課程基本信息課題牛頓第一定律學(xué)習(xí)目標目標一了解牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過程。目標二準確敘述牛頓第一定律內(nèi)容。目標三了解伽利略關(guān)于運動和力的關(guān)系的認識,了解他的理想實驗和相應(yīng)的推理過程。目標四能舉例說明質(zhì)量是物體慣性大小的量度。課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀課本,回答:問題1:回憶初中學(xué)習(xí)的牛頓第一定律的基本內(nèi)容,說說它揭示了物體運動遵循怎樣的規(guī)律問題2:滑冰運動員如果不用力,他會慢慢停下來。這是否與牛頓第一定律矛盾呢? 課上學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一亞里士多德的運動觀1.亞里士多德對力與運動的關(guān)系的認識是什么? 學(xué)習(xí)任務(wù)二伽利略的研究1.根據(jù)伽利略的觀察,在什么條件下物體的運動快慢是不變的?2.推動一下放在水平桌面上的物理課本,觀察:它永久運動下去了嗎?3.水平桌面上運動的物體最后停止的原因是什么呢?4.如果沒有摩擦作用,物體將怎樣運動?學(xué)習(xí)任務(wù)三理想實驗的魅力1.通過實驗對比:我們發(fā)現(xiàn),隨著摩擦影響逐漸減小,小球上升的高度越來越高,越來越接近釋放點的高度。但總是差一點。這是什么原因呢?2.當斜面最終變?yōu)樗矫鏁r,小球要到達原有高度將永遠運動下去,這時小球并沒有受到推或拉的作用!這說明什么?3.思考:伽利略的斜面實驗為什么是一個“理想實驗”?4.在研究落體運動時我們就把亞里士多德合伽利略的觀點做了對比,現(xiàn)在又把他們研究“力與運動”的觀點進行對比,伽利略之所以能夠超越前人的認識,原因之一是他的研究方法和亞里士多德不同,你覺得有什么不同呢?5.對比笛卡兒和伽利略的表述,有什么不同呢? 學(xué)習(xí)任務(wù)四牛頓第一定律1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?通過牛頓第一定律,說明“力”和“運動”的關(guān)系是什么?2.如何比較兩個物體的慣性大小呢?我們可以施加相同的作用力比較物體運動狀態(tài)改變的難易程度。3. 在初中,我們把質(zhì)量理解為物體所含物質(zhì)的多少;通過今天的學(xué)習(xí),你對質(zhì)量有什么深入的認識呢?4.我們用哪個物理概念描述物體的運動?力改變物體的運動,也就改變了物體的速度,使物體具有了加速度。5.牛頓第一定律能用實驗直接驗證嗎?如果不能,我們憑什么相信它呢?學(xué)習(xí)任務(wù)五牛頓第一定律揭示了運動和力的關(guān)系:力不是維持物體運動狀態(tài)的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因。它為力學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。作用在物體上的力能夠改變物體的運動狀態(tài),產(chǎn)生加速度,而物體具有的慣性又在抵抗運動狀態(tài)的改變。可見,物體運動狀態(tài)的改變的與力、質(zhì)量有關(guān),有什么樣的定量關(guān)系呢?推薦的學(xué)習(xí)資源  

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1 牛頓第一定律

版本: 人教版 (2019)

年級: 必修 第一冊

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