東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。這樣一個特定的時代為我們造就了一部偉大的作品——《三國演義》，他以生動的人物形象，曲折的情節(jié)，宏偉的結(jié)構(gòu)，為我們展現(xiàn)了時代條件下的各種紛爭、矛盾，敘述了三國時期群英聚集，風(fēng)云天下的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是《三國演義》第三十八回的一個小故事——三顧茅廬。
24 三顧茅廬 羅貫中
羅貫中（約1330—約1440），名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回體小說的鼻祖。他的代表作是《三國演義》。他生于元末社會動亂之時，有自己的政治理想，不茍同于流俗，曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學(xué)創(chuàng)作。今存署名由羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。
《三顧茅廬》節(jié)選自《三國演義》第三十八回，（人民文學(xué)出版社1973年版）。有刪節(jié)。題目是編者加的?！度龂萘x》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。
本文節(jié)選自名著《三國演義》的第三十八回“定三分隆中決策　戰(zhàn)長江孫氏報仇”，當(dāng)時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所逼，去曹營前向劉備推薦諸葛亮，說他“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也”。后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房也。”兩人的薦語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。
沔（ ） 璋（ ） 吳會（ ）殆（ ） 怠慢（ ） 拜謁（ ）傾頹（ ） 愧赧（ ） 鄙賤（ ）存恤（ ） 綸巾（ ） 鶴氅（ ）貴胄（ ） 如雷貫耳（ ）簞食壺漿（ ） 頓開茅塞（ ）
簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進入。經(jīng)世奇才：舊時稱治國安民的才能。屏人促席：教他人回避，將座席靠近。思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。用武之地：形容地形險要，利于作戰(zhàn)的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。頓開茅塞：比喻思想忽然開竅。
顧：拜訪。茅廬：草房?！叭櫭]”指的是漢末劉備去臥龍崗訪聘諸葛亮的故事。
文題意思：文題既概括了本文的主要故事。又點明了劉備求賢若渴，一再邀請諸葛亮出山的誠心。
請根據(jù)下面的圖片簡要復(fù)述故事情節(jié)。
1.用一句話概括課文所寫事件。 劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。2.劃分段落層次并概括段落大意。 第一部分（第1段）：劉備準備第三次去拜訪諸葛亮，關(guān)、張二人勸阻，劉備用典故開導(dǎo)他們。 第二部分（第2.3段）：劉備三顧茅廬見到諸葛亮并問計于諸葛亮，諸葛亮分析天下大勢，隆中獻策。 第三部分（第4段）：諸葛亮答應(yīng)出山輔佐劉備。
2.閱讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度。
關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”
張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”
玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生?！毙鹿傲㈦A下……關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。
三顧茅廬前，三人的態(tài)度：
3.再讀第2自然段，思考： （1）寫劉備中途遇見諸葛均這一情節(jié)起有什么作用？
由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，推動了情節(jié)的發(fā)展，也為下文劉備見到諸葛亮的情節(jié)做了鋪墊。
（2）劉備得知諸葛亮正在睡覺，為什么不讓童子叫醒諸葛亮而要在階下等候近三個時辰？
劉備的耐心等候，不去驚醒先生，是心誠的表現(xiàn)，體現(xiàn)了劉備的禮賢下士的誠意；另一方面，使小說的情節(jié)發(fā)展富有波瀾。
4.通讀全文，結(jié)合相關(guān)語句，分析關(guān)公、張飛、玄德的形象特點。
關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”
“……今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”“這先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
結(jié)合相關(guān)語句，分析劉備的人物形象
玄德叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去?！?br/> 從劉備的話中可以看出他的誠心誠意。劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛，說明他對諸葛亮很有誠心。
玄德對諸葛亮態(tài)度謙恭，非常有誠意地邀請其出山輔佐自己，可以說明其求賢若渴，體現(xiàn)了劉備禮賢下士的誠意。
離草廬半里之外，玄德便下馬步行。
玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。
云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。
①仁心愛人：劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應(yīng)出山時，劉備泣曰：“先生不出，如蒼生何！”是為蒼生計，以此可見其仁人之心。
②誠心求賢：劉備為見諸葛亮，不顧貴胄身份，“凡三往”，可見其求賢之誠。 ③虛心求教：劉備自知謀略不足，因此請見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請教虛心。 ④待人寬和，有耐心：在張飛表現(xiàn)出急性子時，劉備表現(xiàn)出的是一種耐心與寬厚。 ⑤有遠大的政治抱負。
5.小說在敘述玄德第三次前往茅廬拜見諸葛亮前，為什么詳細描寫張飛、關(guān)公對玄德此舉的反應(yīng)？
通過鮮明對比：凸顯劉備求賢若渴、禮賢下士的形象特點。
6.圈畫出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫，思考：選文主要用什么手法對諸葛亮進行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點？
正面描寫：a.通過描寫諸葛亮的外貌，表現(xiàn)諸葛亮的卓爾不群；b.通過描寫諸葛亮的語言，表現(xiàn)諸葛亮具有卓越的軍事才能及不貪戀富貴功名，知恩圖報的特點；c.通過描寫諸葛亮的動作，表現(xiàn)諸葛亮處世持守謹慎的特點。
側(cè)面描寫：a.通過寫后人所作詩句，側(cè)面烘托了諸葛亮才華橫溢的形象特點。b.通過寫劉備的禮賢下士，表現(xiàn)了諸葛亮卓爾不群。
7.第3自然段中諸葛亮針對劉備的詢問，闡述了哪些內(nèi)容？強調(diào)了什么問題？體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的性格特點？
①分析曹、孫兩大集團的狀況，分清敵友。 ②指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性，作為霸業(yè)的基礎(chǔ)。 ③歸納策略要點并指出光明前景。
有政治頭腦，有見識，雄才大略。
8.說說你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當(dāng)歸隱”的這一番話中，能夠看出諸葛亮是一個怎樣的人？
受劉皇叔之恩，不容不出
待我功成之日，即當(dāng)歸隱
先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕后主曰：：“汝與丞相從事，事之如父?！? 諸葛亮哭著說：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”
①高風(fēng)亮節(jié)：諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，若非劉備一片赤誠，他絕不出山，可見其本心不愿流落世俗，是高風(fēng)亮節(jié)之行。
②仁心愛人：劉備為天下蒼生計，諸葛亮表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。
③聰睿過人：“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。
1.諸葛亮故意多次避而不見劉備，你認為這樣合適嗎？談?wù)勀愕目捶ā?br/> 示例一：這樣合適，因為一方面此時諸葛亮對劉備是否能成就大業(yè)，是否能禮賢下士并沒有完全了解，故意采用避而不見的形式對其進行試探和考驗，說明諸葛亮極為謹慎，對自己將要輔佐的人必須完全信任，才能托付。 示例二：這樣做不合適，因為這種行為明顯是對來訪者的不禮貌。雖然諸葛亮有試探的用意，但應(yīng)適可而止，否則，很可能與上市自己的“伯樂”失之交臂。 示例三：這樣合適，作者這樣寫，可以使文章的情節(jié)跌宕起伏，增添了作品的情趣，也更能突出劉備思賢如渴、禮賢下士的品質(zhì)。
本文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的品質(zhì)，也展示了諸葛亮未出山便知曉天下事的雄才大略。

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