備課人
學(xué)科
物理
課題
4.1 牛頓第一定律
教學(xué)內(nèi)容分析
牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該幫助學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。從力和慣性作為科學(xué)概念的提出過程體會(huì)物理觀念的形成過程，從對(duì)規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)體會(huì)理想實(shí)驗(yàn)加邏輯推理的科學(xué)思維方法。
學(xué)情分析
牛頓第一定律和慣性的內(nèi)容學(xué)生在初中都有所接觸，內(nèi)容大致是一樣的。學(xué)生應(yīng)該有比較清晰的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于理想斜面實(shí)驗(yàn)的研究和推理，學(xué)生的接受度應(yīng)該比較高。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。
2.理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。
3.理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。
4.理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1．理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。（重點(diǎn)）
2．理解慣性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。（重點(diǎn)難點(diǎn)）
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
思考與討論：
初中我們學(xué)習(xí)了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，你能說說它揭示了物體運(yùn)動(dòng)遵循怎樣的規(guī)律嗎？滑冰運(yùn)動(dòng)員如果不用力，他會(huì)慢慢停下來。這與牛頓第一定律矛盾嗎？
亞里士多德的觀點(diǎn)：“必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)；沒有力的作用，物體就要靜止在某個(gè)地方”
實(shí)驗(yàn)與思考:
（1）用手推動(dòng)課本，觀察課本的運(yùn)動(dòng)；
（2）撤去手的推力，觀看課本的運(yùn)動(dòng)。
（3）通過實(shí)驗(yàn)，你是否認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因？你是否支持亞里士多德的觀點(diǎn)呢？
學(xué)生回顧初中所學(xué)牛頓第一定律
學(xué)生相互討論
并作出回答
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考
引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)的牛頓第一定律
為比較亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)的比較做鋪墊
讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)作出判斷、分析和猜想
講授新課
一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力
思考與討論：
（1）剛才的小實(shí)驗(yàn)中，課本之所以會(huì)停下了，你認(rèn)為是什么原因？
（2）如果沒有摩擦力的存在的話，課本的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么樣子？
（一）伽利略的猜想
伽利略認(rèn)為：將人們引入歧途的是摩擦。若沒有摩擦，球?qū)⒂肋h(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。由此可以證明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
思考：如何才能證明伽利略的猜想是正確的呢？
實(shí)驗(yàn)演示：理想斜面實(shí)驗(yàn)
二、牛頓第一定律
（一）牛頓第一定律
1.內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。這就是牛頓第一定律。
思考與討論：
(1)我們通過哪個(gè)物理量來描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？你認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變可能會(huì)有幾種情況？
(2)通過對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為牛頓第一定律從幾個(gè)方面闡述了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？
(3)牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證？什么時(shí)候可以看作不受力？
2.意義：
(1)牛頓第一定律揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；
(2)牛頓第一定律揭示了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；
(3)牛頓第一定律揭示了物體不受外力時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
演示實(shí)驗(yàn)：
思考與實(shí)驗(yàn)：
(1)雞蛋為什么沒有隨硬紙板一起飛出，而是“跳”進(jìn)了水杯呢？你能解釋一下發(fā)生這一現(xiàn)象的原因嗎？
(2)桌布為什么在快速抽出時(shí)，上面的盤子的位置幾乎沒有發(fā)生大的變化？你能解釋一下發(fā)生這一現(xiàn)象的原因嗎？
（二）慣性
1.定義：一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律也被叫做慣性定律。
2.特點(diǎn)：
(1)慣性是物體的固有屬性，不是外界強(qiáng)加給它的；
(2)一切物體都具有慣性。
三、慣性與質(zhì)量
思考與討論：
慣性也可以說是種“惰性”——懶得改變，是抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”，這種“本領(lǐng)”的大小是不一樣的。與什么因素有關(guān)？你能否通過實(shí)例分析。
【觀察與實(shí)驗(yàn)】慣性與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
(一）慣性的大小
1.慣性的“三性”
2.慣性的具體表現(xiàn)形式
(1)當(dāng)物體不受外力或所受合外力為零時(shí)，慣性表現(xiàn)為保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。原來靜止的物體保持靜止，原來運(yùn)動(dòng)的物體保持原來的速度繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。
(2)當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，慣性表現(xiàn)為改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度，物體的慣性越大，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變。
（二）慣性的應(yīng)用與危害
請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻了解慣性的應(yīng)用與危害。
四、課堂練習(xí)
學(xué)生討論分析
學(xué)生識(shí)記
學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)生識(shí)記
學(xué)生思考并討論回答
學(xué)生識(shí)記記錄
學(xué)生觀看視頻
學(xué)生根據(jù)觀看視頻，思考討論并回答
學(xué)生識(shí)記記錄
學(xué)生小組討論
學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)
學(xué)生識(shí)記并記錄
學(xué)生觀看視頻
學(xué)生練習(xí)
為理想斜面實(shí)驗(yàn)做必要鋪墊
讓學(xué)生明確伽利略的觀點(diǎn)
通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明確亞里士多德觀點(diǎn)錯(cuò)誤的原因
讓學(xué)生明確牛頓第一定律的內(nèi)容
明確何為狀態(tài)改變
明確力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
牛頓第一定律是否是實(shí)驗(yàn)定律
明確牛頓第一定律的意義
為思考與討論的問題做鋪墊
為慣性的概念做鋪墊
明確慣性的概念
為影響慣性大小的因素做鋪墊
實(shí)驗(yàn)展示影響慣性大小的因素
明確慣性的三種特性及與質(zhì)量的關(guān)系
明確慣性的應(yīng)用及危害
強(qiáng)化鞏固
課堂總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
§4.1 牛頓第一定律
理想實(shí)驗(yàn)的魅力
亞里士多德的觀點(diǎn)
伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)
牛頓第一定律
內(nèi)容：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
意義：揭示了力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
慣性：一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)
慣性與質(zhì)量
慣性的大小：慣性僅與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的受力或運(yùn)動(dòng)情況等無關(guān)
慣性的應(yīng)用與危害
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

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