第1節(jié)  磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是本章的第一節(jié)，是本章知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)生建立電磁聯(lián)系、了解電磁現(xiàn)象等提供了鋪墊。本節(jié)課內(nèi)容由“磁現(xiàn)象”“磁場(chǎng)” “地磁場(chǎng)”三部分組成，整節(jié)課主要側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起電磁的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感悟到像磁場(chǎng)這種看不見、摸不著的物質(zhì)，可以通過它對(duì)其他物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)，用實(shí)驗(yàn)感知，用磁感線來(lái)描述。本節(jié)通過介紹我國(guó)古代人利用羅盤導(dǎo)航和司南(指南針)確定方向，展示我們的祖先在磁的發(fā)現(xiàn)與利用上對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，自然引入新課。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)于磁體、磁極間的相互作用有了初步的了解，因而本節(jié)課在引入課題后，簡(jiǎn)單介紹了磁性、磁體、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律以及磁化等現(xiàn)象，為提出磁場(chǎng)概念、研究磁場(chǎng)做好知識(shí)上的鋪墊。在引出“磁場(chǎng)”概念后，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察磁體周圍（磁場(chǎng)中）鐵屑的分布，認(rèn)識(shí)不同磁場(chǎng)的方向及分布情況。最后引出用磁感線表示磁場(chǎng)的方法。磁場(chǎng)是物理學(xué)的重要概念，磁感線是形象地表示磁場(chǎng)方向和分布情況的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)榇艌?chǎng)難以直接認(rèn)識(shí)，比較抽象，怎樣用磁感線表示磁場(chǎng)，特別是用磁感線表示磁場(chǎng)的方向，學(xué)生往往很難理解。這些都需要學(xué)生具有一定的想象能力，而初中學(xué)生的思維方式恰好處于從形象思維到抽象思維的過渡階段，所以磁場(chǎng)和磁感線的教學(xué)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。關(guān)于地磁場(chǎng)的教學(xué)，要求學(xué)生了解地球可看作一個(gè)大磁體，它的周圍存在磁場(chǎng)。地磁的南北極與地理的南北極并不重合，教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件幫助學(xué)生想象地球表面磁場(chǎng)的分布情況。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合地磁場(chǎng)的知識(shí)嘗試解釋磁體為什么總是指向南北方向。本節(jié)課應(yīng)充分體現(xiàn)“做中學(xué)”的學(xué)科教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極及磁極間的相互作用。3.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。4.知道磁感線可以形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)分布狀況。5.知道地磁場(chǎng)。【過程與方法】1.觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。體會(huì)運(yùn)用建立模型和轉(zhuǎn)換的研究方法來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過了解“磁”在生活、生產(chǎn)中廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；并通過對(duì)“磁”的探究，體會(huì)物理科學(xué)研究的魅力！重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、講解討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)。教具、學(xué)具計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、多媒體課件、各種類型的磁體、鐵屑、玻璃板、指南針、大頭針、鐵架臺(tái)、細(xì)線等。授課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程回顧思考1.在小學(xué)的科學(xué)中學(xué)過永磁體的磁現(xiàn)象，同名磁極相互______，異名磁極相互______。2.我國(guó)古代的四大發(fā)明是：造紙術(shù)、印刷術(shù)、______和火藥。