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13 短文兩篇
夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)
預(yù)習(xí)自測(cè) 1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。怡情(yí) 狡黠(xiá) 詰難(jiénàn)滯礙(zhì) 闡證(chǎn) 死摳(kōu)shè(涉)獵 zǎo(藻)飾 統(tǒng)chóu(籌)勸jiè(誡) làn(濫)加 要jué(訣)liàn(練)達(dá) 吹毛求疵(cī) 豁然貫通(huò)味同嚼蠟(jiáo) 狂wàng(妄)自大2.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)其怡情也,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)。怡情: 使心情愉快?！?/span> (2)讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書(shū)上所言,亦不可只為尋章摘句,而應(yīng)推敲細(xì)思。詰難: 詰問(wèn),為難?！?/span> 尋章摘句: 搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)時(shí)僅局限于文字的推求?！?/span> (3)否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。味同嚼蠟: 形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。 (4)如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人。吹毛求疵: 刻意挑剔毛病,尋找差錯(cuò)?！?/span> (5)不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。咬文嚼字: 過(guò)分地斟酌字句,多用來(lái)指死摳字眼?！?/span> (6)或者一本書(shū)讀了前面有許多不懂的地方,讀到后面才豁然貫通。豁然貫通: 指一下子就徹底明白?！?/span> 3.辨析近義詞,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。(1)我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有 充分 (充滿(mǎn) 充實(shí) 充分)的理由。 (2)要想把經(jīng)典著作讀 透 (懂 完 透),懂得其中的道理,并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作,還必須不斷努力學(xué)習(xí)。 (3)觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書(shū),只是不死摳一字一句,不因小失大,不為某一局部而 放棄 (丟棄 放棄 放松)了整體。 4.選詞填空。(只填序號(hào))①周密 ②莊重 ③靈秀 ④深刻讀史使人明智,讀詩(shī)使人 ③ ,數(shù)學(xué)使人 ① ,科學(xué)使人 ④ ,倫理學(xué)使人 ② ,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。 5.仿句練習(xí)。原句:天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接。仿句:天生才干猶如 未琢之璞 ,讀書(shū)然后 成稀世之珍 。 基礎(chǔ)運(yùn)用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。讀書(shū)的方法多種多樣,循序漸進(jìn)是最基本的方法。南宋哲學(xué)家朱熹曾說(shuō):“讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！边@是他對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。他曾每日從《禮記》《左傳》等經(jīng)籍中選取兩段,反復(fù)閱讀,出口成誦,進(jìn)而不斷思考,融匯貫通,最終形成了自己的思想。讀書(shū)如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律,急于求成,就好像肚子餓時(shí)吃飯,狼吞虎咽,囫圇吞棗,不僅沒(méi)能品嘗到菜肴的滋味,甚至可能會(huì)因yē廢食。數(shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō):“學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn),急于求成。你想來(lái)得快些,但學(xué)得不扎實(shí),結(jié)果反倒慢了?！?/span>(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音。囫圇吞棗(hú) 菜肴(yáo) 因yē(噎)廢食(2)選文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“ 融匯貫通 ”,正確寫(xiě)法是“ 融會(huì)貫通 ”。 (3)“循序漸進(jìn)”中“循”的意思是 按照 。 (4)選段主要運(yùn)用了 舉例論證 、 比喻論證 和 引用論證 的論證方法。 7.(廣西百色中考)為紀(jì)念“世界讀書(shū)日”的到來(lái),學(xué)校開(kāi)展以“走進(jìn)讀書(shū)館,閱讀經(jīng)典書(shū)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如你是其中一員,請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。(1)下面是學(xué)校閱覽室流程示意圖,請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明的文字轉(zhuǎn)述這個(gè)流程圖。要求內(nèi)容完整,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)60字。
示例:讀者入館閱讀書(shū)刊,閱畢后將書(shū)歸還原處方可離館;若需復(fù)印,須辦理借印登記,印后辦理歸還手續(xù),之后才可離館。【解析】流程圖有先后順序,所以在描述時(shí),應(yīng)用“先”“再”“然后”“最后”等詞來(lái)連接。同時(shí)還要說(shuō)明清楚“若需復(fù)印”時(shí)有兩個(gè)不同的流程,一是辦理借印登記,二是辦理歸還手續(xù)。 (2)根據(jù)示例,將下表空缺處的讀書(shū)方法填充完整。名人主張讀書(shū)方法孔子:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?/span>學(xué)思結(jié)合法孟子:“盡信書(shū),則不如無(wú)書(shū)?！?/span>① 質(zhì)疑讀書(shū)法(或“獨(dú)立思考法”) 陶淵明:“好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食?！?/span>② 會(huì)意法(或“不求甚解法”) 朱熹:“讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！?/span>循序漸進(jìn)法 (3)下面是某同學(xué)摘抄的讀書(shū)名言,請(qǐng)你依照這句名言的形式,仿寫(xiě)一個(gè)句子。名言:一本好書(shū)像一把鑰匙,它能幫助我們打開(kāi)知識(shí)的迷宮。仿寫(xiě):一本好書(shū)像 。 示例一:一位智者,他能幫助我們打開(kāi)智慧的大門(mén)示例二:一盞明燈,它能照亮我們前行的道路閱讀探究拓展延伸 課內(nèi)精讀(一)閱讀《談讀書(shū)》,回答問(wèn)題。8.給文章劃分層次,并概括每層的大意。