第三節(jié)  植物體的結(jié)構(gòu)層次   教學(xué)目標(biāo)
    1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的,會(huì)識(shí)別植物體的幾種主要組織。
    2.描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。
    3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí),學(xué)生的空間想像能力得到提高。
    4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn)
    1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,個(gè)體。
    2.能從宏觀到微觀,從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體,從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。
    難點(diǎn):植物的各種組織均由分生組織分化形成。教學(xué)方法:討論法教學(xué)設(shè)計(jì): 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次?認(rèn)真聽(tīng)題,積極思維并舉手回答創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)提問(wèn)
 第二節(jié)
植物體的結(jié)構(gòu)層次思考并舉手回答評(píng)價(jià)并導(dǎo)課:那么今天我們 研究什么呢?預(yù)習(xí)提綱
1.綠色開(kāi)花植物體是怎
樣生活的?
2.綠色開(kāi)花植物有哪些器官,分別有何功能?
3.植物怎樣由受精卵形成組織的?與動(dòng)物一樣嗎?
4.器官是由哪些組織構(gòu)成?
5.植物體是一個(gè)整體嗎?為什么? 分小組預(yù)習(xí),先看書(shū)后討論,并在書(shū)上畫(huà)要點(diǎn)。 評(píng)價(jià)后,出示預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
不要告訴學(xué)生答案根吸收土壤中的水等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),在有陽(yáng)光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。小組代表發(fā)言,其他成員補(bǔ)充,另小組成員評(píng)判。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后,手拿一盆有花有果的觀賞植物,開(kāi)始提問(wèn)第一題。
教師評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)其他同學(xué)質(zhì)疑。
又鼓勵(lì)評(píng)價(jià),可簡(jiǎn)單小結(jié)。綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。
 2人一組觀察自己采集的完整植物標(biāo)本,小組代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。然后學(xué)生在書(shū)中填出正確答案。
 接著提問(wèn)第二題,讓學(xué)生拿實(shí)物回答;
教師評(píng)價(jià);
然后提問(wèn)第三題第一問(wèn)。
 受精卵分裂成分生組織。學(xué)生代表發(fā)言,其他成員補(bǔ)充。有些學(xué)生對(duì)輸導(dǎo)組織的形成不明白。學(xué)生重述導(dǎo)管的組成。評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)可拿導(dǎo)管、篩管模型,答疑。
并讓學(xué)生復(fù)述。
 分生組織分化成保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織
分生組織分化成根尖中的其他組織。小組討論后,代表發(fā)言,還有一些學(xué)生不懂。
 提問(wèn)第三題第二問(wèn),鼓勵(lì)后,讓其從第四題找答案。
 器官由分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成。
 學(xué)生到講臺(tái)前手指根尖模型分析回答。
加深理解隨著根的生長(zhǎng),根尖中的各組織均由分生組織分化而來(lái),加深對(duì)各組織的理解。 提問(wèn)第四題,讓學(xué)生以根這種器官為例進(jìn)行分析、解答。
評(píng)價(jià)并展示根伸長(zhǎng)的活動(dòng)
掛圖。
 植物體是一個(gè)整體。
輸導(dǎo)組織貫穿于整個(gè)植
物體。
 學(xué)生回答
頭戴六種器官頭飾,回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組拿長(zhǎng)管代表輸導(dǎo)組織,校服代表保護(hù)組織,若干小球代表營(yíng)養(yǎng)組織,讓演各器官的同學(xué)拿著。一學(xué)生拿6燒杯水沿導(dǎo)管從根處邊走邊送1杯水給其他器官,另1位學(xué)生拿6杯奶(代表有機(jī)物),從葉處邊走邊送1杯奶給其他器官。
同學(xué)們一起回答。 接著讓學(xué)生分析甘蔗的莖,西紅柿的果實(shí)。
評(píng)價(jià)。
并進(jìn)行最后一題,
評(píng)價(jià)后,請(qǐng)6個(gè)小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
簡(jiǎn)單指導(dǎo),熱情鼓勵(lì),并再問(wèn)植物體是一個(gè)整體嗎?
 小結(jié)
練習(xí)
談體會(huì) 小結(jié)于筆記本上,代表發(fā)言
做書(shū)后練習(xí)
暢所欲言 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
評(píng)價(jià)。
適當(dāng)引導(dǎo)。
評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì),并對(duì)今后進(jìn)行展望。教學(xué)反思:  

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第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

版本: 人教版(2024)

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