3.電流看不見摸不著，我們可以通過它產(chǎn)生的______來(lái)認(rèn)識(shí)它。4.光線并不存在，但是我們用一條帶箭頭的直線，形象地描述光的傳播路徑和方向，我們采用的這種方法稱之為______。導(dǎo)入新課視頻引入播放極光的視頻你知道嗎？美麗的極光與地球的磁場(chǎng)有密切關(guān)系。200943016544687new故事導(dǎo)入公元843年，中國(guó)人利用羅盤也就是指南針指示方向，開辟了從浙江溫州到達(dá)日本嘉值島的航線，指南針為什么能指示方向呢？學(xué)完本節(jié)課你就會(huì)明白啦。講授新課一、磁現(xiàn)象1. 中國(guó)是磁的故鄉(xiāng)距今兩千多年前的春秋時(shí)期，有一本古書《管子》上曾記載：有人發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的“石頭”，它好像慈祥的母親吸引孩子一樣，所以，當(dāng)時(shí)給它起名叫“慈石”，后來(lái)才改叫“磁石”。這就是我們今天所說的磁鐵，通俗的名字叫“吸鐵石”?！豆茏印肥鞘澜缟献钤缬涊d磁石的古書之一。2.生活中的磁現(xiàn)象用多媒體播放課件司南、指南針、錄音帶、銀行卡、門吸、磁懸浮列車等，讓同學(xué)們了解磁在各個(gè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。3.磁性、磁體、磁極教師提出學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。①將磁體分別靠近1角、5角的硬幣，塑料尺、鐵片、紙片、小鐵釘、大頭針，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？②利用磁體去靠近細(xì)鐵屑，觀察磁體吸引細(xì)鐵屑的特點(diǎn)，細(xì)鐵屑在磁鐵上分布均勻嗎？ ③在水平方向上讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察每次停下來(lái)的指向是否相同？都指向什么方向？ ④拿另一條形磁體的N極分別靠近懸吊的條形磁體的N、S極，你看到了什么？換用條形磁體的S極再試一次。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，小組派代表回答看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①發(fā)現(xiàn)磁體能夠吸引鐵片、小鐵釘、大頭針，不吸引硬幣、紙片、塑料尺。②條形磁體的兩端吸引能力強(qiáng)，中間吸引能力弱。③在水平方向上能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體，靜止時(shí)總是一端指南，一端指北。④同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。【歸納總結(jié)】(1)磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。(2)磁體：我們把這類具有磁性的物體叫做磁體。(3)磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同的，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。說明：任何磁體不論大小，都有兩個(gè)磁極，磁極不會(huì)單獨(dú)存在，也就是說不存在單磁極磁體。(4)磁體的指向性：磁體自由靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北。南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極(S極)。北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極(N極)。(5)磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。4.磁化演示磁化，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。【演示實(shí)驗(yàn)】用鐵架臺(tái)夾住軟鐵塊，在白紙上撒一些鐵屑，靠近軟鐵塊，觀察現(xiàn)象；然后將磁體靠近軟鐵塊，再觀察發(fā)生的現(xiàn)象。圖片1學(xué)生描述看到的現(xiàn)象：開始沒有吸引鐵屑，將磁體靠近軟鐵塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)軟鐵塊會(huì)吸引鐵屑。【歸納總結(jié)】磁化：一些物體在磁體或電流的作用下獲得磁性的現(xiàn)象。教師視頻播放磁化的方法，并要求學(xué)生試著磁化實(shí)驗(yàn)器材中的小鋼針。教師介紹磁化的利弊。利：鋼針磁化后可以制作指南針。弊：機(jī)械手表磁化后走時(shí)不準(zhǔn)；彩色電視機(jī)磁化后色彩失真。去磁的方法：振動(dòng)可以失磁，加熱也可以失磁。【知識(shí)拓展】磁體的分類：(1)按磁體的來(lái)源可分為天然磁體和人造磁體。天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。人造磁體：經(jīng)過人們加工而成的磁體。(2)按形狀來(lái)分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。