17* 昆明的雨一、說教材《昆明的雨》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇自讀課文。文章通過描寫昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表達(dá)作者對(duì)昆明的生活的喜愛和懷念，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛之情。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，這篇文章中平凡之物，平常之景，在他的筆下都充滿美感和詩(shī)意，學(xué)生欠缺的正是對(duì)我們身邊生活的體察感悟能力。另一方面，這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷來入文，但又能緊扣對(duì)昆明生活的喜愛和懷念這根情感的線索，很好的體現(xiàn)散文形散神聚的特點(diǎn)。所有這些都使得這篇文章很值得品味。二、說學(xué)情本單元是散文單元，學(xué)生已接觸了幾篇經(jīng)典的散文，對(duì)散文有了一些基本的了解，但學(xué)生理解能力不強(qiáng)，生活感悟有限，同時(shí)散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老師重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)由教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合散文的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感。2.能力目標(biāo)：合作探究品味本文平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。四、說重難點(diǎn)結(jié)合本課在內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生閱讀和寫作中的不足，我把重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：把握文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)昆明的喜愛與想念。難點(diǎn)：進(jìn)一步品味散文形散神聚的特點(diǎn)，體會(huì)作者平淡自然的語(yǔ)言。五、說教法本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高學(xué)習(xí)效率，我采用以下的教法：1.速讀、精讀、研讀等多種朗讀方式的綜合運(yùn)用。2.討論點(diǎn)撥法。3.對(duì)比閱讀。六、說學(xué)法結(jié)合散文的特點(diǎn)以及學(xué)思結(jié)合的原則，我確立了這樣的學(xué)法：1.朗讀感悟。2.自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合。3.圈畫關(guān)鍵詞句突破。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入我采用了這樣的文字——春花秋月，夏雨冬雪，四季風(fēng)景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進(jìn)汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實(shí)。既引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的向往。（二）作者簡(jiǎn)介汪曾祺是散文大家，學(xué)生第一次接觸，所以要著重介紹。（三）預(yù)習(xí)檢測(cè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。我設(shè)置了兩個(gè)問題，一個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)，第二個(gè)是根據(jù)意思猜詞，這是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累。（四）解讀文本這是教學(xué)的重點(diǎn)，我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的問題，以便循序漸進(jìn)的理解課文。同時(shí)注重采取不同的閱讀方法，潛移默化的教給學(xué)生如何閱讀。第一部分：速讀課文，整體感知在此我設(shè)置了4個(gè)問題：（1）昆明的雨有什么特點(diǎn)？ （2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)？（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，文章表達(dá)了怎樣的情感呢？這幾個(gè)問題旨在把握課文內(nèi)容及主旨。這是走進(jìn)文本的第一步，采用速讀的方法，教會(huì)學(xué)生提煉文章的關(guān)鍵詞句，由點(diǎn)帶面來把握課文。問題環(huán)環(huán)相扣，逐層推進(jìn)。而最后一個(gè)問題除了體會(huì)文章的情感主旨外，也讓學(xué)生進(jìn)一步感知散文形散神聚的特點(diǎn)，可謂一題兩意。    第二部分：精讀課文，賞析語(yǔ)言散文文質(zhì)兼美，學(xué)習(xí)散文語(yǔ)言是繞不過的重點(diǎn)，這里我選了三段富有代表性的文字，讓學(xué)生從中挑選自己印象深刻的句子，談自己的感受。三個(gè)句子分別：（1）因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，這部分就突出這樣的思想。學(xué)生可能談的不夠深入，不要緊，思維的調(diào)動(dòng)很重要，長(zhǎng)時(shí)間如此的訓(xùn)練學(xué)生的能力是會(huì)提高的。教師在學(xué)生談?wù)摵?，可再進(jìn)行一點(diǎn)分析，最終讓學(xué)生對(duì)汪曾祺散文的語(yǔ)言風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。第三部分：研讀課文，探究寫法學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)最終要為我所用，這里探究寫法，實(shí)際就是為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。我設(shè)置了兩個(gè)問題：（1）課文第2、11段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？。（2）有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個(gè)說法嗎？第一個(gè)是結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)，第二個(gè)問題是選材方面的問題，尤其是這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的人事物的關(guān)注、體察，很有思想價(jià)值。（五）課堂小結(jié)作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩(shī)意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對(duì)景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們?cè)谏钪心軅?cè)耳細(xì)聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美 ，來點(diǎn)染我們的生活。既是對(duì)課文特色的再回顧，同時(shí)在強(qiáng)化三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，滲入大語(yǔ)文的觀念。（六）課后作業(yè)比閱讀本文與《雨的四季》，體會(huì)兩篇散文在寫作上的異同。（七）板書設(shè)計(jì)突出課文在選材寫作上的特色，既便于把握課文又為寫作提供借鑒之處，一目了然。                    昆明的雨                               汪曾祺               雨的特點(diǎn)——雨季長(zhǎng)、明亮、豐滿昆明的生活                 物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花喜愛、懷念      雨中之     人：苗族女孩子、房東母女   （以小見大）               事；酒店小酌八、說教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確得失；發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。九、說反思本節(jié)課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，能激發(fā)學(xué)生積極思考，同時(shí)注重學(xué)法的指導(dǎo)，速讀、精讀、跳讀等閱讀方法的綜合運(yùn)用，便于學(xué)生很好的走進(jìn)文本。注重學(xué)生的個(gè)性感悟和創(chuàng)造性閱讀，導(dǎo)而弗牽，教師在課堂的角色定位準(zhǔn)確。注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，始終貫徹大語(yǔ)文的觀念。當(dāng)然學(xué)生的閱讀能力還很薄弱，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)不斷的進(jìn)步的。

相關(guān)課件

2021學(xué)年16* 昆明的雨背景圖課件ppt：

這是一份2021學(xué)年16* 昆明的雨背景圖課件ppt，共28頁(yè)。PPT課件主要包含了寫作背景，昆明的雨，中吃不中看，中看不中吃，以小見大等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版八年級(jí)上冊(cè)16* 昆明的雨課文配套課件ppt：

這是一份人教部編版八年級(jí)上冊(cè)16* 昆明的雨課文配套課件ppt，共3頁(yè)。

初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)16* 昆明的雨課文ppt課件：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)16* 昆明的雨課文ppt課件，共26頁(yè)。PPT課件主要包含了情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)，作家作品，相關(guān)背景，那事那情，自主學(xué)習(xí)，課文研讀，快速瀏覽課文，最獨(dú)特的習(xí)俗，最鮮腴的美味等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

更多昆明的雨ppt課件下載 更多

語(yǔ)文人教部編版16* 昆明的雨教課ppt課件

語(yǔ)文人教部編版16* 昆明的雨教課ppt課件
2020-2021學(xué)年16* 昆明的雨習(xí)題ppt課件

2020-2021學(xué)年16* 昆明的雨習(xí)題ppt課件
2020-2021學(xué)年16* 昆明的雨習(xí)題ppt課件

2020-2021學(xué)年16* 昆明的雨習(xí)題ppt課件
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)16* 昆明的雨課堂教學(xué)ppt課件

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)16* 昆明的雨課堂教學(xué)ppt課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)電子課本

17* 昆明的雨

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部