4、16,17,18減幾?      教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第95頁例題1、例題2，課堂活動第1題、第2題，練習(xí)二十第1~6題。學(xué)習(xí)計算16、17、18減幾的計算方法。?      教學(xué)提示本科完成例1～例3，完成課堂活動第1題和練習(xí)四第1，3題。?      教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握16,17,18減幾的計算方法，能正確計算16,17,18減幾的習(xí)題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、類推能力和歸納概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?      教學(xué)建議：教學(xué)中要突出“想加算減法”和“拆十法”，因?yàn)檫@兩種方法最簡便最常用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握16,17,18減幾的計算方法。難點(diǎn)：理解16,17,18減幾的計算方法。?      教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒等  。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒等 ?      教學(xué)過程?    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如主題畫導(dǎo)入、談話法、獎品激勵法、等。主題畫導(dǎo)入：師：在炎熱的夏天里，小朋友們要經(jīng)常喝水，才能健康成長。小數(shù)也是一樣。大家請看，同學(xué)們在送水給小樹們喝。師出示例題的主題圖。  誰知道圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？和同桌交流一下。【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生在情境中體會數(shù)學(xué)是來自于生活，在生活中應(yīng)用。  。設(shè)疑導(dǎo)入法：我們學(xué)習(xí)了 11、12、13、14、15減幾的計算方法，那么16，17，18減幾的算式怎么算呢？這些算式的計算方法是一樣的嗎？今天我們繼續(xù)來探究“16，17，18”減幾的計算方法。【設(shè)計意圖】一切真理都在疑問中誕生。懷疑為知識之鑰匙（英國）?    探求新知 以下教學(xué)設(shè)計承接主題畫導(dǎo)入法。1.教學(xué)例題1。指名學(xué)生說一說圖上的數(shù)學(xué)信息，然后師引導(dǎo)：“怎么列式？怎么計算？”同桌交流一下，然后指名說一說，師生評議。這樣的算法到底對不對呢？我有點(diǎn)不放心，怎么辦呢？對，畫個圓圈來代替小樹，我們畫一畫，數(shù)一數(shù)，看剩下的小樹是不是7棵。大家來看：師畫圓圈，學(xué)生說步驟。學(xué)生：先畫十六個圓圈代替小數(shù)，然后將小紅澆了的9棵樹用虛線圈上，剩下的小數(shù)就是小花澆的水。師：我們一起數(shù)一數(shù)……說明我們剛才使用的方法是正確的，16減幾的算式，也可以用前面學(xué)習(xí)的算法來計算?！?/span>【設(shè)計意圖】 創(chuàng)設(shè)情境-啟發(fā)思考-分析驗(yàn)證-總結(jié)提高 是探究式教學(xué)法的典型步驟。 2、教學(xué)例題2.剛才，經(jīng)過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)計算16減幾的也可以用拆十法、想加算減法等方法來算。下面我們來看看17減幾、18減幾的算式怎么算。                【設(shè)計意圖】 從11減幾的算法推廣到17減幾、18減，這也是一個“舉一反三”吧。在“類推”中，讓學(xué)生初步接收“數(shù)學(xué)”思維的熏陶。 多媒體課件展示例2: 教師：選一道你喜歡的題，算一算。小組合作，選題計算。師：有結(jié)果了嗎？哪些同學(xué)選的17—8?說一說你的計算方法。學(xué)生說自己的算法。師：大家知道他是怎樣算的嗎？有什么問題要問他的？（如果學(xué)生沒有問題，教師可以這樣追問：同學(xué)們都沒有問題，那么老師這里可以問一個問題嗎？）【設(shè)計意圖】通過學(xué)生彼此問答，加深學(xué)生對計算方法的理解。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生選擇的“拆十法”，則問：為什么要把17分成10和7呢？如果學(xué)生選擇想加法算減法，則問：你為什么想到8+9=17這個算式呢？如果學(xué)生選擇數(shù)的分解，則問：你為什么想到17分成8和9呢？學(xué)生回答。師：18—9的算法和17-8的算法是一樣的嗎?得數(shù)是多少？師小結(jié)：想加算減法、拆十法這些方法都能很快算出十幾減幾的算式。大家明白了嗎??    鞏固新知完成課堂活動第1題第2題。課堂活動第1題，要要求學(xué)生有規(guī)律地排列16，17，18減幾的口算卡片，還要求學(xué)生把前面制作的進(jìn)位加法和退位減法的口算卡片都集中起來，有規(guī)律地疊放，并隨時用這些卡片進(jìn)行口算，不斷提高學(xué)生的口算水平。 第2題學(xué)生獨(dú)立完成，然后一起訂正。 ?    