?《精神的三間小屋》教學(xué)方案
1課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵，理解作者關(guān)于建構(gòu)個體精神世界的觀點(diǎn)。
2.把握比喻論證、正反對比論證等論證方法，品評文章的語言特點(diǎn)。
3.學(xué)會關(guān)注自我內(nèi)心世界，積極建構(gòu)個體精神空間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵，理解作者關(guān)于建構(gòu)個體精神世界的觀點(diǎn)。
2.把握比喻論證、正反對比論證等論證方法，品評文章的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握比喻論證、正反對比論證等論證方法，品評文章的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、課程導(dǎo)入
人有身體，還有精神。身體需要棲居之地，那精神需要棲居的空間嗎？
設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引起思考，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文情境中。
二、整體感知
1.作者簡介
畢淑敏，女，1952年生于新疆，后隨父母遷居北京。1969年入伍，在西藏阿里地區(qū)部隊(duì)任衛(wèi)生員、軍醫(yī)。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京，從事醫(yī)學(xué)工作。1987年發(fā)表處女作小說《昆侖殤》。代表作有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》，短篇小說集《白楊木鼻子》，散文隨筆集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》等。有《畢淑敏文集》十二卷。
2.初讀感知
學(xué)生自由朗讀，借助工具書掃除字詞障礙；跟隨情境誦讀視頻聽讀課文（節(jié)選），感受精神意境。
mào zǎn yòu yì è rú
廣袤 積攢 寬宥 游弋 困厄 濡養(yǎng)
huī dū nɑnɡ jìn huì
麾下 嘟囔 灰燼 自慚形穢
jiān fà gē xiāo jiǎn
間不容發(fā) 金戈鐵馬 形銷骨立 抽絲剝繭
jiū jiāng zhānɡ jí
鳩占鵲巢 李代桃僵 相得益彰 可望不可即
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行常規(guī)字詞教學(xué)，掃清朗讀障礙。了解作者相關(guān)信息，有助理解課文和作者感情。聽、讀課文，整體感知。
三、問題探究
（一）自主探究
1.探究任務(wù)
相信你現(xiàn)在肯定好奇精神的小屋是什么樣子的？請你自主閱讀文章，理清作者的行文思路，給文章劃分層次并總結(jié)各層大意。
2.探究方法
（1）默讀課文。
（2）結(jié)合議論文的基本結(jié)構(gòu)（即提出問題——分析問題——解決問題）和關(guān)鍵句段，如文章開頭、中間、結(jié)尾的句段，給文章劃分層次。
（3）結(jié)合關(guān)鍵詞句，總結(jié)各層大意。
3.成果展示
明確：
第1—6段引出話題：人需修建三間精神小屋。
第7—18段分析話題：如何修建三間精神小屋。
第19—20段總結(jié)升華：有三間精神小屋的意義。
(教學(xué)提示)議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵句段，找出議論文的論題；通過瀏覽課文，抓住重點(diǎn)詞匯，理解作者的論題。
（二）合作探究一
1.探究任務(wù)
精神的世界為什么需要三間小屋，而這三間小屋里面又盛放什么呢？請你默讀課文第7—18段，來探尋“三間小屋”的內(nèi)涵。
2.探究過程
（1）請你默讀課文第7—18段，根據(jù)提示圈點(diǎn)勾畫，完成下面的表格。

盛放內(nèi)容
理想狀態(tài)
如何實(shí)現(xiàn)
理由
第一間小屋




第二間小屋




第三間小屋





（2）結(jié)合課文，勾畫關(guān)鍵語句，自主思考構(gòu)建三間小屋的意義，如何理解文中精神的三間小屋的內(nèi)涵及彼此間的關(guān)系？
（4）小組交流討論各自的看法，形成小組結(jié)論。
（5）小組派代表發(fā)言，全班一起總結(jié)。
3.成果展示
（1）討論明確：

盛放內(nèi)容
理想狀態(tài)
如何實(shí)現(xiàn)
理由
第一間小屋

愛和恨

光明溫暖
愛比恨多，給愛留下足夠的容量。
無論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信人類的光明大于暗影，希望永恒在前。

第二間小屋


事業(yè)


堅(jiān)固優(yōu)雅
規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。
事業(yè)在生命中占據(jù)很大比重，對我們的生活質(zhì)量影響很大。適合的事業(yè)要靠自我尋找,而我們對自己的認(rèn)識也需要過程。
第三間小屋