條形磁體：長(zhǎng)條形狀的磁體。蹄形磁體：馬蹄形狀的磁體。小磁針：針狀的磁體。(3)按磁化后保持時(shí)間的長(zhǎng)短可分為永久性磁體和暫時(shí)性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。例1　如圖所示，A、B是完全相同的兩根鋼棒，當(dāng)用A的一端靠近B的一端，并從一端移動(dòng)到另一端時(shí)，始終都出現(xiàn)吸引現(xiàn)象，則(　　)A.A有磁性，B沒有磁性B.A沒有磁性、B有磁性C.A、B都有磁性D.無(wú)法判斷A、B有沒有磁性解析：鋼棒A的一端靠近鋼棒B的中部，發(fā)現(xiàn)兩者吸引，而條形磁體兩端磁性較強(qiáng)，中間磁性較弱，說明A的這一端有磁性；從一端移動(dòng)到另一端，始終吸引，說明B沒有磁性，因?yàn)橥艠O相互排斥，B如果有磁性，會(huì)在其中的一端磁極處和A發(fā)生排斥現(xiàn)象?！　?/span>答案：A【規(guī)律方法】常用的判斷磁性有無(wú)的方法。(1)根據(jù)磁體的吸鐵性判斷：將被測(cè)物體靠近鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，若能夠吸引，則說明該物體具有磁性。(2)根據(jù)磁體的指向性判斷：將被測(cè)物體用細(xì)線水平吊起且能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)，若靜止時(shí)總是指向南北方向，則該物體具有磁性，否則，沒有磁性。(3)根據(jù)磁極間的相互作用判斷：將被測(cè)物體的一端分別靠近小磁針的兩極，若有一次發(fā)生相互排斥現(xiàn)象，則說明該物體具有磁性；若每次都發(fā)生相互吸引，則該物體沒有磁性。二、磁場(chǎng)1.磁場(chǎng)師：靜止在桌面上的小磁針，如果在它的旁邊放一磁體，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象又能說明什么問題？【演示實(shí)驗(yàn)1】教師把磁體放在靜止的小磁針的旁邊，學(xué)生觀察現(xiàn)象后回答問題。生：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，不再指向南北方向。這說明了小磁針受到了力的作用。師：(類比歸納)用手撥動(dòng)小磁針，小磁針將會(huì)改變?cè)瓉?lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，這是因?yàn)槭謱?duì)小磁針施加了力的作用，同樣，當(dāng)磁體靠近靜止的小磁針時(shí)，小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)同樣是受到了磁體的力的作用。小磁針與磁體并未相互接觸，那么它們之間是怎樣發(fā)生力的作用的呢？這說明磁體的周圍存在著一種我們看不見、摸不到的物質(zhì)。【總結(jié)】磁場(chǎng)：磁體周圍存在一種我們看不見、摸不著的物質(zhì)叫做磁場(chǎng)。磁體對(duì)小磁針的作用力就是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的。2.磁場(chǎng)的基本性質(zhì)師：空氣看不見、摸不著，我們可以通過它流動(dòng)時(shí)形成風(fēng)認(rèn)識(shí)它；電流看不見、摸不著，我們可以根據(jù)它的效應(yīng)認(rèn)識(shí)它；同樣的，磁場(chǎng)看不見、摸不著，我們可以通過它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。例如，放入磁場(chǎng)中的小磁針受到磁場(chǎng)力的作用會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這種研究問題的方法叫做轉(zhuǎn)換法。【總結(jié)】磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。3.磁場(chǎng)的方向【提出問題】請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問題。把條形磁體的外面包上一塊布，再給你一只小磁針，你能判斷它的哪一端是N極嗎？如果把幾只小磁針放在條形磁體周圍不同的地方，靜止時(shí)小磁針?biāo)傅姆较蛳嗤瑔幔?/span>【演示實(shí)驗(yàn)2】如圖所示，在條形磁體周圍不同的位置，放上一些小磁針，當(dāng)小磁針靜止時(shí)，觀察小磁針的指向。更換不同位置的小磁針，再觀察小磁針的指向情況。生：通過觀察老師演示的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：在磁場(chǎng)中，不同位置的小磁針，靜止時(shí)的指向是不同的，在同一位置，更換不同的小磁針，小磁針的指向是不變的。【師生歸納】某處小磁針N極總是指向同一方向，說明小磁針受力方向不變，而不同位置的小磁針N極所指的方向不同，這說明磁場(chǎng)具有方向性。磁場(chǎng)的方向：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北(N)極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。4.磁感線【思考】如果我們想知道磁體周圍整個(gè)磁場(chǎng)的分布，要怎樣做？