【核心素養(yǎng)】1-3《太陽的位置和方向》課件PPT+教學詳案

這是一份【核心素養(yǎng)】1-3《太陽的位置和方向》課件PPT+教學詳案，文件包含二上1-3《太陽的位置和方向》課件教案2022年固化版pptx、二上1-3《太陽的位置和方向》教學設計2022年版docx、二上1-3《太陽的位置和方向》教學課件之視頻《太陽一天中的位置》mp4等3份課件配套教學資源，其中PPT共21頁， 歡迎下載使用。
          3.太陽的位置和方向 【教材簡析】本節(jié)課我們將引導學生關注地球家園的鄰居——太陽。太陽給我們的地球家園帶來光和熱，其運動是有規(guī)律的，我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認方向。本課內(nèi)容主要分四部分。第一部分聚焦，用“我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題出發(fā)，讓學生了解到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在第二部分探索環(huán)節(jié)中，教師要引導學生觀察太陽的東升西落，并根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導學生到操場上利用太陽辨別方向。因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地組織學生開展觀察。在組織觀察活動前，教師要引導學生明白觀察目的，要帶著問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。通過研討環(huán)節(jié)，引導學生梳理小結(jié)實踐活動中利用太陽辨別方向的方法，并進一步讓學生將一天中太陽的不同位置與人類生活聯(lián)系起來。最后的拓展環(huán)節(jié)，通過舉例說明太陽對動植物和我們生活的影響，幫助學生建立太陽的發(fā)光發(fā)熱情況與動植物以及人類活動之間的聯(lián)系。【學情分析】二年級的學生對于太陽東升西落的現(xiàn)象是比較熟悉的，但是讓學生利用太陽在天空中的位置來辨別方向，有一定難度，特別是讓學生置于空曠的場地（操場）中，把東南西北方向和前后左右位置混在一起就更難了。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學生關于太陽在一天中變換的位置及其所對應的方向做具體形象的指導，幫助學生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，也可以借助一定的學習工具——“十字”方向盤等，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動。【教學目標】科學觀念：能利用太陽辨別方向；知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，解太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。科學思維：通過觀察知道太陽在天空中的位置變化規(guī)律，并能根據(jù)太陽的位置分析辨別方向。探究實踐：借助一定的工具或方法，能設計并開展實地觀察活動，初步會利用太陽在天空中的位置辨認方向。態(tài)度責任：對利用太陽在天空中的位置辨識方向感興趣，樂于表達和分享觀察結(jié)果。【教學重難點】重點：利用太陽在天空中的位置來辨識方向。難點：探索怎樣利用太陽辨別方向的方法。【教學準備】教師：1.教學課件。學生：1.太陽圖片1張；2.“東”“南”“西”“北”方向卡片；3.“清晨”“中午”“傍晚”卡片；4.實驗記錄單等。【教學過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題（預設3分鐘）材料準備：課件、太陽圖片1.猜謎：（課件出示謎語）同學們，你們知道這個謎語說的是什么嗎？引出探究對象：這節(jié)課我們一起來研究地球家園的一位鄰居——太陽。2.提問：你們觀察過太陽運動嗎？是怎么觀察的？（師生交流后提醒學生注意：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛）3.交流：（課件播放“太陽在一天中的位置”視頻，提醒學生邊看視頻邊仔細觀察太陽的位置變化）在視頻中觀察到太陽位置發(fā)生了哪些變化？（預設：太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……）4.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化，那么我們能根據(jù)太陽的位置辨認方向嗎？（板書課題）【設計意圖】用猜謎和觀看視頻的方式引入課堂，可以將學生的注意力快速集中到本課的研究對象——太陽上，同時激發(fā)學生探究太陽的興趣。 二、利用太陽辨認方向（預設17分鐘） 材料準備：課件、“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、實驗記錄單1.探索利用太陽辨別方向的方法。（1）過渡：那我們怎樣根據(jù)太陽的位置辨認方向呢？（預設：在生活中，我們常見到太陽的東升西落，讓學生聯(lián)系生活實際，說明早上太陽升起的方向是東邊，傍晚落山的方向是西邊。）（2）提問：我們利用太陽知道了“東”和“西”兩個方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（3）引導：（課件出示）早上太陽從東邊升起，到中午時，如果我們面向太陽站立，那么我們面對的方向就是“南”，此時，我們的左邊是什么方向呢？右邊呢？那和“南”相對的位置就是“北”。（4）鞏固：在清晨，我們面向太陽，請說說我們的前后左右各是什么方向？那么中午和傍晚時，我們面對太陽，我們的前后左右各又是什么方向呢？（5）小結(jié)：（課件出示）在清晨、中午和傍晚不同的時間，我們都可以利用太陽來辨別方向。2．開展室外辨別方向的活動。（1）過渡：剛才同學們都能利用太陽辨認方向了，那如果現(xiàn)在讓你去操場利用太陽能辨認出方向嗎？下面我們就來開展一個室外辨別方向的游戲。（2）步驟：①以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的地方；②小組討論，根據(jù)當時上課時間和太陽在天空中的位置確定“東”“南”“西”“北”四個方向；③小組商量分工，7張卡片分別由7名同學拿著，剩下的一名同學根據(jù)太陽的方位指揮卡片擺放的位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④8名同學分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。（3）提示：游戲步驟講解完畢，教師提醒學生不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。（4）記錄：學生分組活動，及時完成實驗記錄單。【設計意圖】通過室內(nèi)的講解和室外的實踐活動，使學生基本掌握利用太陽位置辨認方向的方法，從而學會在野外能利用太陽來辨認方向。三、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）材料準備：課件、活動記錄手冊1.過渡：剛才我們一起在操場上做了利用太陽辨別方向的游戲，大家也記錄了我們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請大家來說說一天中太陽在天空中的位置是怎樣變化的？（預設：太陽在一天中的位置是東——南——西順時針變動）2.交流：我們又是怎樣利用太陽來辨別方向？（預設：太陽升起的方位是“東”，落下的方位是“西”，在中午時，我們面向太陽，前面是“南”，背后是“北”）3.思考：早、中、晚，什么時候最熱？你是怎么知道的？（預設：一天中，中午最熱還是下午2點最熱，學生可能有異議，教師可適當解釋）【設計意圖】通過學生自主交流，引導學生進一步掌握利用太陽運動規(guī)律辨別方向的方法，同時對一天中冷熱的變化感受，幫助學生將太陽位置與人類生活聯(lián)系起來。四、太陽對動植物和我們生活的影響（預設5分鐘）1.提問：太陽能發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們的生活有影響嗎？引導學生從正反兩方面舉例闡述。2.小結(jié)：太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。（完成板書）3.拓展：課外查閱相關“動植物和人類與太陽”的資料，寫一篇《假如沒有太陽》的科普小作文。【設計意圖】通過正反兩個方面舉例闡述，幫助學生建立關于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有緊密聯(lián)系的認識，同時啟發(fā)學生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。五、板書設計 3.太陽的位置與方向       【疑難解答】為什么一天中下午2時溫度最高？地面熱量來自太陽輻射，只要地面吸收太陽熱量大于地面向外散發(fā)的熱量，地面就會持續(xù)升溫。白天因太陽輻射的變化，地面熱量吸收由少到多，正午12時，太陽輻射最強，地面吸收的熱量需要一段時間才能使氣溫升高，所以下午2時地面氣溫達到最高。