案 制作步驟
這是一份初中任務(wù)三 方案制作與交流評價(jià)教案，共6頁。教案主要包含了交流評價(jià)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份浙教版九年級全冊任務(wù)三 鄉(xiāng)村文體中心模型的制作和展示教案設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了實(shí)際運(yùn)用等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份初中勞技浙教版九年級全冊任務(wù)三 吉祥物的制作教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共6頁。教案主要包含了激光切割具體介紹等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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