?      第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）  ?      教材分析“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”分成兩個單元安排。第1單元是5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，第2單元是6?10的認識和加減法。本單元是學生學習認數(shù)與計算的開始，也是進一步學習數(shù)學的最重要的基礎(chǔ)，讓學生切實打好這一基礎(chǔ)并對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這對學生今后學好數(shù)學具有十分重要的意義。?      教學目標1、能認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)，會用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些物體的個數(shù)、順序位置，并能在同學之間進行交流。2．認識5以內(nèi)數(shù)的大小，認識符號“>，<，=”的含義，能用符號和語言描述5以內(nèi)數(shù)的大小比較，體驗比較數(shù)大小的方法。3.初步體會加法與減法的含義，能熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。4.規(guī)范書寫數(shù)字、符號、算式，培養(yǎng)學生認真看、算、寫的良好習慣。5.鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。?      重點、難點重點：1?5的認識和加減法計算。難點：0的認識。?      教學建議(1)重視讓學生初步建立數(shù)感。本冊教科書從學習5以內(nèi)數(shù)的認識開始，就注重了對學生良好的數(shù)感的培養(yǎng)。教學時，應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，引導學生用5以內(nèi)各數(shù)來表達和交流信息，在具體的情境中逐步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的敏感性和直觀判斷能力。(2)聯(lián)系實際讓學生初步體會計算的必要性?！墩撜Z·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。教學中，要從學生感興趣的、熟悉的、具體直觀的事例出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認知沖突，使學生產(chǎn)生加減法計算的需要，從而產(chǎn)生學習加減法計算的動機和興趣。(3)重視直觀操作與語言表達的有效結(jié)合。教學時，應(yīng)結(jié)合學生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學活動，讓他們自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流；要讓學生動手、動口、動腦，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識系統(tǒng)。(4)鼓勵學生探索和使用不同的計算方法與策略。如學習加法“3+2”時，出現(xiàn)了“接著數(shù)4,5”及“3與2合起來是5”兩種方法。學習減法“5-2”時，出現(xiàn)了“5,倒著數(shù)4,3”，“3+2=5,5-2=3”及“5可以分為2和3”等算法。教學時，學生選擇和使用哪一種方法并不重要，重要的是讓學生獨立思考，充分尊重每個學生的自我選擇，讓學生對不同方法進行交流、討論、比較和判斷，并在這樣的過程中找到適合自己的計算方法。?      課時安排本單元用6課時完成教學課題課時1~5的認識10的認識1比較15以內(nèi)數(shù)的加法15以內(nèi)數(shù)的減法1復習課1總課時數(shù)6  

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