?西師大版一年級上冊第六單元
《12，13減幾》教學(xué)設(shè)計
課題
12，13減幾
單元
第六單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
一年級
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，探究12，13減幾的計算方法，并能正確口算。
2.通過學(xué)生的自主探究，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3.通過解決問題，感受知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點
認(rèn)識比的基本性質(zhì)，并學(xué)會化簡比。
難點
運用比的基本性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)舊知
1.算一算。
11－3=□ 11－8=□


師：能說說是怎么算的？




師：這是運用了想加算減的方法，想想如果用破十法計算11－3，我們應(yīng)該怎樣計算呢？


師：說的真好！計算11減幾，把11分成1和10，先算10減幾，然后再加上1。
2.填一填。
11－6=
11－1－5=

師：觀察這兩道算式，它們之間有什么聯(lián)系？


引導(dǎo)學(xué)生得出：6能分成1和5，所以11－6=11－1－5=5，這種計算11減幾的方法叫做連減。
二、導(dǎo)入新課
師：老師記得熊大、熊二寄的照片上還有一個數(shù)學(xué)問題沒有解決是嗎？

師：這節(jié)課我們就來探究解決方法好嗎？


學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。

學(xué)生：3+8=11，所以11－3=8,11－8=3。

學(xué)生：10－3=7，7+1=8。


學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。


學(xué)生自由說說。





學(xué)生：是。











通過復(fù)習(xí)舊知，檢驗學(xué)生掌握知識的情況，同時為后面所學(xué)的知識奠定基礎(chǔ)。

講授新課
一、 教學(xué)例1
課件出示：
樹上還有多少只猴子？

師：要求樹上還有多少只猴，怎樣列式呢？

師：能說說為什么要用減法嗎？

師：12－4等于多少呢？想想可以怎樣計算，分小組說說。


師：想到辦法了嗎？誰來說說？




師：還有嗎？




師：真厲害！誰還能說說？



師：想4+8=12，你還能計算……？


課件出示：

師：小朋友們不僅用破十法和想加算減的方法計算出了12－4的結(jié)果，還運用了課前練習(xí)中連減的方法，真的非常棒！接下來我們就用自己喜歡的方法計算出下面兩道題的結(jié)果好嗎？
課件出示：
12－9=□ 12－6=□


師：恭喜大家學(xué)會了計算12減幾的退位減法，我們接著去探究新的知識好嗎？
二、教學(xué)例2
師：你們看！遠(yuǎn)處的一群猴子在草地上玩起了游戲!
課件出示：

師：你知道了什么？


反饋：拔河的有9只猴子，跳大繩的有4只，一共有13只猴子。
師：發(fā)現(xiàn)了這么多的信息呀！你能列出兩個不同的減法算式嗎？


反饋：13－4和13－9。
師：那么怎樣計算呢？



反饋：計算13－4時，可以把13看成是10和3，先算10－4=6，再算6+3=9；
計算13－9時，也可以先算10－9=1，再算1+3=4；
4+9=13，所以13－4=9，13－9=4；
……
師：你們太聰明了！用12減幾的計算方法成功的計算出了13－4和13－9的差。接下來，用你喜歡的方法來計算一下下面的這兩道題好嗎？
課件出示：
13－7=□ 13－8=□


反饋：6+7=13，所以13－7=6；
5+8=13，所以13－8=5；
……
師：看來大家能夠熟練的計算13減幾的計算了，老師再這里為大家點贊。







學(xué)生：12－4。
學(xué)生：求還剩用減法。

學(xué)生分組交流。

學(xué)生：12能分成10和2，10－4=6，6+2=8。

學(xué)生：4能分成2和2，所以12－2－2=8。

學(xué)生：4+8=12，所以12－4=8。

學(xué)生：還能算12－8=4。









學(xué)生獨自計算，然后集體交流訂正。








學(xué)生獨自觀察，然后自由說說。



學(xué)生獨自思考，然后回答。

學(xué)生分小組交流，然后集體自由說說。












學(xué)生獨自計算，然后集體反饋。










出示情境圖讓學(xué)生說說獲取的信息，然后根據(jù)老師提出的問題列出算式，并說說想法，不進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的審題意識，同時培養(yǎng)了學(xué)生分析題意的習(xí)慣。







鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，拓展學(xué)生的思維，充分感受知識的互通性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

















通過讓學(xué)生說說圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察與語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受數(shù)量之間的關(guān)系。







鼓勵學(xué)生用多種方法計算，鍛煉思維的活躍性與敏捷性。









通過試一試的計算，檢查學(xué)生掌握知識、運用知識的情況。


鞏固練習(xí)
1.對口令。

2.自制12減幾、13減幾的口算卡片，做游戲。

3.填一填，算一算。

原來有12只蜻蜓，飛走了（ ）只，還剩（ ）只。
□○□=□（只）
4.按規(guī)律寫出12減幾、13減幾的算式，并與同伴交流。
　
引導(dǎo)學(xué)生得出：
被減數(shù)不變，減數(shù)變小，差變大，反之，減數(shù)變大，差變小。
5布置作業(yè)
教材練習(xí)十八第1、2、3題。


學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。



通過設(shè)計不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，同時教師也能夠清楚的掌握學(xué)生掌握新知的情況。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
我知道可以用破十法計算12減幾、13減幾；
還可以用想加算減的方法計算；
我還學(xué)會了用連減計算。


學(xué)生自由說一說。
利用說一說的方式總結(jié)本課，是對本課知識的一個總結(jié)，可以充分提高學(xué)生的興趣。
板書
12，13減幾
12－4=8（只）
想：10－4=6 6+2=8
想：4+8=12 12－4=8
想：12－2－2=8
13－4=9 13－9=4
想：4+9=13

通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識體系。





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11減幾

版本： 西師大版

年級： 一年級上冊

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