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1.有關(guān)光的思考【教材簡析】本課是本單元的起始課，學(xué)生對光的認(rèn)知水平如何，是本單元教學(xué)的認(rèn)知起點。學(xué)生的認(rèn)知起點要有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)起點，從而為后續(xù)的知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，聚焦學(xué)生的已有認(rèn)知，了解學(xué)生對光的認(rèn)知水平；其次，從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出光源概念，知道光源特點，最后，通過研討，拓寬學(xué)生的視野，感悟光的重要性。因此，本課教學(xué)可分為兩部分：第一部分是了解學(xué)生有關(guān)光的前概念，第二部分是研討光和我們生活的關(guān)系。第一部分的教學(xué)活動從學(xué)生對光“已經(jīng)知道的和還想知道的”的討論開始，使學(xué)生的思維快速聚集到本課內(nèi)容上，再通過比較各種發(fā)光體，引出光源的概念，為后續(xù)光的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二部分的教學(xué)活動接著安排“如果沒有光，會怎樣”的研討活動，讓學(xué)生探討沒有光會怎樣，從而知道來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，能使人們看到光源或該物體。最后安排夜視儀原理這一拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生從更高的視野了解光。【學(xué)情分析】五年級的學(xué)生對光源和光的特點有一定的了解，對日常生活中的光源和非光源也有一定的判斷經(jīng)驗，也知道太陽是光源，點亮的電燈是光源等，但他們對光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律，在認(rèn)識上還是比較模糊，因此必須通過教師的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在實際中去觀察發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過列舉生活中的發(fā)光物體，認(rèn)識到有些物體是自己發(fā)光的，而有些物體是反射其他物體的光，從而知道光源和非光源。科學(xué)思維：以觀察“黑暗中的蘋果”實驗為證據(jù)，說明沒有光進入眼睛，我們看不到任何物體。探究實踐：通過實驗交流、分析，概括出來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，使我們看到光源或該物體。態(tài)度責(zé)任：感知事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的；在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度；認(rèn)識到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。【教學(xué)重難點】重點：觀察發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。難點：認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件；2.有窗簾的教室（本課的活動最好能用窗簾遮擋光線，以保證實驗效果）、夜視儀、班級記錄單等。學(xué)生：1.手電筒、鏡子、黑色的箱子或黑紙筒和紙杯、紅蘋果、黑布；2.記錄單等。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：光的思考（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件、班級記錄單1.欣賞：生活中各種不同光的圖片（太陽光、月光、螢火蟲、燭光）。2.思考：這幾幅圖中都有什么？（光）3.討論：我們對光有哪些了解？還想知道什么？記錄在班級記錄單上。4.揭課：有關(guān)光的思考（板書課題）5.提示：太陽、激光筆等光源發(fā)出的光非常強烈，不能直接用肉眼去看，它們會對我們的眼睛造成傷害。【設(shè)計意圖】聚焦學(xué)生的原有認(rèn)知，了解學(xué)生對光的原有認(rèn)知水平。同時通過“還想知道哪些”這一問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探索發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識光源（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：手電筒、鏡子等1.思考：光從哪里來？生活中哪些物體會發(fā)光呢？2.討論：說說這些發(fā)光物體中，哪些物體是自己發(fā)光的，哪些物體是反射其他物體的光？3.結(jié)論：能自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體稱為光源。太陽是地球最重要的光源。4.分辨：生活中的光源和非光源。【設(shè)計意圖】通過討論物體是自己發(fā)光還是反射其他物體的光，引出光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生活中的光源和非光源，發(fā)現(xiàn)光源和光之間的聯(lián)系和規(guī)律。三、研究討論：沒有光會怎樣？（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：黑色的箱子或黑紙筒和紙杯、紅蘋果、黑布、記錄單1.思考：我們能看到光源，是因為它們自身能發(fā)光，那些不發(fā)光的物體我們是怎么看到的？2.討論：如果沒有光，會發(fā)生什么呢？3.演示：出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放在盒子中。如果把實驗室的窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉，把門關(guān)上，然后把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你和盒子，不讓一點光進來。你能看見這個紅蘋果嗎？請說明理由。4.辨析：想一想，在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎？有三個選項（具體見作業(yè)本P1）供你參考，你也可以有其他的選項，完成作業(yè)本上的記錄。5.活動：觀察黑暗中的紅蘋果。6.交流：在沒有光的情況下“我不能看到這個紅蘋果，無論我在這個房間待了多長時間”。7.研討：現(xiàn)在你對光又有了哪些新的認(rèn)識？記錄在班級記錄單上。 8.小結(jié)：只有來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，才能使我們看到光源或該物體。當(dāng)沒有光的時候，就不會有光線進入我們的眼睛，我們也就看不到這個紅蘋果。【設(shè)計意圖】通過討論，使學(xué)生感受到光對人類生產(chǎn)生活的重要性。通過實驗，使學(xué)生知道只有來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，才能使我們看到光源或該物體。四、拓展提高：夜視儀原理（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：夜視儀1.思考：有什么辦法能讓我們在黑暗的環(huán)境中也能看到物體？2.討論：借助工具。正常人的肉眼看不到或看不清黑暗中的物體，可以借助儀器拓寬人的視野并看清目標(biāo)。3.展示：夜視儀——將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號，在屏幕上顯示出我們能看到的圖像，從而讓我們看到物體。夜視儀的種類很多，無論哪一種，它們都需要光，才能讓人們看到物體。【設(shè)計意圖】使學(xué)生知道夜視儀可以拓寬人們的視野，感受科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，知道夜視儀也需要光，只是將人眼看不到的光轉(zhuǎn)換成電子信號呈現(xiàn)在屏幕上。 五、板書設(shè)計
【疑難解答】 在區(qū)分光源和非光源時，部分學(xué)生對電燈、手電筒、蠟燭等物體的區(qū)分會出錯，怎么辦？可以引導(dǎo)學(xué)從光源的概念出發(fā)進行思考：自己會發(fā)光且正在發(fā)光。電燈、手電筒、蠟燭這三生個物體自己會發(fā)光，但若沒有說明它們正在發(fā)光，則不符合光源的概念，所以此時的它們不是光源。2.學(xué)生在進行觀察黑暗中的紅蘋果活動后，得出了“只有來自光源的光或來自物體的反射光進入眼睛，才能使我們看到光源或該物體”的結(jié)論，但學(xué)生會質(zhì)疑“為什么晚上睡覺熄燈后還能看見物體”，怎么辦？可以引導(dǎo)學(xué)生思考：關(guān)燈后，你房間里就沒有任何光了嗎？窗外的路燈、其他房間的燈光、月光等，這些有沒有照到你的房間呢？你的房間是一片漆黑嗎？這時，學(xué)生就會明白是什么原因了。
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