自我


堅(jiān)固穩(wěn)定
有自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的意見。
如果沒有自我，沒有獨(dú)立的思考，我們的精神就會孤獨(dú)地在風(fēng)雨中飄搖,我們的精神小屋就會倒塌。
（2）明確構(gòu)建三間小屋的意義。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第19段,得出關(guān)鍵詞：健康、莊嚴(yán)、努力、真誠。（適時板書）
思考：三間小屋的次序能調(diào)換嗎？
明確：不能調(diào)換。三者是層層深入的關(guān)系。三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己的所愛和所恨,才懂得什么樣的事業(yè)才能帶給我們真正的快樂。
教師點(diǎn)撥：如何理解文中精神的三間小屋的內(nèi)涵及彼此間的關(guān)系？
第一間“盛滿我們的愛和恨”，即安放精神世界的喜怒哀樂等情感。其內(nèi)涵側(cè)重人之常情，這是精神世界最普遍、同時也是最基礎(chǔ)性的情感。第二間“盛放我們的事業(yè)”，即規(guī)劃事業(yè)生涯，尋找并從事自己熱愛的事業(yè)?！熬竦男∥荨毖b的不是精神類的東西，而是“事業(yè)”，這如何理解？在作者看來，事業(yè)對精神有“濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用”，從事自己熱愛的事業(yè)，能使精神愉悅，同時也使精神世界在事業(yè)的“濡養(yǎng)”下充沛、富有生命力。但是這個事業(yè)很難一下子就找到，往往需要耗費(fèi)半生，等人們有了足夠的定力，剝?nèi)ソ疱X、地位這些附著于事業(yè)上的光環(huán)，才能追尋得到。所以，第二間小屋盛放事業(yè)，指向的是個體精神的純粹和充沛，可以說從精神的層次來看，這比第一間小屋的喜怒哀樂之情，有了較大的提高。第三間小屋，“安放我們自身”，即要有獨(dú)立自主的思想，指向自我精神的健全、獨(dú)立，這又是一個提升。三間小屋的精神內(nèi)涵，各有側(cè)重，從情感到理性的構(gòu)建，逐步提高，共同構(gòu)建了作者心目中的精神大廈。
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊做筆記，在圈點(diǎn)勾畫中探求問題的答案，同時也能培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息的能力。
（三）合作探究二
1.探究任務(wù)
作者把精神的三間小屋的內(nèi)涵闡釋得淋漓盡致，讓人印象深刻。請?jiān)僮x這部分內(nèi)容，思考：在闡釋過程中，作者運(yùn)用了哪些論證方法？有什么效果？
2.過程安排
（1）自主瀏覽第7—18段，圈畫出描述三間小屋的句子。
（2）自主分析這些句子運(yùn)用了什么論證方法，有什么效果，寫一些批注。
（3）小組成員討論交流，形成小組結(jié)論。派代表發(fā)言，全班一起總結(jié)。
3.成果展示
第一間小屋：
論證方法：比喻論證——將經(jīng)歷比作古老樂器等；對比論證——愛多與恨多對比。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)：如何理解下面文中這句話的意思？你有過類似的情感體驗(yàn)嗎？這里釆用了 什么論證方法？
你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵馬之夜，它們會無師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。
明確：將人一生經(jīng)歷的悲歡離合、喜怒哀樂比作“古老樂器”，生動形象地說明愛和恨都會在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻的印象?！敖鸶觇F馬之夜”指的是某個特殊時刻，能夠觸動心靈的時刻；“錚錚作響”指的是引發(fā)了思考，引發(fā)了共鳴。也就是說人們心中的愛和恨藏在人們心底深處，在某一個特定的情景下可能就會情不自禁地爆發(fā)出來。這段文字屬于比喻論證，讓看不見的情感更加具體可感。(順勢引導(dǎo)學(xué)生說說個人類似的生活體驗(yàn)。學(xué)生自由說，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。)
第二間小屋：
論證方法：對比論證——事業(yè)與愛好相符合與不相符進(jìn)行對比。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)：如何理解下面文中這句話？
否則，鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳，不得安寧。
討論明確：“鵲”指的是“事業(yè)”?！傍F”指的是“事業(yè)之外的贅生物”。“鳩占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置?！百樕铩本褪俏闹刑岬降摹敖疱X、地位”等。這句話的意思是告訴我們要自我尋找適合自己的事業(yè)，然后要身心愉悅地去工作，輕視功名利祿那些身外之物,這樣事業(yè)才能滋養(yǎng)我們的精神。這句也是比喻論證。
教師點(diǎn)撥：錢鐘書的夫人楊絳，年近百歲時，還在堅(jiān)韌地思索，頑強(qiáng)地耕耘……她沒有被大悲大災(zāi)擊倒，而是硬硬朗朗地站著，用她的話說是在為鐘書和女兒錢瑗“打掃現(xiàn)場”——12年時 間出了 13冊《錢鐘書集》、5冊《宋詩紀(jì)事補(bǔ)丁》以及《錢鐘書手稿集》《我們的錢瑗》。她將全部的稿費(fèi)收入約800萬元，捐給了母校作為“好讀書獎學(xué)金”。她的一位鄰居說：“這老太太犯傻，好幾百萬元能買多大的一座別墅啊！”
