統(tǒng)編版高中語文必修下《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入    《左傳》雖是歷史著作，但與《尚書》《春秋》有所不同，它“情韻并美，文彩照耀”，是先秦時(shí)期最具文學(xué)色彩的歷史散文。文學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在文學(xué)性的剪裁和歷史時(shí)間的故事情節(jié)化；刻畫人物性格神形畢現(xiàn)，有立體感；生動(dòng)的場(chǎng)面描寫和傳神的細(xì)節(jié)描寫；擅長(zhǎng)敘寫外交辭令，理富文美。本文是如何體現(xiàn)的呢？二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1. 了解《左傳》相關(guān)常識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2.積累常見的文言現(xiàn)象，歸納重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義和用法。3.分析燭之武的形象。體會(huì)燭之武卓越超群的外交才能及精彩的語言藝術(shù)。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言現(xiàn)象，熟練翻譯本文，把握文章大意。思維發(fā)展與提升：結(jié)合文本背景，理解秦晉圍鄭及秦晉撤退的原因，思考秦國(guó)所為是否符合“禮”。審美鑒賞與創(chuàng)造：在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力，分析燭之武是如何勸退秦師的，通過燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。文化傳承與理解:學(xué)習(xí)燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示，體會(huì)燭之武臨危授命，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局，維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。三、資料補(bǔ)充秦立晉君   公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻(xiàn)公次子夷吾，夷吾采納大臣呂省、卻芮的意見，厚禮賄賂秦國(guó)，答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君。惠公背約    公元前650年，晉惠公借秦國(guó)之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國(guó)，以先君之地不得擅許為由食言。重耳過鄭     公元前637年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮!”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。鄭楚結(jié)盟  公元前632年4月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。   當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽(yáng)西)。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。四、新知講解    《燭之武退秦師》發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。1、請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，哪些句子交代了秦晉圍攻鄭國(guó)的原因？找出來，讀一讀。      以其無禮于晉，且貳于楚也。      因?yàn)?/span>鄭國(guó)曾對(duì)晉文公無禮，并且從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚。    2、鄭國(guó)得罪的是晉國(guó)，為什么秦國(guó)要出兵？   理由一：秦晉的友好關(guān)系。 （“且君嘗為晉君賜也，許君焦、瑕”、“微夫人之力不及此”）    理由二：擴(kuò)張爭(zhēng)霸的野心。   晉師出有名，秦既是友情出演，也為圖霸業(yè)，沒有共同利益的聯(lián)盟，自然是同床異夢(mèng)。為燭之武說服秦伯提供了可能性，埋下了伏筆。    3、哪些句子可以看出鄭國(guó)所面臨的危急的形勢(shì)？   晉軍函陵，秦軍氾南。   國(guó)危矣   夜縋而出   兵臨城下分析：   晉秦聯(lián)軍來勢(shì)兇猛，兵臨城下，為人物出場(chǎng)鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。但分駐兩地，暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘，為下文的成功分化伏筆。   4、請(qǐng)大家自由朗讀課文，理清思路，畫出文中對(duì)燭之武的描寫，揣摩人物情態(tài)，體會(huì)對(duì)話語氣，把握燭之武說辭的語言藝術(shù)和其中蘊(yùn)含的智慧。分析燭之武這個(gè)人物形象。同學(xué)間互相交流。   a.若使?fàn)T之武見秦君，師必退     佚之狐推薦，側(cè)面寫燭之武，有充分洞察力和預(yù)見性。    b.辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”    c.許之。     直接描寫，雖牢騷滿腹，但大敵當(dāng)前，顧全大局，深明大義。    d.夜縋而出，見秦伯     側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫燭之武，臨危受命，勇敢無畏。e.說退秦師——直接描寫（五步論辯藝術(shù)）第一步：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣——欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)第二步：若亡鄭而有益于君……鄰之厚，君之薄也——闡明利害，動(dòng)搖秦君第三步：若舍鄭以為東道主……君亦無所害——替秦著想，以利相誘第四步：許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉——引史為例，挑撥秦晉第五步：夫晉，何厭之有？……唯君圖之——推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎亡鄭——對(duì)秦國(guó)——無利，有小害舍鄭——對(duì)秦國(guó)——無害，有小利亡鄭——對(duì)秦國(guó)——將有大害層層深入，分析利弊。    從這段說辭中，我們可以看到，燭之武抓住一個(gè)“利”字，采用攻心戰(zhàn)術(shù)。閉口不談鄭國(guó)的利益得失，言談中似乎處處在為秦國(guó)利益著想：先講明秦晉圍鄭，即使攻下鄭國(guó)，秦國(guó)亦無大裨益；存鄭對(duì)秦倒有好處，曉之以害，動(dòng)之以利，使秦伯覺得枉費(fèi)心機(jī)。    燭之武形象總結(jié)：    ①顧全大局、深明大義的志士。    ②知難而上、義無返顧的勇士。    ③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士。其他人物形象總結(jié)：    鄭  伯——禮賢下士，從諫如流。    佚之狐——識(shí)人才的伯樂。秦  伯——以利為重,亦敵亦友，變化難測(cè), 政治手腕了得。塑造人物的方法：    1.環(huán)境烘托（背景）    2.他人的陪襯（佚之狐、鄭伯）    3.個(gè)性化的語言    4.細(xì)節(jié)描寫（夜縋而出） 五、合作探究1、 晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，被贊為有“禮”，你怎樣看待晉文公的退兵理由?     不仁，是指秦國(guó)幫助 重耳 凳上 晉文公 的寶座，去襲擊秦國(guó)，不仁義。不知，是指因此而喪失秦國(guó)這一強(qiáng)大的盟友，不明智。不武，是指用混亂代替整齊，不光彩。晉文公雖貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。    2、以今天的觀念來看燭之武退秦師這件事，可以獲得哪些寶貴的啟示？     a.注重對(duì)方感受，委婉勸說，文明交流。     b.聽取別人意見，完善自我，少走彎路。     c.宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。六、課堂練習(xí)下列對(duì)原文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ A   ）
A、佚之狐的話“師必退”，表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從反面表現(xiàn)了燭之武的才能。
B、文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。
C、秦晉圍鄭的原因有二：一是鄭“無禮于晉”，二是鄭“貳于楚”。
D、本文除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個(gè)自然段的敘事，盡管文字簡(jiǎn)潔，情節(jié)的推進(jìn)變化卻是波瀾起伏，扣人心弦。七、拓展提高下面對(duì)各句句式特點(diǎn)解說不正確的一項(xiàng)是（  D   ）
A、以其無禮于晉，且貳于楚也。（倒裝句中的介賓結(jié)構(gòu)后置）
B、是寡人之過也。（判斷句）
C、夫晉，何厭之有？（賓語前置）
D、以亂易正，不武。（被動(dòng)句）八、課堂總結(jié)     課文的核心部分是燭之武說退秦師，這段話不過一百多字，卻成功說退秦國(guó)撤軍，瓦解了秦晉對(duì)鄭國(guó)的圍困。前人說“燭之武一言，賢于十萬師”，并非過譽(yù)。    學(xué)習(xí)論辯藝術(shù)，了解中華文化，領(lǐng)會(huì)其中的人文精神，增強(qiáng)文化自信。九、板書設(shè)計(jì)     燭之武退秦師         《左傳》第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君第三步：替秦著想，以利相誘第四步：引史為例，挑撥秦晉第五步：推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎 

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2 燭之武退秦師

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