?西師大版一年級(jí)上冊第六單元
《16，17，18減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
16，17，18減幾
單元
第四單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
六年級(jí)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)具體的情境，利用遷移的方法，探究16，17，18減幾的計(jì)算方法，并能熟練口算。
2.在觀察中形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)思維的靈活性，在操作、討論、交流中提高自主探究的能力。
3.在探究計(jì)算方法的過程中，充分感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。
重點(diǎn)
探究16，17，18減幾的計(jì)算方法。
難點(diǎn)
充分感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)舊知
1.填一填。
6+8=□ 7+8=□
14－□=□ 15－□=□
14－□=□ 15－□=□
揭示：一個(gè)加法算式可以寫出兩道不同的減法算式。
2.摘蘋果。

師：能說說你是怎么計(jì)算14－7的嗎？

反饋：
（1） 破十法：10－7=3 4+3=7
（2） 連減：14－4－3=7
（3） 想加算減：7+7=14 14－7=7
二、導(dǎo)入新課
師：經(jīng)過旅途的勞累，我們終于來到狗熊嶺了。
課件出示：

師：怎么會(huì)這樣呀？


師：我們快去找熊大熊二吧！
光頭強(qiáng)砍了這么多樹，俺們?nèi)シN樹吧！
課件出示：

師：勤勞的小朋友們，你們愿意加入熊大熊二的隊(duì)伍，一起去植樹嗎？



學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正與交流。






學(xué)生自由說說。











學(xué)生：光頭強(qiáng)又砍樹了的。








學(xué)生：愿意。





通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面探究16，17，18減幾的計(jì)算方法打基礎(chǔ)。










通過談話導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，增加趣味性。
講授新課
一、 探究16減幾的計(jì)算方法
師：你們看，小紅、小華已經(jīng)種好樹，再給小樹澆水呢！
課件出示：

師：你們知道了什么信息？


反饋：小紅和小華要給16棵小樹澆水，小紅澆了9棵，剩下是小華澆的。
師：真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息呀！那么你想知道什么呢？




師：誰會(huì)列算式呢？


師：能說說為什么這樣列式嗎？


根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

小華澆的棵數(shù)只是16棵小樹中的一部分，求部分，用減法。
師：原來是這樣，那么你是怎么算的？




師：原來利用破十法也能計(jì)算16－9呀！想想還能用什么方法計(jì)算呢？


反饋：
（1） 我用的是連減，16－6－3=7；
（2） 我用的是想加算減，因?yàn)?+9=16，所以16－9=7。
師：利用7+9=16還可計(jì)算什么減法算式？



師：真是一群聰明好學(xué)的小朋友！利用以前學(xué)習(xí)的計(jì)算方法成功的計(jì)算出了16－9的結(jié)果，那么老師考考你們，你會(huì)計(jì)算這兩道計(jì)算題嗎？
二、 試一試
課件出示：
試一試 17－8=□ 18－9=□
師：用你最喜歡的方法算算。


反饋：8+9=17，所以17－8=9；
9+9=18，所以18－9=9；
……
師：看來想加算減、破十法以及連減可以幫助我們計(jì)算出17、18減幾的退位減法。









學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。



學(xué)生獨(dú)自思考，然后說：小華澆了多少棵樹？

學(xué)生：16－9=7（棵）。

學(xué)生自由說說。





學(xué)生：我用的是破十法，10－9=1，1+6=7。


學(xué)生自由說說。





學(xué)生：還可以計(jì)算16－7=9。







學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體交流。









創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在觀察中尋找已知信息，然后通過提問感受列式的算理，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和問題意識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生分析問題的能力。
















通過反問“你是怎么算的？”引發(fā)學(xué)生的思考，通過說計(jì)算方法，讓學(xué)生充分感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性，同時(shí)也為后面探究17、18減幾的計(jì)算方法埋下伏筆。








本環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生自己探究，留給了學(xué)生思考的空間，同時(shí)也感受到計(jì)算十幾減幾退位減法方法的統(tǒng)一性，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情。
鞏固練習(xí)
1.你說16,17,18減幾的算式，我來算。

2.看圖列式。

3.找朋友。（連線）

4.小玲買了17本課外書，其中其他課外書有9本，故事書有多少本？
　
□○□=□（本）
5.布置作業(yè)
教材練習(xí)二十第1、2、4題。


學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。






采取靈活多樣的練習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
我知道用破十法、想加算減和連減可以計(jì)算十幾減幾的退位減法。

學(xué)生自由說一說。
過自由說一說，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表述、歸納概括的能力。
板書
16，17，18減幾
16－9=7（棵）
（1）10－9=1 1+6=7
（2）7+9=16 16－9=7
（3） 16－6－3=7
17－8=9 18－9=9






通過簡潔、有效的板書，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。





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