在磁體周圍放很多小磁針。【演示實(shí)驗(yàn)3】在一塊玻璃板上，均勻地撒上一些細(xì)鐵屑，然后把玻璃板分別放到條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察玻璃板上鐵屑的分布情況。師提問：(1)鐵屑是如何分布的？(2)條形磁體和蹄形磁體周圍的鐵屑的分布情況相同嗎？學(xué)生觀察、比較后回答。鐵屑分布呈一條條的曲線，條形磁體和蹄形磁體周圍的鐵屑分布情況不同。師：撒在磁體周圍的每一個(gè)小鐵屑都被磁化，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)小磁針。小磁針在磁體周圍磁場(chǎng)的作用下有規(guī)則地排列，磁場(chǎng)的分布情況也就被形象地顯示出來(lái)。條形磁體周圍的鐵屑分布與蹄形磁體周圍的鐵屑分布不同，說明條形磁體周圍的磁場(chǎng)分布和蹄形磁體周圍的磁場(chǎng)分布不同。【演示實(shí)驗(yàn)4】將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上，觀察小磁針N極的指向。生：小磁針的N極指向都沿著曲線方向。師：根據(jù)磁場(chǎng)方向的規(guī)定，我們可以在鐵屑分布的曲線上標(biāo)上箭頭來(lái)表示磁場(chǎng)的方向。【師總結(jié)】在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點(diǎn)的切線方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，這樣的曲線叫做磁感線。師：在下圖中任找一點(diǎn)D，讓學(xué)生判斷該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些線條的分布，看有什么規(guī)律？生1：都是從磁體的N極出來(lái)，回到S極。生2：靠近磁極的地方(或磁性強(qiáng)的地方)，線條密；遠(yuǎn)離磁極的地方(或磁性弱的地方)，線條疏。生3：……【歸納】對(duì)磁感線的五點(diǎn)說明(1)磁感線是為了直觀、形象地描述磁場(chǎng)而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場(chǎng)客觀存在。(2)磁感線的分布是立體的。(3)磁感線的密疏程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。(4)磁感線不會(huì)相交。(5)在磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。5.五種常見的磁感線的畫法利用多媒體展示五種常見的磁感線的畫法(如圖所示)。        條形磁體               　蹄形磁體     同名磁極(S)          同名磁極(N)            異名磁極例2　根據(jù)圖中小磁針N極指向，標(biāo)出磁體的N極和S極，并畫出磁感線的方向。解析：由小磁針靜止時(shí)北(N)極所指的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向，并且在磁體的外部，磁感線的方向是從磁體的N極出發(fā)，回到S極，所以磁體的右端為N極，左端為S極。答案：如圖所示。三、地磁場(chǎng)【思考】磁針受力轉(zhuǎn)動(dòng)是磁場(chǎng)作用的結(jié)果，那么指南針在世界各地都能夠指南北又是誰(shuí)的磁場(chǎng)在施加作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材第122頁(yè)，并完成下述問題。為什么指南針能指南北，而不是指東西？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？地磁場(chǎng)的磁感線是如何分布的？【歸納總結(jié)】1.地球周圍存在著磁場(chǎng)——地磁場(chǎng)。2.地磁場(chǎng)的分布情況：地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。3.地磁場(chǎng)特點(diǎn)：地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近。地理的兩極和地磁的兩極并不重合，世界上第一個(gè)論述磁偏角的是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。例3　如圖所示，小磁針靜止在地球赤道正上方，請(qǐng)標(biāo)出此時(shí)小磁針的N、S極。解析：地磁的南(S)極在地理的北極附近，地磁的北(N)極在地理的南極附近，根據(jù)地理上北下南以及磁極間的相互作用規(guī)律可以判斷，小磁針的上端為N極，下端為S極?！　?/span>答案：如圖所示。 課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)第1節(jié)　磁現(xiàn)象　磁場(chǎng)教學(xué)反思       

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第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)

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