6、整理與復習?      教學內(nèi)容西師版數(shù)學教科書一年級上冊第23頁~第24頁,整理和復習5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法。?      教學提示這是小學生數(shù)學課的第一個“整理和復習”課，教師務(wù)必要精心準備，給學生留下較為深刻的印象，為以后的“整理和復習課”打下基礎(chǔ)。?      教學目標1.初步掌握5以內(nèi)數(shù)的大小、順序、分成，區(qū)別基數(shù)和序數(shù)；會使用“>”“<”“=”;知道加法、減法的含義，并能進行5以內(nèi)數(shù)的加減法的計算。引導學生學習整理復習的方法，初步培養(yǎng)學生歸納整理總結(jié)的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)感。?      重點、難點重點：復習5以內(nèi)數(shù)的大小、順序，區(qū)別數(shù)的基數(shù)和序數(shù)屬性，會使用“>”“<”“=”,會計算5以內(nèi)的數(shù)的加減法。難點：理解加法、減法的含義，并初步學習、體會整理和復習的作用。?      教學準備教具準備：多媒體課件、計數(shù)器、磁性卡片、加減法算式卡片 。學生每人準備學具盒。?      教學過程?    創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預設(shè)幾個情景來進行導入。如談話法、唱歌導入法等。談話法：師：請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數(shù)字?生回答后，教師根據(jù)學生回答，在黑板上貼出數(shù)字卡片。師：今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。 【設(shè)計意圖】用學生容易理解的平實的語言來導入，降低學生學習難度。唱歌導入法：師：小朋友們，喜歡唱歌嗎？師：我們一起來學一首好嗎？（師播放兒歌《五指歌》，讓學生學唱，或教師教學生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到，打到小松鼠。 松鼠有幾個，讓我數(shù)一數(shù)， 數(shù)來又數(shù)去, 一二三四五. 五四三二一，一二三四五。）這一單元我們學習了12345和5以內(nèi)的加減法，下面我們一起來復習一下。引出課題并板書：5以內(nèi)數(shù)的整理和復習【設(shè)計意圖】用好聽好玩的兒歌激發(fā)孩子們的興趣，在唱兒歌的過程中又復習了舊知。?    經(jīng)歷整理和復習的過程 回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)請小朋友和老師一起看看書第三單元，并想想：在學過的第三單元中，我們都學過了哪些數(shù)學知識？同桌先說說，再指名匯報，師出示寫有相應知識點的卡片后，師生一起進行梳理回顧。并邊講邊出示知識網(wǎng)絡(luò)圖。師：剛才小朋友們唱的可真好聽，真聰明。那同學們想一想，在歌曲中我們能找到那幾個熟悉的數(shù)字小朋友？生：……師：真厲害，都被你們給找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我們還學習了那個數(shù)字？生：我們還學過0這個數(shù)字。師：對，我們還學習過0這個數(shù)字。還記得0表示什么意思嗎？生……師：小朋友們記的可真好，那同學們，你們會寫這幾個數(shù)字嗎？生：會師：接下來，拿出老師發(fā)給你的小卡片，準備好了嗎？師：下面請同學們仔細聽好老師的要求，把0、1、2、3、4、5這幾個數(shù)字小朋友，寫在老師發(fā)給你們的卡片上，每張卡片只能寫一個數(shù)字而且不能重復，聽明白了嗎？生：……師：開始吧，看誰寫的又標準又漂亮。……（師巡視，并對學生書寫出錯和不規(guī)范的同學進行指導）師：同桌之間看一看，并對他寫的好的數(shù)字進行表揚。……師：完成的小朋友要按標準姿勢坐好，同學們寫的可都真好，真厲害。2、完成課本第23頁整理與復習的第1題。師：同學們把卡片交給小組長管理，待會兒還有好玩的游戲要用到。課件出示第23頁整理與復習的第1題：師：同學們，下面是幾，就涂幾片樹葉。看哪個組完成得又快又好。學生獨立完成，師巡視觀察，尋找典型作業(yè)。生完成后，師在展示臺上展示學生的作業(yè)，讓學生觀察、評議。