課堂小結(jié)  師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？還有什么問題和或者疑惑？這節(jié)課誰表現(xiàn)好？你想學(xué)習(xí)他的什么?學(xué)生回答。   【設(shè)計意圖】 拓展師生評價的方式方法，提高評價的效果。  ?    布置作業(yè) 練習(xí)二十第1?4題。 答案：1、7  9  9   7  9  9  2、8  9   9  10   9   7  8   93、12  7  9  11  8  10   11  10  12  13  94、略?          板書設(shè)計16、17、18減幾16-9=7           17-8=9     18-9=9拆十法：              √               √        √            想加算減法：          √               √        √     ?      教學(xué)資料包?    教學(xué)精彩片段多媒體課件展示例1的情景圖，把情景圖中小華的對話框改為：我們要給14棵小樹澆水。師：從圖中你知道些什么？可以提個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列算式？為什么用減法呢？使學(xué)生理解這是從14棵中去掉一部分（棵）求剩下部分是多少，所以用減法。師：這是我們在前面研究過的問題，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法計算出來。學(xué)生計算后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，并通過師生的追問加深學(xué)生對計算方法的理解。師：剛才我們研究的問題是前面學(xué)習(xí)過的14,15減幾的問題，能把這個（情景圖）改一下，變成這節(jié)課的研究內(nèi)容16,17,18減幾的問題嗎？師：我們一個內(nèi)容一個內(nèi)容地研究。先把情景圖中小華的對話框改為“我們要給16棵小樹澆水”。多媒體課件展示改后的情景圖。……【設(shè)計意圖】 采用改題的方式，突出學(xué)生已經(jīng)掌握的知識與新知識的聯(lián)系，有效地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來主動學(xué)習(xí)新知識。  ?                教學(xué)資源1、心中有數(shù)。16-?=7    ?-8=6    ?+8=9+7?-9=7     12-?=5      18-9=?-10    2、哪片花瓣上算式的得數(shù)不等于花蕊里的數(shù)？請你圈出來。3、小螞蟻回家。4、答案：1、9   14   8   16   7   192、12-2    11-4   15-53、略4、17-9=8?                資料鏈接常見的數(shù)字用來記數(shù)的符號叫數(shù)字．?dāng)?shù)字也叫數(shù)碼． 常見的數(shù)字有三種：中國數(shù)字；阿拉伯?dāng)?shù)字；羅馬數(shù)字． 中國數(shù)字是我國常用的數(shù)字．分小寫、大寫兩種．小寫是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億等．大寫是零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬、億等． 阿拉伯?dāng)?shù)字是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，這是現(xiàn)在世界各國通用的數(shù)字，也是數(shù)學(xué)中常用的數(shù)字．羅馬數(shù)字是羅馬人創(chuàng)造的記數(shù)符號．共有七個：Ⅰ表示1，Ⅴ表示5，Ⅹ表示10，L表示50，C表示100，D表示500，M表示1000．由于羅馬數(shù)字記數(shù)不方便，現(xiàn)在已很少使用．《代數(shù)學(xué)》《代數(shù)學(xué)》由伊斯蘭數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家花拉子莫﹝約783─約850﹞所著。阿拉伯原文書名直譯為《利用還原與對消運(yùn)算的簡明算書》。該書1183年被譯成拉丁文傳入歐洲。比較流行的一種說法認(rèn)為西文中「代數(shù)學(xué)」﹝Algebra﹞一詞是由阿拉伯文的拉丁轉(zhuǎn)寫al-jabr演變而來，后漸稱該書為《代數(shù)學(xué)》。這是歷史上使用這一名稱的最早的代數(shù)方面的著作。一般認(rèn)為該著作是近代意義下的代數(shù)學(xué)的真正肇始之作。全書由三部分組成，第一部份講述現(xiàn)代意義下的初等代數(shù)；第二部份講各種實(shí)用算術(shù)問題。最后列舉了大量有關(guān)遺產(chǎn)繼承的各種問題。全書不使用符號，而是用語言敘述。《代數(shù)學(xué)》是受到了希臘數(shù)學(xué)乃至印度數(shù)學(xué)的影響的。它不但對阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)而且對歐洲數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，花拉子莫因此有「代數(shù)學(xué)之父」之稱。

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