口語交際：用多大的聲音（教案）教學(xué)目標1. 根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。2. 知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是講文明、有禮貌的表現(xiàn)。教學(xué)課時 1 課時教學(xué)準備 榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課1. 圖片導(dǎo)入：小朋友們，請仔細觀察課本中的三幅圖片，在這幾種場合，該用多大的聲音說話？2. 師：在不同的場合，有時候需要大聲說話，有時候需要小聲說話，用多大的聲音，要根據(jù)情況而定。（板書：用多大的聲音）【設(shè)計意圖】出示圖片，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，自然過渡到實際交際中。Ⅱ 看課文插圖，進行口語交際1. 看圖想一想。觀察課本上的三幅圖，想想圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么，此時該用多大的聲音說話。2. 觀察第一幅插圖。閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”這時這個小男孩需要大聲說話還是小聲說話？（在閱覽室里，聲音要輕，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人）（板書：閱覽室 輕輕地說話）3. 觀察第二幅插圖。小華撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。這時小華需要大聲說話還是小聲說話？（在老師的辦公室里不能大聲說話，以免打擾到其他老師辦公）（板書：辦公室 小聲地說話）4. 觀察第三幅插圖。一位同學(xué)在講故事，大家在聽故事。這時講故事的同學(xué)需要大聲說話還是小聲說話？（此時應(yīng)該大聲說話，讓同學(xué)們都能聽得清）（板書：講故事 大聲說話）5. 教師小結(jié)：用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的對象和場合來定。面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時卻大聲說話是不合適的，會影響到別人，是不文明的表現(xiàn)。【設(shè)計意圖】觀察圖畫，根據(jù)情境進行交際，變抽象為直觀。Ⅲ 比較說一說1. 通過比較上面三幅圖的三個場景，你知道了什么？預(yù)設(shè)：在不同的場合，我們要用不同的音量說話，有的時候可以大聲說話，有的時候要小聲說話。2. 你能說說什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話嗎？為什么？預(yù)設(shè)：面向大眾時要大聲說話，讓大家都能聽得見；在安靜的環(huán)境里應(yīng)該小聲說話，不能打擾到別人。Ⅳ 創(chuàng)設(shè)情境，演一演1. 課件出示電影院觀影席的圖片，觀察圖片，說一說：圖中的人在干什么？該用多大的聲音說話？為什么？然后演一演。（看電影時，要小聲說話，不要影響別人）2. 課件出示在餐廳就餐的圖片，觀察圖片，思考：在餐廳就餐時該用多大的聲音說話？（在餐廳就餐時，要小聲說話，不要影響別人）3. 課件出示演講比賽的圖片，觀察圖片，這時候該用多大的聲音說話？（演講比賽時聲音要響亮，吐字要清晰，讓觀眾都能聽得清）4. 學(xué)生任意選擇一個情境，小組內(nèi)討論、交流，并派代表演一演。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，在情境中練習口語交際，降低交際的難度。Ⅴ 評議誰最棒小組評議：哪個小組在交流中音量控制得好，內(nèi)容表達得清楚且注意了禮貌用語的使用，我們就可以把這個小組評為最佳表演組。板書設(shè)計用多大的聲音閱覽室 輕輕地說話辦公室 小聲地說話講故事 大聲說話教學(xué)反思成功之處：1. 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、表達欲望。課堂中力求讓每個學(xué)生都動起來，都有說話、討論、評價的機會。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上采用“演一演”等形式，把單純的口語表達和交際行為結(jié)合起來，促進了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達，喜歡上交流。2. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達的情境，降低了表達的難度。根據(jù)低年級兒童的心理特點，運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動情境中不知不覺地進入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說的欲望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。不足之處：今后的口語交際課需要改進的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問題的學(xué)生的情緒；還要多多借助游戲，開展互動交際。

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口語交際 用多大的聲音

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