3、完成第23頁整理與復習的第2題.課件出示第23頁整理與復習的第2題：師：同學們，上面有三組同學在比身高，哪種方法是正確的？請在□里大“√ ”。學生獨立完成，師巡視觀察、輔導。生完成后，師問：哪種方法是正確的？為什么？引導學生歸納比較高矮的方法，比較時要注意都站在平坦的地面上。4、完成第23頁整理與復習的第3題.師用課件出示：先自己填一填，教師巡視輔導。學生完成后全班交流。師組織小游戲：對口令師出示一個數(shù)字卡片，學生要拿出兩個卡片組成教師出的數(shù)字。5、完成第23頁整理與復習的第4題.師：“剛才的游戲，第xxx小組的同學反應準確而且迅速，真不錯?！?/span>課件出示：第4題。先讓學生獨立完成，師巡視輔導了解學情。生做完后，師生交流算法。師引導問：這道算式你是怎么算出得數(shù)的？指名回答。（只要算法合理，應鼓勵）師生評議算法。四、開放延伸師：智慧爺爺也來參加我們的做題比賽了，它給我們帶來了兩道題。課件演示：誰能解答出這兩道題，誰就能得到智慧爺爺?shù)亩Y物。你想得到這些禮物嗎？課件出示（   ）+ （   ）= 4 （    ）— （   ）= 0 （  ）中能填幾？【設(shè)計意圖，本環(huán)節(jié)是為了復習1-5的加減法，所以設(shè)計了搶座位的小游戲，提高積極性和參與性，讓學生在玩的時候，不知不覺得復習了加減法，同時加深了在生活中的應用】?    聯(lián)系生活 鞏固提高完成練習三的第1~3題。第1題，提示學生用“……”表示一對一的比較方法。事實上，很多學生是數(shù)一數(shù)有多少個，再根據(jù)數(shù)的大小來畫一畫的。第2題，教師要先讓學生明白題意，再找到最高的樹，在樹下的○里寫1，依次填寫。引導學生說出比較的方法。這里學生不理解題意的話，容易從左往右依次填寫1、2、3、4.完成第三題前，教師要寫一道題 5-1○2+3，講解這道題的意思是比較兩邊算式的得數(shù)，學生弄懂后再獨立完成，完成后師生訂正。?    達標反饋學生獨立完成課本第35頁的4、5、6題。教師巡視輔導明了學情。做完后師生評議。教師根據(jù)情況在展示臺上展示典型錯誤答案，師生評議。?    課堂小結(jié)這節(jié)課，我們是怎么整理與復習的？誰用“先……然后……最后”來說一句話？你有什么收獲？你認為我們班，誰的表現(xiàn)最好，好在哪里? 【設(shè)計意圖】反思自己的表現(xiàn)，可以促進學生的自我意識發(fā)展，反思誰的表現(xiàn)最好，是弘揚“正能量”的一個好機會。?    布置作業(yè)和家長說說這節(jié)課學了什么，然后編寫30道算式題并算出答案。【設(shè)計意圖】自己編寫算式題，是對自己學習的知識一次反思和鞏固。板書設(shè)計整理與復習1 2 3 4 5接著數(shù)   想組成教學反思在實際教學中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出“以學生為主體”，整一節(jié)課都順著學生的思路、學生的思維導致教學內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學任務(wù)，強把學生拉入自身的教學設(shè)計中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！學生沒有思考的學習是無效的！?      教學資料包（機動欄目，每個單元至少一個即可）?    優(yōu)秀教學片斷下面，我們利用手中的卡片（0-5）來玩?zhèn)€游戲好不好？師：保持自己桌子上的卡片順序不動，聽好老師的游戲規(guī)則。⑴，請擺的第一個數(shù)字是大于1小于3（要根據(jù)巡視的結(jié)果修改要求的數(shù)字）的同學站起來，并用你的右手伸出相同數(shù)字的手指給大家看一看。師：好，站起來的同學告訴大家，你們的第一個數(shù)字是幾？師：大家說，對嗎？師：還有第一個數(shù)字是3沒有站起來的同學嗎？同桌之間看一看？……（2），游戲繼續(xù)，聽好規(guī)則，請第三個數(shù)字是大于3小于5的同學站起來，并用你的右手伸出相同的手指給大家看一看。……師：站起來的同學告訴大家，你們的第三個數(shù)字是幾？師：對嗎？……師：很好，接下來就將我們的數(shù)字小朋友重新排個隊伍吧？聽好的老師的要求，將他們都按照從小到大的順序排起來吧！師：誰來說一說，正確的順序應該是什么？同學們都會了嗎？