第一層,從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”,闡述讀書(shū)的正確目的;第二層,從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”,闡述讀書(shū)的方法;第三層,從“讀史使人明智”到結(jié)尾,闡述讀書(shū)的作用。9.作者論述了讀書(shū)的重要性,為什么又說(shuō)“不可盡信書(shū)上所言”?書(shū)上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜,對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也許有用,也許無(wú)用。不加分析,全盤(pán)吸收,效果不會(huì)好。10.“書(shū)亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣?！边@句話運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?比喻論證。生動(dòng)形象地說(shuō)明了好書(shū)一定要親自閱讀,細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道。11.“人之才智但有滯礙,無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類(lèi)?！边@段話主要用了什么論證方法?有什么作用?比喻論證。生動(dòng)形象地說(shuō)明了人精神上的缺陷,可以借讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)的觀點(diǎn)。(二)閱讀《不求甚解》,回答問(wèn)題。12.結(jié)合全文,分析第一段的作用。內(nèi)容上,開(kāi)篇點(diǎn)明作者批駁的觀點(diǎn)(“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”),為下文蓄足了勢(shì);并且提出了作者自己的觀點(diǎn)(“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由”)。結(jié)構(gòu)上,起總領(lǐng)全文的作用。13.文章第五段采用了什么論證方法?有何作用?舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?從反面具體論證了讀書(shū)要虛心,要不斷努力學(xué)習(xí),“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句,而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”的觀點(diǎn)。14.作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么?這對(duì)我們讀書(shū)有何啟示?在作者看來(lái),“不求甚解”有兩層意思:一是表示虛心;二是說(shuō)明讀書(shū)的方法,不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。這就啟示我們?cè)谧x書(shū)時(shí)也應(yīng)該抱以虛心的態(tài)度,不要過(guò)分地斟酌字句,死摳字眼,要學(xué)會(huì)前后融會(huì)貫通,并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解和掌握書(shū)本知識(shí)。 拓展閱讀(湖北襄陽(yáng)中考改編)閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。人生因閱讀而氣象萬(wàn)千陳 凌①每到世界讀書(shū)日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起:1940年10月22日,英國(guó)遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹,磚石滿(mǎn)地,但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去,在尚未倒塌的書(shū)架前翻檢書(shū)籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志,兩相對(duì)比,不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,更給人以持久的感動(dòng)。②或許,也會(huì)有人不解:戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！薄痪们?在一家書(shū)店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言,閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”,而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓精神再次振奮,讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人以?xún)煞N收獲:一種是通過(guò)讀書(shū),知道自己原來(lái)不知道的東西;另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思,知道自己本來(lái)就有的東西,并激活它。前者是知識(shí),后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時(shí),閱讀的力量就越能顯示出來(lái)。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇,知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義,而智慧還能進(jìn)一步讓人知道,自己的選擇是符合內(nèi)心的,從而堅(jiān)定前行的意志。④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀,就等于一間房子沒(méi)有窗戶(hù)。曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū),文章筆力雄厚,就連梁?jiǎn)⒊挤Q(chēng)贊他“可以入文苑傳”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認(rèn)為自己有“三恥”,居第一位的,就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知,便深以為恥,曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí),就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?“書(shū)籍并非裝點(diǎn)門(mén)面的飾品,而是精神的營(yíng)養(yǎng)品”。⑤讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年,兩季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的冠軍,驚艷了無(wú)數(shù)人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的,并不僅僅是武亦妹2000多首詩(shī)詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣(mài)小哥身份成功逆襲的不凡,更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì),正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說(shuō)得好:“讀書(shū)多了,容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候,自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云,不復(fù)記憶,其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！?