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗阏J(rèn)為楊絳奶奶傻嗎？說說自己的感受。
第三間小屋：
論證方法：比喻論證，對比論證。
預(yù)設(shè)難點(diǎn)：
①為什么作者說“在我們的小屋里,住著所有我們認(rèn)識的人，唯獨(dú)沒有我們自己”？(或：怎樣理解這句話的含義：我們把自己的頭腦變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來風(fēng)的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個小小的儲藏盒。)
討論明確：作者通過高速公路與羊腸小道、集裝箱和儲藏盒的比喻、對比，形象地論證多數(shù)人人云亦云，沒有自己的思考和思想。也就是說，在這樣一個信息高度發(fā)達(dá)的社會,我們能從不同渠道接收到各種紛繁復(fù)雜的信息，有的人漸漸就被這個信息社會所同化了,常常隨波逐流，用他人的觀點(diǎn)來肯定事物的價(jià)值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想,使他們成為缺乏思想和思考的人。
②第三間小屋中的“自身”有怎樣的內(nèi)涵？
討論明確：這里的“自身”不單指人的個體生命，更是指這個個體生命所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役、高遠(yuǎn)圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會珍視自我，這間小屋才會更加獨(dú)特與安穩(wěn)。
（分析完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺?。教師也可以舉“鐘南山精神”的例子——84歲的鐘南山不唯書不唯上只唯實(shí)，堅(jiān)持自我，堅(jiān)持說真話，做真事，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。）
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊做筆記，在圈點(diǎn)勾畫中探求問題的答案，同時也能培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、分析問題的能力。
過渡：深刻的思想要靠靈動的語言傳達(dá)。
（四）合作探究三
1.探究任務(wù)
有人評價(jià)畢淑敏的語言“爐火純青，自成一家,似有一種貴族氣息，表現(xiàn)出獨(dú)特的美學(xué)風(fēng)范”，請你品味鑒賞文章中的語句，感受和探究其獨(dú)特的語言風(fēng)格。
2.過程安排
（1）自主默讀課文，圈畫出你認(rèn)為寫的好的語句。
（2）可以從修辭等角度進(jìn)行品析，寫一些批注。
（3）小組成員討論交流，派代表發(fā)言，與全班分享。
3.成果展示
教師示范：
（1）對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關(guān)愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)。
賞析：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，用兩組帶有對立情感的排比句，具體交代第一間精神小屋內(nèi)存放的情感，表明我們應(yīng)該擁有一個情感豐富的精神世界。
（2）假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。
賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把有愛的小屋比作“金色池塘”，生動形象地寫出了愛比恨多的精神小屋的美好。
學(xué)以致用，賞析文章語言：
請大家仿照示例，再讀課文，圈點(diǎn)勾畫,做批注。
預(yù)設(shè)：
(1)不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“挾持”“人質(zhì)”說明事業(yè)對人的精神濡養(yǎng)或腐蝕具有很大的作用。
(2)我們的事業(yè)，是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著, 耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。
這句話運(yùn)用排比的修辭手法，明確了我們對事業(yè)應(yīng)有的態(tài)度。
小結(jié)：本文語言生動鮮明，精美而睿智，并運(yùn)用了多種修辭手法，比喻、擬人、排比等修辭句隨處可見。全文語言華麗而不失樸實(shí)，深刻而不失平淡，睿智而不失真誠。
設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇自讀課文，教師在教學(xué)中做出示范后，一定要大膽放手讓學(xué)生去完成。
四、課堂小結(jié)