設(shè)計意圖：由于是一年級的學生，自主完成知識的整理和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是很難的，所以設(shè)計了一系列的游戲，進行了對5以內(nèi)數(shù)字的認識、書寫、第幾和幾的區(qū)分、排序、大小等知識進行了梳理和復習。?    教學資源1、2、3、  4、5、6、7、8、 答案：1、 2  5 4 32、    0  4 53、    2  2  4、    >    =   <  <  =   <5、    略6、    0  1  2  3  4  57、    2+2=4  8、    5-4=1?    資料鏈接數(shù)學家的故事——陳景潤陳景潤不愛玩公園，不愛逛馬路，就愛學習。學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。
　　有一天，陳景潤吃中飯的時候，摸摸腦袋，哎呀，頭發(fā)太長了，應該快去理一理，要不，人家看見了，還當他是個姑娘呢。于是，他放下飯碗，就跑到理發(fā)店去了。
　　理發(fā)店里人很多，大家挨著次序理發(fā)。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發(fā)店，找了個安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出個小本子，背起外文生字來。他背了一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方?jīng)]看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，才十二點半。他想：先到圖書館去查一查，再回來理發(fā)還來得及，站起來就走了。誰知道，他走了不多久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)員叔叔大聲地叫：“三十八號！誰是三十八號？快來理發(fā)！”你想想，陳景潤正在圖書館里看書，他能聽見理發(fā)員叔叔喊三十八號嗎？
　　過了好些時間，陳景潤在圖書館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發(fā)店走去?？墒撬愤^外文閱覽室，有各式各樣的新書，可好看啦。又跑進去看起書來了，一直看到太陽下山了，他才想起理發(fā)的事兒來。他一摸口袋，那張三十八號的小牌子還好好地躺著哩。但是他來到理發(fā)店還有啥用呢，這個號碼早已過時了。
　　陳景潤進了圖書館，真好比掉進了蜜糖罐，怎么也舍不得離開?？刹?，又有一天，陳景潤吃了早飯，帶上兩個饅頭，一塊咸菜，到圖書館去了。
　　陳景潤在圖書館里，找到了一個最安靜的地方，認認真真地看起書來。他一直看到中午，覺得肚子有點餓了，就從口袋里掏出一只饅頭來，一面啃著，一面還在看書。
　　“丁零零……”下班的鈴聲響了，管理員大聲地喊：“下班了，請大家離開圖書館！”人家都走了，可是陳景潤根本沒聽見，還是一個勁地在看書吶。
　　管理員以為大家都離開圖書館了，就把圖書館的大門鎖上，回家去了。
　　時間悄悄地過去，天漸漸地黑下來。陳景潤朝窗外一看，心里說：今天的天氣真怪！一會兒陽光燦爛，一會兒天又陰啦。他拉了一下電燈的開關(guān)線，又坐下來看書?？粗粗?，忽然，他站了起來。原來，他看了一天書，開竅了。現(xiàn)在，他要趕回宿舍去，把昨天沒做完的那道題目，繼續(xù)做下去。
　　陳景潤把書收拾好，就往外走去。圖書館里靜悄悄的，沒有一點兒聲音。哎，管理員上哪兒去了呢？來看書的人怎么一個也沒了呢？陳景潤看了一下手表，啊，已經(jīng)是晚上八點多鐘了。他推推大門，大門鎖著；他朝門外大聲喊叫：“請開門！請開門！”可是沒有人回答。
　　要是在平時，陳景潤就會走回座位，繼續(xù)看書，一直看到第二天早上?？墒?，今天不行?。∷s回宿舍，做那道沒有做完的題目呢！
　　他走到電話機旁邊，給辦公室打電話?？墒菦]人來接，只有嘟嘟的聲音。他又撥了幾次號碼，還是沒有人來接。怎么辦呢？這時候，他想起了黨委書記，馬上給黨委書記撥了電話。
　　“陳景潤？”黨委書記接到電話，感到很奇怪。他問清楚是怎么一回事，高興得不得了，笑著說：“陳景潤！陳景潤！你辛苦了，你真是個好同志?！?/span>
　　黨委書記馬上派了幾個同志，去找圖書館的管理員。圖書館的大門打開了，陳景潤向管理員說：“對不起！對不起！謝謝，謝謝！”他一邊說一邊跑下樓梯，回到了自己的宿舍。
　　他打開燈，馬上做起那道題目起來。 

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