第二課時 教學(xué)內(nèi)容87、6加幾教材第92頁的內(nèi)容及練習二十一的第4~10題及思考題。教學(xué)目標1.繼續(xù)學(xué)習8、76加幾的題,學(xué)會用交換加數(shù)位置的方法計算。2.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重點難點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。教具學(xué)具算式卡片,口算轉(zhuǎn)盤等。教學(xué)過程 學(xué)前準備1.計算,同桌說方法。9+6=   8+4=   7+5=   6+5=2.口算。9+7=   7+6=   8+6=   9+8=8+5=     6+6=   9+4=     8+7=   探究新知出示例3:8+9=1.學(xué)生獨立想辦法計算。2.學(xué)生匯報,老師板書。  :8+9=?3.看板書提問。哪種方法能很快算出得數(shù)?為什么?(第三種方法能很快算出得數(shù),因為9+8=17是我們已經(jīng)學(xué)過的,交換98的位置,得數(shù)不變)4.有哪些題目能用這種方法做?請同桌議論,把你想到的寫下來。5.匯報。7+9=   7+8=   6+7=   5+6=   4+9=6+8=   5+7=     2+9=   4+8=     5+9=4+7=   3+9=     3+8=   6+9=     5+8=同桌看算式說得數(shù)。 課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第92頁“做一做”的第1~3題。2.練習二十一的第4題。3.練習二十一的第7題。4.練習二十一的第9題。 思維訓(xùn)練1. 2+2+2+7=+72.分別代表什么數(shù)?=2 +=11 =(   )   +=12       =(   )3.任選1~19各數(shù)填進,使每條直線上的數(shù)相加得18。 參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第92頁“做一做”的第1:15 15教材第92頁“做一做”的第2:13 14 16  13 14 16教材第92頁“做一做”的第3:8+3=11 7+8=152. < < > = > =3. 15 12 18  5 3 04. 4 9 4  9 3 7思維訓(xùn)練 1. 62. 9 103.(答案不唯一)可以是教材習題練習二十一5. 16 3 14 11 14 8 16 10 15 0 14 13 14 11 106. 78.10.思考題答案不唯一,:板書設(shè)計87、6加幾        8+9=?
:9+8=17
 8+9=17 課后反思1.首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題,尋找解決問題的方法,初步感知“湊十法”。然后借助動手操作,使學(xué)生在頭腦中形成湊十的表象,把具體形象的操作過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)起來,從而理解并掌握“湊十法”。最后脫離實物,讓學(xué)生利用知識的遷移,思考算法,算出得數(shù)。2.通過相互交流,學(xué)生不僅能相互啟發(fā),體驗算法多樣化,而且鍛煉了口語表達能力與傾聽能力。讓同桌互相交流,這是學(xué)生合作學(xué)習的起始環(huán)節(jié),學(xué)生在相互交流中逐漸形成合作意識。    備課參考教材與學(xué)情分析教材第92,以計算8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法:“拆小數(shù),湊大數(shù)”“拆大數(shù),湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置,和不變”的方法,這具體體現(xiàn)了算法多樣化的理念。課堂設(shè)計說明87、6加幾是在學(xué)生掌握了“9加幾”的基礎(chǔ)上學(xué)習的,計算方法與“9加幾”相同。因此,在教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察感悟、動手操作和比較概括,用已掌握的思維方法采取遷移與拓展的方式來學(xué)習。使學(xué)生掌握8、76加幾的計算方法,能應(yīng)用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算8、76加幾。為了提高學(xué)生的計算能力,還應(yīng)設(shè)計形式多樣的練習活動,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。 

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