這是一篇說理性散文，文章以三間小屋為載體，對精神的三間小屋的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想，從而激勵人們?nèi)リP(guān)注心靈，提升境界,升華人格。三間小屋組成了遼闊的精神世界，如果人人都能建造好自己的精神小屋，間間累積，勢必會矗起一幢民族的精神大廈! (板書：精神大廈)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本課所學(xué)。
五、拓展延伸
推薦閱讀畢淑敏散文《造心》。
造心
畢淑敏
蜜蜂會造蜂巢，螞蟻會造蟻穴。人會造房屋，機(jī)器，造美麗的藝術(shù)品和動聽的歌。但是，對于我們最重要最寶貴的東西──自己的心，誰是它的建造者？
孔雀絢麗的羽毛，是大自然物競天擇造出的。白楊筆直刺向碧宇，是密集的群體和高遠(yuǎn)的陽光造出的。清香的花草和繽紛的落英，是植物吸引異性繁衍后代的本能造出的。卓爾不群堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格，是秉賦的優(yōu)異和生活的歷練塑造出來的。
我們的心，是長久地不知不覺地用自己的雙手塑造而成。
造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的心是用絲綢造的，柔滑飄逸。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄。有的心是用竹子造的，鋒利多刺。有的心是用木頭造的，安穩(wěn)麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用謊言造的，百孔千瘡。有的心是用尸骸造的，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。
造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機(jī)敏的心，感應(yīng)快捷動如狡兔。一顆潦草的心，疏可走馬。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳。一片編織荊棘的心，暗設(shè)機(jī)關(guān)處處陷阱。一道半是細(xì)膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內(nèi)里虛空的心，是心界假冒偽劣的次品。
造心需要時間。少則一分一秒，多則一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲瓏。久拖不絕的謹(jǐn)小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年紀(jì)，就竣工一顆完整堅(jiān)實(shí)之心。有的人，須發(fā)皆白，還在心的地基挖土打樁。有的人，半途而廢不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里半九十，丟下不曾結(jié)尾的工程。有的人，精雕細(xì)刻一輩子，臨終還在打磨心的剔透。有的人，粗制濫造一輩子，人未遠(yuǎn)行，心已灶冷坑灰。
……
造心是一項(xiàng)艱難漫長的工程，工期也許耗時一生。通常是父母的手，在最初心靈的模型上，留下永不消退的指紋。所以普天下為人父母者，要珍視這一份特別莊重的義務(wù)與責(zé)任。
當(dāng)以我手塑我心的時候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬不可草率行事。造心當(dāng)然免不了失敗，也很可能會推倒重來。不必氣餒，但也不可過于大意。因?yàn)樾撵`的本質(zhì)，是一種緩慢而精細(xì)的物體，太多的揉搓，會破壞它的靈性與感動。
造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個神圣的時刻。會有臺風(fēng)，會有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒，它的顆粒也會在海浪中，無畏而快樂地燃燒。
品析：
（1）文章開頭寫“蜜蜂會造蜂巢，螞蟻會造蟻穴……”，怎樣理解作者這樣寫的用意？
開頭這樣寫是借鑒詩歌的表現(xiàn)手法，以蜜蜂造巢、螞蟻造穴起興，引出人類要“造心”的話題。同時以類比突出人類造心的重要性。
（2）點(diǎn)明全文中心的句子：我們的心，是長久地不知不覺地用自己的雙手塑造而成。
（3）怎樣理解文章結(jié)尾“造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個神圣的時刻”這兩句話的含義？
文章結(jié)尾這兩句話以船喻心，以“下水遠(yuǎn)航”象征開啟新的人生之路，喻指美好的心靈可以使人直面困難，承受挫折，永葆生命的活力。
設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀作者的其他散文，體會作者的哲思和生命感悟，對畢淑敏散文形成更深一些的認(rèn)識。
六、布置作業(yè)
1.課堂作業(yè)
本文給了你哪些思考或者靈感？結(jié)合自己的人生體會，說說你對“如何生活”的思考和感悟。
2.課后作業(yè)
課后查找畢淑敏的散文并閱讀，摘錄你認(rèn)為寫的好的語句，并做一些旁批，與同學(xué)交流分享。
設(shè)計(jì)意圖：開展相關(guān)話題的口頭表達(dá)，有助學(xué)生結(jié)合自身，鍛煉表達(dá)能力，同時加深對本文觀點(diǎn)的理解和拓展；通過閱讀作者的其他散文作品，拓展閱讀面，形成對作者更全面的認(rèn)識。
【板書設(shè)計(jì)】
精神的三間小屋
精神大廈

愛恨 事業(yè) 自身

健康 莊嚴(yán) 努力 真誠

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