/span>⑥有人以為,讀書(shū)太多,容易脫離生活。其實(shí)不然,讀書(shū)并不是要逃離這個(gè)世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言:“一個(gè)人和書(shū)籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一,因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛觀察。”⑦閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬(wàn)千。這便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(選自2018年4月23日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)15.第②段在文中有什么作用?起到了承上啟下的作用:承接上文提出人們的疑惑,進(jìn)而引出下文對(duì)閱讀的作用的論述。16.有人認(rèn)為將第④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會(huì)影響文意的表達(dá),你的看法呢?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。會(huì)影響。第④⑤段和第⑥段分別對(duì)應(yīng)第⑦段中“(閱讀)塑造豐盈的內(nèi)心”“(閱讀)給人以豐富的生活”這兩個(gè)分論點(diǎn);且由“精神”寫(xiě)到“生活”,符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。17.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛觀察。不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了“用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性,使論證更嚴(yán)密。去掉后無(wú)此表達(dá)效果。18.下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是 (B)A.選文第①段提到“每到世界讀書(shū)日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起”,表明這則例子雖已被反復(fù)用過(guò),但每次引用都足以讓人震撼。B.選文第①段中畫(huà)線句子使用了對(duì)比論證的方法。C.選文第⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨(dú)特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。D.選文從多角度論述了閱讀的作用,尤其是第⑥段針對(duì)一般人可能有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行論述,使論證更嚴(yán)密。【解析】第①段畫(huà)線句子中雖然有“對(duì)比”二字,但是這句話只是一般的陳述自己觀點(diǎn)的描述性語(yǔ)言,并沒(méi)有使用對(duì)比論證。19.下面這則材料能否證明本文的中心論點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由。二戰(zhàn)期間,美國(guó)士兵往往因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極,長(zhǎng)官為此頭痛不已。在政府向軍隊(duì)提供了1.2億本“軍供版”圖書(shū)后,士兵很快就恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中。能。事例中士兵通過(guò)閱讀豐富了精神生活,恢復(fù)了士氣,具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活”的觀點(diǎn)。【解析】判斷時(shí),需要準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)和理解材料的內(nèi)容。材料中士兵通過(guò)閱讀“恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中”,與本文中心論點(diǎn)“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬(wàn)千”是一致的。寫(xiě)法借鑒提升能力培根在《談讀書(shū)》提道:“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書(shū)之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接;而書(shū)中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無(wú)當(dāng)。狡黠者鄙讀書(shū),無(wú)知者羨讀書(shū),唯明智之士用讀書(shū)?！眱删渚C合運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證的方法,生動(dòng)形象、鮮明有力地表明了自己的觀點(diǎn)。20.請(qǐng)你使用其中任意一種論證方法寫(xiě)一個(gè)片段,談一談你對(duì)讀書(shū)的看法。不讀書(shū),無(wú)以知窗外的精彩;不讀書(shū),無(wú)以知世界的寬廣;不讀書(shū),無(wú)以知知識(shí)的力量。腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。唯有讀書(shū),才能將枯燥的生活變得鮮活,將遙遠(yuǎn)的過(guò)去變得親近,將理想擦得熠熠生輝,將夢(mèng)想拉得觸手可及。讀書(shū)如串門(mén)兒。翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)了大門(mén),翻過(guò)幾頁(yè)就升堂入室,而且可以經(jīng)常去,時(shí)刻去。如果不得要領(lǐng),還可以不辭而別,或者另找高明。讀書(shū)的感覺(jué)有些像吃,像烈火烹油的滿(mǎn)漢全席,為大享樂(lè);有些像睡,讀完名著仿佛從酣然夢(mèng)幻中醒來(lái),重又生機(jī)盎然;有些像搏斗,我們?cè)谳^量中蓬勃了自我,迸發(fā)出從未有過(guò)的力量。 
第13題:分析議論文中的論證方法。判斷文章運(yùn)用了哪種論證方法,可以從下面幾個(gè)方法入手。1.單純擺事實(shí)、講道理,為舉例論證、道理論證。2.從正反兩方面擺事實(shí),為對(duì)比論證和舉例論證。3.從正反兩方面講道理,為對(duì)比論證。4.運(yùn)用比喻的修辭手法論述內(nèi)容,為比喻論證。[答題模板]題型:第×段畫(huà)線句(第×段)運(yùn)用了什么論證方法?有何作用?模板:①舉例論證:使用了舉例論證的方法,通過(guò)舉……的事例,具體有力地論證了……的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。②道理論證:使用了道理論證的方法,通過(guò)引用……的名言、格言或俗語(yǔ)等,充分有力地論證了……的觀點(diǎn),體現(xiàn)了文章的思想深度和理論力量。③對(duì)比論證:使用了對(duì)比論證的方法,通過(guò)將……和……加以比較,從正反兩方面進(jìn)行論述,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn),使文章對(duì)比鮮明,說(shuō)理嚴(yán)密,給人們留下了鮮明深刻的印象。④比喻論證:使用了比喻論證的方法,通過(guò)把……比作……形象生動(dòng)地論證了……的觀點(diǎn),使道理淺顯易懂,易被讀者接受。
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